《走进护理(中职)》全套教学课件

项目一：探寻护理发展历程任务一：护理发展演变1《走进护理》全套可编辑PPT课件项目1：探寻护理发展历程项目2：塑造护理职业形象项目3：领悟护理基本概念项目4：学习相关护理理论项目5：学会应用护理程序项目6：规范护理职业防护目录1教学目标23护理的形成与发展4世界护理的发展历程5学习检测中国护理的发展趋势26总结提升1教学目标3知识目标：掌握护理学的内容；熟悉南丁格尔主要事迹及南丁格尔奖的中国获得者；了解护理学的发展简史。能力目标：正确阐述古今中外护理学的发展历程；通过南丁格尔及南丁格尔奖获得者主要事迹指导护理学习。素养目标：领会南丁格尔精神，培养护理职业认同感。42护理的形成与发展562护理的形成与发展护理是人类生存的需要护理的形成及发展人类社会的文明进步01030402人类早期欧洲中世纪文艺复兴时期现代护理72护理的形成与发展3世界护理的发展历程83世界护理的发展历程9近代护理学的诞生-南丁格尔生平佛罗伦斯·南丁格尔FlorenceNightingale

近代护理学创始人1820年5月12日:出生于意大利的佛罗伦萨，接受高等教育，精通多国语言。爱伯利公园（embleypark）佛罗伦斯·南丁格尔小时候的家英国人1820年5月12日出生在意大利弗罗伦萨的一个英国贵族家庭3世界护理的发展历程-南丁格尔生平1850年:前往德国-凯撒斯威斯城参加护士训练班。3世界护理的发展历程-南丁格尔生平

1854-1856年：克里米亚战争。带领38名护理人员奔赴前线，半年后使病死率由42%→2.2%。①改善医院病房环境②改善伤病员膳食③消毒物品④建立了阅览室和娱乐室⑤替伤病员书写家信3世界护理的发展历程-南丁格尔生平伦敦大学国王学院1860年:在英国的圣托马斯医院创办世界上第一所护士学校。现在是伦敦大学国王学院的一部分，奠定了基础护理学专业，成为近代科学护理教育的开端。3世界护理的发展历程-南丁格尔生平1907年：获得英国国民最高荣誉勋章。1910年：8月13日逝世，享年90岁。3世界护理的发展历程-南丁格尔生平英国1970年发行的10英镑纸币1912年:国际护士会确立5·12为国际护士节；同年国际红十字会在华盛顿召开的第九届大会上正式确定设立南丁格尔奖章（NightingaleWard），作为各国优秀护士的最高荣誉奖，每两年颁发一次中国自1983年首次参加南丁格尔奖推选以来，已有83名优秀护理工作者获此殊荣。南丁格尔奖章3世界护理的发展历程-南丁格尔生平3世界护理的发展历程16护理学的发展阶段阶段时间医学模式医护关系特点以疾病为中心19世纪中叶—20世纪40年代生物医学模式护士是医生的助手执行医嘱和护理常规，完成护理操作以患者为中心20世纪40-70年代生物-心理-社会医学模式（1977年，美国医学恩格尔提出）护士是医生的合作伙伴对患者实施身心、社会等全方位的整体护理以人的健康为中心20世纪70年代至今生物-心理-社会医学模式；WHO战略目标独立于医生，专业性强工作场所扩展至社区和家庭，服务对象扩展至人的一生4中国护理的发展趋势174中国护理的发展趋势中国现代护理中国未来护理中国近代护理祖国医学与护理184中国护理的发展趋势-祖国医学与护理19春秋末年，齐国名医扁鹊：“切脉、望色、听声、写形，言病之所在”西汉名著《黄帝内经》：“扶正祛邪”、“圣人不治已病治未病”东汉末年，名医张仲景——《伤寒杂病论》：发明了猪胆汁灌肠术、人工呼吸和舌下给药法三国时期，名医华佗医护兼任：创造五禽戏，强身健体4中国护理的发展趋势-祖国医学与护理20唐代杰出医药学家孙思邈——《备急千金要方》：宣传隔离知识，如传染病患者的衣、巾、枕、镜不宜与人同之，还首创了导尿术宋朝名医陈自明——《妇女大全良方》：为妇女产前、产后护理提供了许多资料明朝医药学专家李时珍——《本草纲目》，被译成多种文字，对我国及世界药物学的发展均有很大影响。明、清时期，瘟疫流行，胡正心提出用蒸汽消毒法处理传染病患者的衣物，还用艾叶燃烧、雄黄酒喷洒消毒空气和环境4中国护理的发展趋势-中国近代护理211888年：美籍约翰逊女士在福建省福州开办了我国第一所护士学校

1909年，中国护理界的群众性学术团体“中国看护组织联合会”在江西牯岭成立（1964年改为中华护理学会）

1921年，北京协和医学院开办高等护理教育

1931年在江西开办“中央红色护士学校”

1941年在延安成立“中华护士会延安分会”，毛泽东同志于1941年和1942年两次为护士题词“护士工作有很大的政治重要性”“尊重护士，爱护护士”

1949年，全国有护校180余所，护士3万余名4中国护理的发展趋势-中国现代护理22教育体制逐步健全

临床实践不断深化

护理管理日趋成熟

护理研究逐渐深入

学术交流日益繁荣护理人员高学历化护理工作市场化护理工作社会化护理服务特色化临床护理专科化234中国护理的发展趋势-中国未来护理5学习检测245学习检测25一、单选题1.护理专业化开始于（）A.中世纪B.文艺复兴C.宗教改革D.19世纪中叶E.20世纪初 2.世界上第一所正式护士学校创建于（）A.1860年，英国 B.1888年，伦敦C.1809年，英国 D.1860年，德国 E.1890年，圣多马

3.以下与南丁格尔有关的是（）A.《护理》B.《中华护理》C.《医院札记》D.《护理研究》E.《护士进修》4.我国第一所护士学校成立于（）A.1835年B.1848年C.1878年D.1888年 E.1860年

