北京师范大学网络教育(专升本)入学考试《教育学》试题库及答案

北京师范大学网络教育(专升本)入学考试《教育学》试题库及答案一、单项选择题1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》【答案】B2.教育学作为一门独立学科萌芽的标志是（）。A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.洛克的《教育漫话》D.杜威的《民主主义与教育》【答案】A3.提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭【答案】B4.我国近代第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】B5.在教育目的的价值取向上，坚持“教育的目的是培养自然人”，这属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论D.文化本位论【答案】B6.“不愤不启，不悱不发”的教学思想最早是由（）提出的。A.孔子B.孟子C.朱熹D.苏格拉底【答案】A7.班级授课制确立于（）。A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪【答案】AA.凯洛夫B.赞科夫C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基【答案】B9.课程论研究的中心问题是（）。A.课程类型B.课程评价C.课程结构D.课程内容【答案】C10.主张教育目的是“为完满生活做准备”的教育家是（）。A.斯宾塞B.杜威C.赫尔巴特D.孔德【答案】A11.潜在课程的主要特点是（）。A.计划性B.随意性C.隐蔽性D.强制性【答案】C12.教师职业最本质的特征是（）。A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性【答案】A13.“皮格马利翁效应”说明了教师的（）对学生发展有巨大影响。A.知识B.能力C.期望D.价值观【答案】C14.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.社会提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾【答案】D15.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法【答案】C16.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业成绩检查与评定【答案】B17.智力因素的核心是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力【答案】C18.课的类型一般分为两大类，即（）。A.理论课和实践课B.传授新知识的课和巩固知识的课C.单一课和综合课D.必修课和选修课【答案】C19.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.斯金纳C.杜威D.詹姆斯【答案】A20.美国教育家孟禄主张的教育起源论是（）。A.生物起源论B.心理起源论C.神话起源论D.劳动起源论【答案】B21.我国当前基础教育课程改革中，课程评价改革的方向是（）。A.强调甄别与选拔功能B.强调改进与激励功能C.强量评价D.注重结果评价【答案】B22.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了（）教育思潮。A.制度化B.非制度化C.终身D.普及【答案】C23.教学原则中，第斯多惠提出的是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则【答案】C24.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）学校教育制度。A.九年制义务教育B.十年制义务教育C.十二年制义务教育D.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育【答案】D25.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材【答案】C26.在教学过程中，学生对知识的间接性主要体现为（）。A.通过实践获得知识B.通过书本获得知识C.通过老师的讲授获得知识D.通过查阅资料获得知识【答案】B27.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量【答案】B28.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了教师劳动的（）。A.示范性B.复杂性C.创造性D.个体性【答案】A29.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治需求B.经济发展C.科技进步D.生产力发展【答案】D30.结构主义课程理论的代表人物是（）。A.布鲁纳B.布卢姆C.赞科夫D.皮亚杰【答案】A二、多项选择题1.教育的构成要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容E.教育手段【答案】ABC2.20世纪以后的教育特征有（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化E.终身化【答案】ABCDE3.洛克提出的“白板说”认为（）。A.人的心灵如白板B.观念来自经验C.知识来源于上帝D.教育就是涂抹E.天赋观念存在【答案】AB4.我国现阶段中小学教学原则包括（）。A.科学性与教育性相结合原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则E.循序渐进原则【答案】ABCDE5.课程内容的选择依据主要有（）。A.学科知识B.社会需求C.学习者身心发展规律D.教师兴趣E.学校设施【答案】ABC6.布鲁姆的教育目标分类学将教学目标分为（）。A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.价值观领域E.意志领域【答案】ABC7.教师的知识结构包括（）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识E.工具性知识【答案】ABCD8.