5.关于以人的健康为中心的护理阶段的护理特点以下叙述错误的是（）A.护理学成为现代科学体系中一门综合性的应用科学B.护理的任务由疾病的防治护理扩大到全面的保健护理C.护理的对象由全体到个体D.护理的场所从医院扩大到社会、家庭E.护士成为向社会提供初级卫生保健的最主要的力量5学习检测26二、多选题1.护理学经历的发展阶段包括（）A.以疾病为中心 B.以患者为中心 C.以生理为中心D.以心理为中心 E.以人的健康为中心

2.中国未来护理发展特点是（）A.护理人员高学历化 B.护理工作市场化 C.护理工作社会化 D.护理服务特色化 E.临床护理专科化

三、填空题1.克里米亚战争中，在南丁格尔和护士们的共同努力下，士兵的死亡率从______降低到_______。2.现代医学模式为__________。6总结提升27总结提升628项目一：探寻护理发展历程任务二：护理专业初探29《走进护理》目录1教学目标23护理学的任务4护理学的工作范畴5学习检测护理学的工作方式306总结提升1教学目标31知识目标：掌握护理专业的任务；熟悉护理专业的工作方式；了解护理专业的工作范畴。能力目标：正确阐述护理专业各种工作方式的特点及优缺点。素养目标：培养热爱护理、热爱护理专业的职业情感。322护理学的任务33342护理学的任务01促进健康020304预防疾病恢复健康减轻痛苦增进健康所需的资源采取行动积极控制不良行为采取行动改善健康状况尽可能舒适地带病生活3护理学的工作范畴35363护理的形成与发展范畴

理论体系1.研究的对象、任务、目标2.护理理论体系3.护理与社会发展的关系4.护理分支学科及交叉学科

实践体系1.临床护理2.社区护理3.护理教育4.护理管理5.护理科研4护理学的工作方式374护理学的工作方式38小组护理综合护理个案护理功能制护理责任制护理一组护士（3～5位）一组患者（10～20位）整体护理以患者为中心责任护士和相应辅助护士按护理程序以患者为中心以护理程序为核心整合了责任护理及小组护理的优点工作中心为主岗位分工专人负责个体化护理概念：以完成医嘱和执行各项常规的基础护理为主要工作内容，依据工作性质机械性将护理工作分配给护理人员。方法：护士被分为“办公室护士”、“治疗护士”、“巡回护士”等，是一种流水作业的工作方法。优点：护士分工明确，任务单一，易于组织管理，节省人力缺点：缺少与病人交流沟通，工作机械重复，易导致护士疲劳厌烦，知识面变窄，忽视病人身心整体护理，不能获得积极认同与尊重，护士工作满意度下降。功能制护理4护理学的工作方式概念：由一名护士护理一位病人，即由专人负责实施个体化护理的方式。优点：护士负责完成病人全部护理活动，责任明确；能全面掌握病人情况，及时满足病人的各种护理需要；在工作中可以使护士的才能得到充分的发挥，体现个人才能，满足其成就感，并能建立良好的护患关系。缺点：耗费人力，且护士只能在班负责，不能实施连续性护理。

个案护理4护理学的工作方式概念：以分组的形式对病人进行整体护理。护士分为小组进行护理活动，小组成员由不同级别的护理人员构成，各司其职，在小组长的计划、指导下提供护理服务，进行护理绩效评估。方法：一般每个小组由7～8名护士组成，每组分管10～15位病人优点：小组成员齐心协力，共同分享护理工作成果，维系良好的工作氛围，帮助新护士快速适应。缺点：护士个人责任感相对较弱，受小组长的组织协调能力影响小组护理4护理学的工作方式概念：由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面、系统的整体护理。方法：以患者为中心，每位病人由一名责任护士负责，对病人实行8小时在岗，24小时负责制的护理。优点：护士责任明确，自主性增强，能全面掌握病人情况，为病人提供连续、整体、个性化护理。缺点：文件多，人员需要多，要求24小时对病人全面负责难以实现。责任护士之间难以相互沟通和帮助责任制护理4护理学的工作方式概念：是一种通过有效地利用人力资源，恰当地选择并综合运用上述几种工作方式，为病人提供低消耗、高质量、高效率护理服务的工作方式。方法：将小组制护理与功能制护理相结合，或是将责任制护理与小组制护理相融合等。优点：有利于护士为病人实施整体护理；工作效率高，注重成本效益；为护士提供良好的个人发展空间，护士责任心、成就感增强缺点：对护理人员的能力要求较高；护理人力投入较多（在我国目前的医疗卫生管理体制下，很难真正实施）综合护理4护理学的工作方式5学习检测445学习检测45一、单选题1.由责任护士和辅助护士按护理程序对患者进行全面系统护理的工作方法为（）

A.个案护理 B.功能制护理 C.小组护理D.责任制护理 E.综合护理2.以下说法错误的是（）

A.护理是为人类健康服务的专业

B.护理对象是处于不同健康状况的人

C.护理能增强人的应对和适应能力D.护理可协助无法自我照顾者发挥其潜能E.护理学是一门综合性的临床护理学科

3.有关整体护理的概念错误的是（）护理工作是对患者生活和疾病的护理B.护理工作应满足护理对象生理、心理、社会方面的需要C.护理服务的对象包括患者和健康人D.护理服务于人的生命过程E.护理工作服务于个体、家庭和社区4.有关护理概念下列叙述正确的是（）A.护理实践是以经验为基础的B.护理是实践和艺术的结合C.护理的服务对象是患者D.护理是有目的的被动性活动E.护理工作的核心内容随时间的推移而变化5学习检测465.护士长指定一名护士专门护理某脑外伤患者，这种护理方法属于（）个案护理B.小组护理C.功能制护理D.责任制护理E.整体护理二、多选题1.护理学的任务包括（）A.预防疾病B.促进健康C.维持健康D.恢复健康E.减轻痛苦