德育的原则包括（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则E.因材施教原则【答案】ABCDE9.班级管理的功能有（）。A.提高教学效率B.实现教学目标C.维持班级秩序D.形成良好班风E.促进学生发展【答案】ABCDE10.影响身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会实践【答案】ABCD11.学科课程的特点包括（）。A.重视知识的逻辑性B.强调知识的系统性C.易于组织教学D.忽视学生兴趣E.费时费力【答案】ABCD12.学生文化的特征包括（）。A.过渡性B.闭锁性C.独特性D.互补性E.生成性【答案】ABCDE13.教学评价的类型包括（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价E.绝对性评价【答案】ABCDE14.校园文化的内容包括（）。A.校园物质文化B.校园精神文化C.校园制度文化D.校园组织文化E.校园课程文化【答案】ABC15.我国义务教育的教学计划应具备的特征是（）。A.强制性B.普遍性C.基础性D.自主性E.科学性【答案】ABC三、填空题1.教育学是一门以教育问题、教育现象为研究对象，探索______的科学。【答案】教育规律2.捷克教育家夸美纽斯1632年出版的______是教育学开始形成一门独立学科的标志。【答案】《大教学论》3.赫尔巴特提出的“三中心”是指教师中心、教材中心和______。【答案】课堂中心4.教育的本质属性是______。【答案】培养人的社会活动5.制约教育发展的根本因素是______。【答案】生产力6.广义的教育包括学校教育、家庭教育、______。【答案】社会教育7.教师的专业素养主要包括专业知识、专业技能和______。【答案】专业态度8.教学过程的本质是一种特殊的______过程。【答案】认识9.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是______的具体体现。【答案】国家管理和评价课程10.德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把受教育者培养成一定的社会或阶级所需要的人的______。【答案】活动11.课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、______。【答案】布置课外作业12.义务教育法规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受______教育的权利。【答案】义务13.心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生______的心理品质。【答案】乐观、向上的14.在德育方法中，运用奖励和惩罚属于______法。【答案】品德评价15.教学组织形式主要有______、个别教学和分组教学。【答案】班级授课制16.美国心理学家格塞尔通过“双生子爬楼梯”实验证明了______因素对人的发展有决定性影响。【答案】成熟17.我国当前基础教育课程改革中，从小学至高中设置______课程并作为必修课程。【答案】综合实践活动18.教师反思的四种基本方法是：反思日记、详细描述、交流讨论和______。【答案】行动研究19.班主任了解学生的方法主要有观察法、谈话法、问卷法、______等。【答案】书面材料分析法（或产品分析法）20.现代教育发展的核心是______。【答案】培养创新型人才四、名词解释1.教育【答案】广义的教育指凡是能增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。2.教育学【答案】教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，从而揭示教育规律的一门社会科学。3.课程【答案】课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括各门学科和有目的、有计划的教育活动。广义的课程指为了实现学校培养目标而规定的所有学科及其活动的总和；狭义的课程指某一门学科。4.教学原则【答案】教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。它贯穿于教学过程的各个方面，对教学活动起着指导和规范作用。5.德育【答案】德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把受教育者培养成一定的社会或阶级所需要的思想品德的人的活动。6.班级授课制【答案】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。7.教师职业道德【答案】教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则。8.智力因素【答案】智力因素是指直接参与认识活动过程的因素，包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力等，其中思维能力是核心。9.最近发展区【答案】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应走在发展的前面。10.素质教育【答案】素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。五、简答题1.简述20世纪以后教育的特征。【答案】(1)教育的终身化：终身教育思想成为指导教育改革的基本理念。(2)教育的全民化：教育对象普及到全体社会成员，特别是适龄儿童和青少年。(3)教育的民主化：教育机会均等，教育过程民主，教育成果民主。(4)教育的多元化：教育目标、内容、形式、方法、评价等的多元化。(5)教育技术的现代化：现代科学技术在教育领域的广泛应用。2.简述教学过程中掌握知识与发展智力的关系。【答案】掌握知识和发展智力是相互依存、相互促进的辩证统一关系。(1)掌握知识是发展智力的基础。知识是智力的主要内容，智力是在掌握知识的过程中形成和发展的。(2)智力发展是掌握知识的重要条件。智力水平的高低直接影响学生掌握知识的速度、深度和质量。(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面倾向。要引导学生在掌握知识的同时发展智力，在发展智力的过程中掌握知识。3.简述教师职业角色的特点。【答案】(1)传道者角色：教师传递社会道德规范和主流价值观。(2)授业解惑者角色：教师传授知识技能，解答学习疑问。(3)管理者角色：教师管理班级，组织教育教学活动。(4)示范者角色：教师的言行举止是学生学习的榜样。(5)朋友角色：教师与学生建立民主平等的师生关系。(6)研究者角色：教师不断反思和研究教育教学问题。4.简述德育过程的基本规律。【答案】(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。(2)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。(3)德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。5.简述我国基础教育课程改革的具体目标。【答案】(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。6.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。【答案】(1)调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)鼓励学生将知识创造性地运用于实际。(4)发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，鼓励学生提问。7.简述如何培养学生的学习动机。【答案】(1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。(2)创设问题情境，实施启发式教学。(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。(4)利用学习结果的反馈作用，进行适当的表扬和批评。(5)开展学习竞赛，正确运用奖惩。(6)指导学生对学习结果进行正确归因。8.简述美育的任务。【答案】(1)培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。(2)培养学生具有鉴赏和评价美的能力。(3)发展学生创造美的能力。(4)培养学生高尚的审美情趣和健康的审美观点。9.简述班级管理的功能。【答案】(1)有助于实现教学目标，提高教学效率。(2)有助于维持班级秩序，形成良好的班风。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。(4)有助于促进班级成员的个性发展。10.简述教育研究的基本方法。【答案】(1)观察法：研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统观察。(2)调查法：通过问卷、访谈等方式，搜集研究资料。(3)实验法：控制变量，揭示因果关系。(4)历史法：对教育现象进行历史发展的考察。(5)行动研究法：由教育工作者在情境中进行的研究。(6)个案研究法：对单个对象进行深入的研究。六、论述题1.试述教学过程的本质。【答案】教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。(1)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程主要受认识论的一般规律所制约，但它又是一种特殊的认识过程。其特殊性表现在：①认识的间接性：学生主要通过学习书本知识（间接经验）来认识世界。②认识的简捷性：学生可以快速地通过捷径获得人类长期积累的知识。③认识的引导性：学生的认识活动是在教师指导下进行的。④认识的教育性：教学过程中不仅要传授知识，还要进行品德教育。(2)教学过程也是促进学生全面发展的过程。教学过程不仅仅是认识过程，更是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的过程。知识、技能的掌握与智力的发展是相互促进的；同时，教学过程中蕴含着丰富的德育、美育、体育因素，对学生的个性形成和全面发展起着重要作用。2.联系实际，论述“以人为本”的教育理念。【答案】“以人为本”是现代教育最重要的价值取向。其核心是把学生看作是具有独立人格、完整生命的人，尊重学生的主体地位，促进学生的主动发展。(1)尊重学生的主体地位。在教育教学中，教师应把学生当作学习的主人，承认学生的能动性和创造性。教师要改变传统的“满堂灌”和“一言堂”，鼓励学生参与教学过程，表达自己的见解。例如，在课堂上，教师应多采用讨论式、探究式教学，让学生在互动中学习，而不是被动接受。(2)促进学生的全面发展。“以人为本”强调学生德、智、体、美、劳的全面发展，而不是仅仅关注分数。教育要关注学生的情感、态度、价值观的培养。例如，学校在评价学生时，不应只看考试成绩，而应建立多元评价体系，关注学生的特长、品德、身心健康等。(3)关注学生的个性差异。每个学生都是独特的个体，教育应因材施教，尊重学生的兴趣、爱好和特长，为每个学生提供适合的教育。例如，在课程设置上，提供选修课和社团活动，让学生根据自己的兴趣选择；在教学中，对不同层次的学生提出不同的要求。(4)建立民主平等的师生关系。“以人为本”要求教师从权威转变为“平等中的首席”，构建和谐、民主的师生关系。例如，教师应蹲下来看学生，倾听学生的心声，做学生的良师益友，营造宽松的心理氛围。3.论述教师应具备的专业素养。【答案】教师的专业素养是教师履行职业职责、完成教育教学任务所必须具备的素质。主要包括以下几个方面：(1)高尚的职业道德。教师的职业道德是教师素养的灵魂。包括：爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。其中，关爱学生是师德的灵魂。(2)广博的文化素养。教师应具备扎实的文化基础知识，包括人文知识、社会科学知识、自然科学知识等。这是教师教学的基础，有助于丰富教学内容，激发学生兴趣。(3)专门的教育素养。①教育理论知识：掌握教育学、心理学、学科教学法等理论，指导教育实践。②教育能力：包括语言表达能力、组织管理能力、教育科研能力、自我调控能力等。③职业心理素质：具有健康的心理、良好的性格、积极的心态和情绪控制能力。(4)精深的学科素养。教师应掌握所教学科的基础知识、基本结构和内在逻辑，了解学科发展历史和前沿动态，具备学科思维方法。这是教师教学的专业底气。4.试述在教学中如何贯彻“科学性与教育性相结合”原则。【答案】科学性与教育性相结合原则，是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯彻这一原则的基本要求是：(1)确保教学的科学性。教师传授的知识必须是科学的、正确的。概念、定义、原理的表述要准确无误，论证要严密，实验操作要规范。如果