2.护理学包括的工作范畴是（）临床护理B.社区护理C.护理教育D.护理科研E.护理管理三、填空题1.社区保健护理是指护士走出医院，步入社会开展_____________、______________等服务。2.功能制护理将__________依工作性质机械地分配给护理人员。6总结提升47总结提升648感谢观看!49《走进护理》项目二：塑造护理职业形象任务：护士的素质和职业角色50目录1教学目标23第一课时4第二课时5总结提升学习检测511教学目标521.2.3.53知识目标了解护士素质的概念，掌握护士素质的内容。了解护士的多重职业角色及各角色的具体功能。技能目标能正确阐述护士素质的内容；具备对自身职业素养的认知能力。能正确阐述护士的多重职业角色；能理解护士职业角色所担负的各种职能。情感目标通过教学培养学生对本专业的热爱，让学生具有主动培养护士素质的意识并努力成为社会需要的高素质护理工作者。2

第一课时54卫校护理专业实习生小黄第一天进岗上班,人民医院护理部张主任向小黄提出了一个问题:你认为患者心目中所期待的护士是怎样的一种形象?2护士的素质55卫校护理专业实习生小黄第一天进岗上班,人民医院护理部张主任向小黄提出了一个问题:你认为患者心目中所期待的护士是怎样的一种形象?情境导入2护士的素质56

指个体完成指个体完成工作活动与任务所具备的基本条件与潜在能力，是人与生俱来的自然特点和后天获得的一系列稳定的社会特点的有机结合，是人特有的一种实力。素质护士的职业素质就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使护士在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。护士素质2护士的素质571.护士日常需要担负哪些工作？思考2.这些工作需要具备哪些素养？2护士的素质思想道德素质科学文化素质专业素质身体素质心理素质58核心2护士的素质59什么素质的缺失，令小护士做出错误的行为？思考2护士的素质60最美天使的行为展现出她具备哪些素质？思考最美护士——杨琴事发重庆市南坪大石路一家快餐店内，一名正在吃饭的年轻女护士丢下碗筷，帮助老人做心肺复苏按压和人工呼吸，直到急救医生赶来才悄悄离开。据了解，这名女护士叫杨琴，在重庆市六院妇产科上班。2护士的素质目前自己在哪些素质上有欠缺？可以通过哪些途径来进行提升？对比自己想一想613第二课时623护士的角色63又称社会角色，指处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利与义务中，所表现出的符合社会期望的模式化的行为。角色是社会所期望的适于护士的行为，指从事护理职业的个体所应具有的角色人格和职业行为模式。护士角色3护士的角色照顾者协调者执行者教育者管理者研究者64咨询者保护者3护士的角色武汉疫情期间，逆行的护士承担了大量的工作，成为我们可亲可敬的最美天使，65你能例举出武汉方舱医院工作的护士承担了哪些角色吗？他们为什么要承担这些角色？4学习检测664学习检测单选题：1.护士素质培养的核心是（）

A.思想道德素质B.科学文化素质

C.心理素质D.身体素质E.专业素质672.护士王馨就如何提高岗位工作效率撰写论文，此时她担任的角色是（）A.照顾者B.教育者C.研究者D.咨询者E.保护者多选题：3.护士的专业素质包括（）A.扎实的专业理论知识B.规范的实践操作能力C.敏锐的洞察能力D.独立学习和创新能力E.诚实慎独、自尊自强5总结提升685总结提升思考：你认为护士最主要的职业角色是什么？这一主要角色与其他角色间是什么关系？69《走进护理》项目二：塑造护理职业形象任务：护士的行为规范70目录1教学目标23第一课时4第二课时5总结提升学习检测711教学目标721.2.3.73知识目标掌握护士工作中仪表礼仪的基本要求；掌握护理工作中的行为礼仪；掌握语言和非语言沟通的一般技巧；了解护理工作中行为礼仪的基本要求。技能目标学会护士工作中仪表和行为礼仪；学会综合运用语言和非语言的沟通技巧与病患沟通。情感目标通过教学培养学生对本专业的热爱，让学生具有主动培养行为规范的意识并努力从言行举止全方位提升优质护理的能力。2

第一课时74卫校护理专业实习生小黄第一天进岗上班,人民医院护理部张主任向小黄提出了一个问题:你认为患者心目中所期待的护士是怎样的一种形象?2规范职业形象75在优质护理的大背景下，各地医院纷纷举行医护工作职业礼仪培训班，你认为有必要吗?现象思考2规范职业形象76

美好的护士职业形象不仅对护理对象的身心健康有积极的影响，可以使护理对象产生愉快的心情，获得良好的生理和心理效应，而且能达到治疗和康复的更优效果。2规范职业形象77规范职业形象仪表礼仪行为礼仪仪容着装基本行为礼仪工作行为礼仪职业礼仪2规范仪表礼仪78自主学习表2-3-12规范职业形象79大家来找茬规范职业形象280比一比规范职业形象281练一练3第二课时82学会人际沟通案例直击383一名护士为一名患儿输液时，未能一针见血，不是向患儿家属说：“对不起，让孩子受委屈了。”而是去责怪患儿不合作，怪罪家长未约束好患儿，或说：“血管太细，血管太滑”之类的话，把责任推给病人，使患儿的家属产生不快的情绪，而对护士不满，发生冲突。一位患者在住院期间经历了一些身体和心理上的困扰，感到非常焦虑和不安。护士每天都耐心地倾听患者的抱怨和疑虑，为他提供心理支持和鼓励。通过与患者的交流，护士了解到他的需求，并帮助他寻找解决问题的方法。患者的情绪逐渐得到了稳定，治疗效果也变得更好。学会人际沟通384人际沟通是指人们为达到某种目的，通过一定的方式使彼此了解、相互信任，并适应对方的一种活动过程。

在护理工作中护士常常需要运用各类技巧与患者进行有效沟通，确保治疗和护理工作的顺利开展，因此，人际沟通能力属于医务人员必备素质之一。学会人际沟通385语言沟通是指以语词符号为载体实现的沟通，是人类最重要的交际工具，也是护理工作中最重要的沟通方式，更是护患之间情感和信息沟通的桥梁。

人际沟通语言沟通非语言沟通3学会人际沟通口语沟通采集病史收集资料核对信息进行心理护理健康教育86护理人员通过与患者交谈在医疗护理工作中3学会人际沟通010203轻松开始适时结束巧妙提问87交谈的技巧3学会人际沟通礼貌性语言安慰性语言鼓励性语言劝说性语言健康指令性语言积极暗示性语言88专业性语言修养3学会人际沟通面对术前恐惧的患者面对在手术室外焦急等待的家属面对住院还想抽烟的患者面对想要插队做B超的患者作为护士你该怎么说？89试一试学会人际沟通390学会人际沟通391这位患者紧张吗？她嘴里说着不紧张，你是相信她的语言还是非语言信息？她的紧张从哪里表现出来？3学会人际沟通肢体语言身体接触辅助语言面部表情衣着服饰空间距离92环境氛围非语言沟通的种类4学习检测934学习检测单选题：1.关于护士服的穿着，不妥的是（）

A.内衣领不外露B.门襟平整无皱褶C.缺扣子要尽快补,可暂时用别针代替D.夏季穿浅色丝袜,不得赤脚E.领子翻平整94多选题：2.以下护士的行为中属于非语言沟通的有（）A.点头示意B.面带微笑C.保持病房整洁D.出示宣教资料E.轻拍肩膀安慰3.初产妇进入产房待产，其间宫缩引起疼痛，因家属无法陪伴在旁，恐惧哭泣，此时护士可以（）A.采用语言安慰B.告知其这是必然过程，无需害怕C.适时采用肢体接触安抚D.劝其不要影响其他产妇的情绪E.让产妇一个人冷静一下就会好的5总结提升955总结提升思考：在接待患者的过程中，护士应如何综合运用仪表、行为礼仪以及语言和非语言的沟通技巧，全方位展现护士良好的职业形象?96感谢观看!97项目三：

领悟护理基本概念任务一：

关于人的概念98《走进护理》目录1教学目标23第一课时4第二课时5第四课时第三课时9967总结提升学习检测1教学目标1001.知识目标：掌握人、环境、健康和护理四个基本概念；熟悉护理的内涵，人的基本需要，人的成长与发展，健康—疾病轴、健康与环境的关系。2.能力目标：能够在护理工作中运用人、健康、环境、护理的关系完好的运用到整体护理中并能对待和处理工作中的问题。3.素养目标：树立正确的护理价值观，充分认识护理基本概念对护理工作的重要指导价值。1012

第一课时关于人的概念1022任务一关于人的概念010203103（一）人具有双重属性（二）人是一个开放系统（三）人是护理的服务对象一、人是统一的整体2任务一关于人的概念生物属性：受生物学规律制约社会属性：在社会发展中担当一定的角色人具有双重属性2任务一关于人的概念人是开放的系统

同自然环境和社会环境进行着物质、能量和信息交换。

2任务一关于人的概念

人是护理的服务对象

护理的服务对象扩展到全人类，不仅包括患者，还包括健康人。2任务一关于人的概念2二、人的基本需要认知方面精神方面情感方面社会方面生理方面108任务一关于人的概念2任务一关于人的概念（一）成长与发展的概念（二）成长与发展的特征（三）影响成长与发展的因素

三、人的成长与发展01030402顺序性阶段性不均衡性差异性2110任务一关于人的概念（二）成长与发展的特征【议一议】同学们，我们在护理时要把患者看成一个整体，提供适合个体的最佳护理。请你结合本节内容谈一谈你的观点。1113第二课时关于健康的概念1123任务二关于健康的概念0102031133任务二关于健康的概念010203114【议一议】同学们，你如何给健康下定义？“无病就是健康”这种说法对吗？3新的健康观传统健康观不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康115没有疾病就是健康任务二关于健康的概念1163任务二关于健康的概念

传统的健康观认为，没有疾病就是健康，忽视了人们的心理特征和社会特征,将健康与疾病视为“非此即彼”的关系。例如人的各种化验和检查(即生理指标)没有异常，人就是健康的。1173任务二关于健康的概念

1990年，WHO提出了新的健康观，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。新的健康概念告诉人们，健康涵盖了生理、心理、社会及道德健康，是一个整体的、积极向上的健康观，同时也说明人们对自身健康的水平要求不断提高。【知识窗】世界卫生组织(WorldHealthOrganization,WHO,是联合国专门机构之一，是国际上最大的政府间卫生组织。1946年国际卫生大会通过了《世界卫生组织宪章》，1948年4月7日世界卫生组织宣布成立，总部设在瑞士日内瓦。世界卫生组织的宗旨是使全世界人民获得尽可能最高水平的健康。该组织给健康下的定义为“身体、精神及社会生活中的完美状态”。中国是该组织的创始国之一。1972年第25届世界卫生大会恢复中国的合法席位。2006年，香港前卫生署署长陈冯富珍女士成功当选为世界卫生组织总干事。1181．对个体2．对家庭3.对社会

疾病的影响3任务二关于健康的概念119患者角色适应不良1.角色行为缺如患者没有进入病人角色，认为自己是健康人。2.角色行为冲突患者的角色与原角色发生心理冲突而引起的矛盾。3.角色行为强化患者适应自己现有角色，对康复后应承担的自己原有的角色信心不足，对他人的依赖性增强。4.角色行为消退患者适应现有角色，但因某种原因又重新承担起原有的角色。5.角色行为异常患者由于疾病的折磨出现一些异常行为表现，如抱怨、苦恼甚至自杀等。3任务二关于健康的概念120

健康是动态的连续变化的过程。健康不是绝对的，患病时也并非完全失去健康。死亡极劣健康健康不良正常健康良好高度健康最佳健康2.健康-疾病轴3任务二关于健康的概念121亚健康

亚健康是一个新的医学概念，是机体介于健康与疾病之间的边缘状态，临床检查无明显的疾病，但机体各系统的生理功能和代谢过程活力降低，表现为身心疲劳，创造力下降，并伴有自感不适症状时，这种生理状态称为亚健康状态。世界卫生组织称其为“第三状态”。据世界卫生组织一项全球性调查结果表明，全世界真正健康(第一状态)的人仅占5%，患病者(第二状态)仅占20%，75%的人处于亚健康状态。亚健康状态具有动态性和两重性，其结果是回归健康或转向疾病。医务人员应积极采取措施促进其向康转化。个体也通过自我调控，加强体育炼，做好心理调节等，积极促进个体向健康转化。3任务二关于健康的概念1221．生物因素2．心理因素3．环境因素4．生活方式5．医疗保健6．社会因素（三）健康的影响因素3任务二关于健康的概念123世界卫生组织提出人体健康十条标准1.有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。3.善于休息，睡眠良好。4.应变能力强，能适应环境的各种变化。5.能够抵抗一般性感冒和传染病。6.体重得当、身体匀称，站立时头、臂、骨位置协调。7.眼睛明亮，反应敏锐。8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象3任务二关于健康的概念1244第三课时关于环境的概念125环境：人类赖以生存的周围的一切事物称为环境。

4任务三关于环境的概念1261．生理环境包括呼吸、消化、循环、泌尿、神经、内分泌系统等。2．心理环境指人的心理状态，对健康影响较大。（一）人的内环境1274任务三关于环境的概念1．自然环境即生态环境，是存在于人类周围的各种自然因素的总和，是人类赖以生存和发展的物质基础。包括空气、阳光、水、土壤等物理环境和动物、植物、微生物等生物环境。2．社会环境影响个体和群体的心理行为，与人类的精神需要密切相关，包括经济条件、政治法律、人际关系、文化教育、宗教信仰、风俗习惯等。（二）人的外环境1284任务三关于环境的概念1．适应环境能维持健康环境是动态的和持续变化的。人的一切活动都离不开环境。人必须不断地调整内环境，以适应外环境的变化；人也不断通过自身的力量改变外环境，以使外环境更利于生存。2．环境优劣会影响健康良好的环境促进人体健康，不良的环境则给人的健康造成危害。如自然环境因素导致的地方性甲状腺肿、砷中毒、氟骨病、克山病等。（三）健康与环境的关系1294任务三关于环境的概念5第四课时关于护理的概念1305任务四关于护理的概念1311．南丁格尔：护理的主要功能在于维护人们良好的状态，协助他们免于疾病，达到他们最高可能的健康水平。2．弗吉尼亚·韩德森：护理是帮助健康人或患者进行保持健康和恢复健康(或在临死前得到安宁)的活动，直到患者或健康人能独立照顾自己。3.美国护士协会：护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题反应的过程。4.整体护理：以人的健康为中心，视护理对象为生物、心理、社会等多因素构成的开放性有机整体，以满足其身心需要和恢复其健康为目标，运用护理程序的理论和方法，实施系统、计划、全面的护理思想和护理实践活动。（一）护理的概念1325任务三关于护理的概念1．顾照是护理永恒的主题。护理人员的核心技能便是专业、适度的照顾。2．人道在护理工作中提倡人道，首先要求护士尊重个体，注重人性；同时也要求护土对待护理对象一视同仁，积极救死扶伤，为人类的健康服务。3．帮助护士与服务对象之间的帮助性关系是护士用来与护理对象互动以促进健康的手段，这种帮助性关系是双向的。（二）护理的内涵1335任务四关于护理的概念（三）护理与健康的关系1345任务四关于护理的概念1.护理与健康促进的关系2.护理与健康保护的关系

护理与健康促进的关系：1)

开展健康教育2)

健康危险因子的评价和安适的评估3)

帮助护理对象矫正不良的生活方式和行为4）倡导建立促进健康的社区环境1355任务四关于护理的概念返回护理与健康保护的关系：1)

控制传染病2)

开展健康普查3)

维持病人正常的功能型态4)

预防并发症5）参与执行环境安全措施

1365任务四关于护理的概念疾病的三级预防是以人群为对象，以健康为目标，以消除影响健康的危险因素为主要内谷，以促进、保护及恢复健康为目的的公共卫生策略与措施。一级预防也称病因预防，是在疾病尚未发生时针对危险（致病）因素采取措施，是预防和消灭疾病的最重要措施。二级预防也称“三早预防”，“三早”即早发现、早诊断、早治疗，可通过普查、筛检、定期健康体检等防止或减缓疾病发展。三级预防也称临床预防，可通过对症与康复治疗等预防并发症、防止伤残和促进功能恢复，提高生命质量,延长寿命，降低病死率。疾病的三级预防1375任务四关于护理的概念6学习检测138一、填空题；1.现代护理理论四个基本概念是

、

、

、

，四个概念中以

为核心。2.人具有

和

双重属性，人是

的系统。3.内环境包括

环境和

环境。4.护理的内涵包括

、

和

，

是护理永恒的主题。139学习检测6二、单选题1．护理理论与实践的核心和基础是A．对护理的认识B．对健康的认识C．对人的认识D．对环境的认识E．对疾病的认识2.现代护理学对人的概念描述，下列不正确的是A.人是一个开放系统B.人是护理实践的核心C.人是护理服务的对象D.人具有生理和心理双重属性E.在不同发展阶段，人有不同的基本需要140学习检测6

二、单选题3．现代护理学对环境的认识，下列描述正确的是A．人的健康主要受内环境的影响B．人与环境相互独立C．环境是静态的D．环境是连续变化的E．人必须不断改变外环境以适应内环境的变化4.有关“健康”的概念的描述，正确的选项是A.健康就是没有疾病或不适B.健康和疾病具有清晰的界限C.健康是一个动态的、连续变化的过程D.健康只受个人生理因素影响E.健康主要是指机体内部各系统的协调和稳定141学习检测6

5.1980年,美国护士协会将护理定义为A.抚育、扶助、保护、看护B.协助患者置身于自然而良好的环境下恢复身心健康C.帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，或者平静地死去D.诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题反应的过程E.促进个体和群体向最佳健康状态发展，并贯穿于生命的整个过程之中142学习检测6

7总结提升143144总结提升7名称概念护理学4个基本概念的相互关系人人是一个统一的整体人是一个开放系统人有基本需要人,环境、健康和护理4个基本概念是相互关联、相互作用的,四者缺一不可。(1)4个基本概念的核心是人,即护理实践是以人的健康为中心的活动。(2)护理对象存在于环境之中并与环境相互影响。(3）健康即为机体处于内外环境平衡、多层次需要得到满足的状态。(4)护理的任务是创造良好的环境并帮助护理对象适应环境,从而达到最佳健康状态。健康健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康环境环境是指人类赖以生存的周围一切事物。包括内环境和外环境护理护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题反应的过程感谢观看!145《走进护理》项目四：学习相关护理理论任务一：系统理论与护理146任务一系统理论与护理1目录1教学目标23概念与分类系统理论在护理工作中的应用45总结提升学习检测

基本属性6教学目标1.2.3.掌握系统理论在护理工作中的应用；熟悉系统的分类；了解系统的概念和系统的基本属性。正确阐述系统理论；说明系统理论在护理工作中的作用。学会换位思考，提升服务意识。学习重点一、系统的概念与分类二、系统的基本属性三、系统理论在护理工作中的应用系统（system）的概念系统是指由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的有机整体。美籍奥地利生物学家贝塔朗菲：1937年提出“一般系统论”1955年出版《一般系统理论》系统的双重意义1.

各（要素）子系统组成：组成要素相互作用、相互联系。2.每个要素有自己独特的功能和结构，系统的功能则具有各要素不具备的整体功能。按系统与环境的关系封闭系统开放系统系统的分类开放系统

与外界环境不断进行物质、能量和信息交换的系统。转换系统部分输出（物质、能量、信息）反馈输入（物质、能量、信息）二、系统的基本属性整体性系统的整体功能>各要素功能之和。

目的性系统的存在都有特定的目的(学校、医院）。相关性系统的要素相互联系、相互制约

——“牵一发而动全身”。动态性运动和发展是永恒的（以人的成长发展、中国航天工业发展等为例）层次性任何系统均有其子系统和超系统。系统的层次性护理相关理论护理相关理论……1246810……35（某学生）79对人的认识在护理中的应用三、系统理论在护理中的应用（一）用系统观点看人3.人是一个开放、动态的系统2.人是有主观能动性的系统

1.人是一个自然系统

（二）在护理中的应用1.构成护理程序的理论基础2.进行护理管理的指导思想3.为护理理论的发展提供了依据1.构成护理程序的理论基础

护理过程系统模式转换系统部分输出（物质、能量、信息）反馈输入（物质、能量、信息）

护理程序五步骤2.进行护理管理的指导思想1.护理对象是人2.人是一个生理、心理、社会统一的整体系统3.生理（整体与局部）、心理、社会相互影响4.人是一个开放的系统3.为护理理论的发展提供了依据

1.各理论的基础2.创立学说系统理论在护理中的应用★用系统观点看人用系统观点看护理促进了整体护理理念的形成构成护理程序的理论框架课堂总结《走进护理》项目四：学习相关护理理论任务二：需要层次与护理1662任务二

需要层次与护理167学习重点需要的概述需要层次理论需要层次理论与护理一、需要的概述

需要是人脑对生理与社会需求的反应。一、需要的概述

需要的特征:需要的对象性需要的发展性需要的无限性需要的独特性需要社会历史制约性一、需要的概述

影响需要满足的因素1.内在因素1）生理因素情绪因素认知因素2）个性特征、价值观念、生活习惯和经验2.外在因素1）环境因素2）社会因素3）文化因素人在不同发展阶段有不同层次的基本需要。马斯洛(A.H.Maslow1908~1970）

美国著名人本主义心理学家二、需要层次理论

马斯洛的人类基本需要理论马斯洛的人类基本需要理论生理需要安全需要爱与归属需要尊重需要自我实现需要最基本：食物、空气、水安全感、生理、心理安全被团体认同、接纳…追求自身尊严和价值实现理想和抱负…需要层次理论的内在关联1.人类需要的普遍性2.生理需要最重要，必须得到满足3.有些需要需立即和持续满足，有些可暂缓4.低层次的需要满足后，高层次的需要才出现5.各层次需要之间相互影响、依赖、彼此重叠6.随着层需要的层次上移，其意义因人而异7.层次越高的需要，满足的方式越有个体差异8.需要满足程度与健康成正比凯利希的人类基本需要理论食物、空气、水、休息、排泄、适宜的温度、避免疼痛刺激需要：性、活动、探险、操纵、好奇心安全、防卫、保护、有保障爱、归属感、亲密感尊人、自尊、被尊自我实现三、需要层次理论与护理——需要理论对护理实践的意义

护士满足护理对象需要的方式直接满足病人的需要——全补偿系统协助病人满足需要——部分补偿系统进行健康教育——支持教育系统三、需要理论对护理实践的意义1.帮助护士识别病人未被满足的需要2.识别护理问题的轻重缓急，确定优先顺序3.指导护士满足护理对象需要的方式1.需要层次理论★2.需要理论对护理实践的意义★课堂总结《走进护理》项目四：学习相关护理理论任务三：压力学说与护理1803任务三压力学说与护理181学习重点一、压力的概述二、压力的应对三、适应的概述四、压力与适应理论在护理中的应用关于“压力”“压力之父”Hans·selye（汉斯·塞利）：“完全没有压力就是死亡！”欣克尔：“人只要活着就有压力！”一、压力的概述

压力亦称“应激”、“紧张”压力是指个体对作用于自身的内外环境刺激作出认知评价后，引起的一系列非特异性的生理、心理紧张性反应状态的过程。一、压力的概述应激源或紧张源，指任何能使机体产生压力反应的内外环境刺激。躯体性心理性社会性文化性压力反应1.生理反应2.心理反应

二、压力的应对减少压力的刺激正确认识、评价压力减轻压力反应1、有氧运动2、平衡膳食，适当运动3、运用有效缓解压力的技巧4、有效调节心理平衡，5、有效应对，适当发泄及时寻求专业帮助心理或药物治疗拓展：对压力的三线防卫第一线防卫——生理与心理防卫第二线防卫——自力救助

1.正确对待问题

2.正确对待情感

3.利用现有的支持力量

4.减少压力的生理影响第三线防卫——专业辅助（求助于专业医护人员）三、适应的概述

适应是生物体促进自己更能适合生存的一个过程，是应对行为的最终目标，是所有生物的特征。适应的特点稳定性主动性整体性差异性有限性时间性时间是治疗创伤的良药四、压力的适应生理层次心理层次社会文化层次技术层次四、压力的适应生理层次代偿性适应：运动员肌肉发达、心肺功能强大感觉适应：嗅觉味觉、明暗适应嗅觉适应“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”四、压力的适应心理层次——积极地使用心理防御机制四、压力的适应社会文化层次社会适应：学习规则、制度、良好人际关系社会文化层次行为符合文化环境—”入乡随俗”如在美国刮痧吃鱼、送花、俄国“面包加盐”的迎宾习俗四、压力的适应技术层次五、压力与适应理论在护理中的应用

住院病人常见的压力源1.环境陌生2.疾病的威胁3.缺少信息4.丧失自尊5.不被重视帮助病人预防及应对压力的策略1.协助适应病区环境2.协助适应病人角色3.提供有关疾病的信息4.锻炼病人的自理能力、保护病人隐私5.加强病人意志训练病人面临的压力及护理五、压力与适应理论在护理中的应用帮助病人应对压力的方法1.心理疏导及自我心理保健训练2.调动病人的社会支持系统3.放松训练病人面对的压力及护理一、压力的概述二、压力的应对★三、适应的概述四、压力与适应理论在护理中的应用★课堂总结4学习检测199（）1．构成护理程序的理论框架是：A．系统理论B．需要层次论C．压力与适应理论D．信息交流论（

）2．马斯洛将人的基本需要分为五个层次，由低到高依次为：A．生理、爱与归属、安全、尊重、自我实现B．生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现C．安全、生理、爱与归属、尊重、自我实现D．安全、生理、尊重、爱与归属、自我实现（

）3．当个体经受某种压力时，调整自己的心态去认识压力源，属于A．生理适应

B．心理适应

C．文化适应

D．社会适应

5总结提升203系统在护理工作中的应用需要层次论与护理帮助病人应对压力感谢观看!205206项目五：学会应用护理程序任务：认识护理程序《走进护理》目录1

教学目标23第一课时4

学习检测

总结提升2071教学目标2081.了解护理程序的发展背景、护理程序的意义。2.掌握护理程序的概念3.领会“以人的健康为中心”的职业道德，运用护理程序为服务对象实施整体护理。

209教学目标2第一课时210

患者李爷爷，今年75岁，近日因受凉感冒引发咳嗽、咳痰、排痰不畅，查体：体温39.5℃，脉搏110次/分，呼吸26次/分，血压150/95mmHg。患者入院时情绪不稳定，对疾病缺乏正确认识。病

例

该病人入院时作为一名护理人员应该做什么？采用什么工作方式？2认识护理程序护理程序的概念护理程序的发展背景护理程序的意义2122护理程序的概念213

护理程序是指导护理人员以满足护理对象身心需要、促进和恢复健康为目标，科学地确认护理对象的健康问题，有计划地为护理对象提供系统、全面、整体护理的一种思维方式和工作方法。2护理程序的概念综合决策动态反馈护

理程

序2142护理程序的发展背景215国外1955年莉迪亚·海尔:首次提出护理程序1961年奥兰多提出3个步骤：评估、计划、评价1973年护理程序发展成为5个步骤：评估、诊断、计划、实施、评价1967年尤拉和渥斯提出4个步骤：评估、计划、实施、评价1977年美国护理学会将护理程序列为护理实践的标准2护理程序的发展背景216国内20世纪80年代初美籍华人李式鸾博士将护理程序引入中国1994年全国部分医院开始试点建设模拟病房1997年各医院积极推行整体护理1996年全国整体护理协作网正式组建2001年袁剑云博士在我国推广以护理程序为基本框架的临床路径2护理程序的意义010203对护理专业的意义对护理对象的意义对护理人员的意义2174学习检测2182191.有关护理程序的描述，下列不妥的是（

）A.是一种系统地解决问题的方法B.为病人提供护理照顾时所应用的工作程序C.以增进或恢复人类健康为目标D.具有综合、动态、决策、反馈功能E.1967年确定护理程序为五步骤2.护理程序是一种有目的、有计划、系统而科学地实施护理活动的（)A.工作前提 B.工作基础 C.工作方法 D.工作方针 E.工作条件3.护理程序的提出者是（)A.奥兰多（Orlando)

B.尤拉（Yura)

C.沃斯（Walsh)D.威登贝克（Wiedenbach)

E.海尔（Hall)5总结提升220221222项目五：学会护理程序应用任务：梳理护理程序《走进护理》目录1

教学目标23

第一课时4

第二课时5

第四课时

第三课时2236

第五课时78

学习检测

总结提升1教学目标2241.了解护理程序各阶段的内容。2.掌握护理评估、护理诊断的概念及护理程序的步骤。3.学会正确书写护理诊断、制定护理计划。2254.能运用护理程序为护理对象实施整体护理。教学目标2

第一课时226

患者李爷爷，今年75岁，近日因受凉感冒引发咳嗽、咳痰、排痰不畅，查体：体温39.5℃，脉搏110次/分，呼吸26次/分，血压150/95mmHg。患者入院时情绪不稳定，对疾病缺乏正确认识。病

例

根据案例结合入院护理评估单轮流扮演病人和护士收集资料、整理分析资并记录资料。2护理评估228

护理评估是一个有目的、有计划、系统地、连续地收集、整理、分析、记录护理对象健康资料的过程，始终贯穿于护理程序的每一个阶段，其根本目的是找出护理对象的健康问题。2护理评估229收集资料收集资料的目的收集资料的来源收集资料的内容收集资料的方法整理分析资料整理资料分析资料记录资料2护理评估230收集资料的目的01为作出正确的护理诊断提供依据02为制定合理的护理计划提供依据03为评价护理效果提供依据04为护理对象建立健康档案05积累教学与科研资料2护理评估231其他健康保健人员医疗护理文献与护理对象相关的人员相关医疗文件护理对象资料来源主要来源2护理评估232收集资料的内容一般资料目前健康状况既往健康状况生活状况和自理能力护理体检心理社会状况2护理评估2333第二课时2342护理评估235整理资料资料分类客观资料主观资料AMETAMET2护理评估236010203核实资料发现异常找出相关因素分析资料2护理评估237记录应及时、客观、真实、准确、完整主观资料应尽量用患者自己的语言记录时要正确使用医学术语记录时应使用具体的、可观察的、可衡量的词语记录资料4第三课时238

患者李爷爷，今年75岁，近日因受凉感冒引发咳嗽、咳痰、排痰不畅，查体：体温39.5℃，脉搏110次/分，呼吸26次/分，血压150/95mmHg。患者入院时情绪不稳定，对疾病缺乏正确认识。病

例

根据上一次课护理评估单中收集的资料以小组为单位讨论下面的问题。

1.找出护理问题、提出护理诊断，按标准的格式进行陈述。

2.对列出的护理诊断进行排序，确立首优问题。

3.对提出的护理诊断可以采取哪些措施？并设立相应的预期目标。

知识缺乏清理呼吸道无效体温过高焦

虑2护理诊断2护理诊断241

护理诊断（nursingdiagnosis)是针对个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程问题的反应所下的临床判断。2护理诊断242护理诊断的类型A护理诊断的组成B护理诊断的陈述C护理诊断与医疗诊断的区别D书写护理诊断注意事项E2护理诊断010203现存的护理诊断健康的护理诊断潜在的护理诊断243类型2护理诊断244名称针对护理对象健康状况的概括性描述。01定义针对护理诊断名称的一种清晰的、正确的描述和解释。02诊断依据主要依据次要依据03相关因素是指使护理对象出现健康问题的原因或情境。04组

成2护理诊断245名称体温过高01定义个体处于体温高于正常范围的状态。02诊断依据主要依据：体温高于正常范围。次要依据：●皮肤潮红、发热。●心率和脉搏增快。●可有抽搐或惊厥发生。03相关因素04组

成(体温过高为例）●病理生理因素●治疗因素●情境因素●年龄因素2护理诊断010203健康问题（P)相关因素(E)症状和体征(S)246陈述的三要素2护理诊断247陈

述要素方法P-健康问题S-症状和体征E-相关因素适用范围三部分陈述PSE二部分陈述PSE一部分陈述PSE体温过高有皮肤完整性受损的危险执行治疗方案有效T:39.1℃；皮肤潮红；心率和脉搏增快与上呼吸道感染有关与年龄大、患病长期卧床有关现存的护理诊断现存的或潜在的护理诊断健康的护理诊断2护理诊断248区别点护理诊断医疗诊断类型适用对象决策者职责范围数量稳定性现存的或潜在的现存的个人、家庭、社区个体护理人员医疗人员护理医疗可同时存在多个一种疾病只有一个随护理对象健康问题的变化而变化在疾病中一般不变2护理诊断249书写护理诊断的注意事项使用专有的护理诊断名称、书写准确、规范。一个护理诊断只针对一个健康问题，一个病人可有多个护理诊断。避免与症状、体征、医疗诊断相混淆。同一护理诊断的相关因素不同，可制定不同的护理措施。必须是护理职责范围内能够解决的。不应有易引起法律纠纷的描述。4第四课时250

是护理程序的第三步，是护理对象实施整体护理的具体决策过程。A排列优先顺序B设立预期目标C制定护理措施D护理计划成文步骤4护理计划

患者李爷爷，今年75岁，近日因受凉感冒引发咳嗽、咳痰、排痰不畅，查体：体温39.5℃，脉搏110次/分，呼吸26次/分，血压150/95mmHg。患者入院时情绪不稳定，对疾病缺乏正确认识。病

例

知识缺乏清理呼吸道无效体温过高焦

虑排列优先顺序优先解决危及生命的问题。按Maslow需要层次论先解决低层次需要。与治疗护理原则无冲突时先解决主观迫切需要。应先解决问题产生的原因，再考虑由此产生的结果。根据护理问题性质决定其排序。4排列原则首优问题中优问题次优问题清理呼吸道无效

气体交换受损皮肤完整性受损

活动无耐力营养失调知识缺乏4排列方法护理诊断排序并不意味着只能按照顺序一个个解决问题。护理诊断排列的顺序并不是一成不变的。4注意事项设立预期目标4设立预期目标长期目标目标种类短期目标4设立预期目标谓语主语时间状语行为标准条件状语护理对象将要完成的动作患者或其身体的一个部分，可省略护理对象达到该行为标准需要的时间。行动所要达到的程度。护理对象在达成某行为时应具备的条件目标陈述4设立预期目标5天后患者能借助双拐行走30米。例：4设立预期目标注意

事项1234目标应是能通过护理措施达到的，并且要与医嘱统一。目标设立要具体的、可观察、可测量、可评价的。一个目标针对一个护理诊断，一个护理诊断可有多个护理目标。目标不是护理行为本身，更不是护理措施。5目标必须具有现实性和可行性。4制定护理措施类型内容要求护理措施●独立性护理措施●依赖性护理措施●合作性护理措施●针对性●可操作性●明确、具体、全面●安全性●科学性●与患者及家属共同制定如翻身、心理护理、健康教育；遵医嘱执行的措施；康复计划等4护理计划成文

护理计划成文是指将护理诊断、预期目标、护理措施、效果评价等内容分别填写在相应的表格中，形成护理计划。5第五课时2655护理实施

护理实施是具体执行护理计划的过程，一般在制定护理计划之后进行，但是在抢救危重症病人或者是紧急情况下，可以先实施。ABC具体实施准备工作记录实施的三步骤5护理实施确定护理对象AB确定护理计划C确定应用的护理技术E确定环境和时间准备工作D安排人力、物力等5护理实施具体实施情况，解决问题是此阶段的重点5护理实施

记录要及时、准确、客观、完整、简要、清晰，常采用PIO格式记录。P：代表护理问题I：

代表护理措施O：代表护理效果5护理评价护理评价是护理程序的最后一步。01020304收集资料判断效果分析原因重定护理计划评价步骤

患者李爷爷，今年75岁，近日因受凉感冒引发咳嗽、咳痰、排痰不畅，查体：体温39.5℃，脉搏110次/分，呼吸26次/分，血压150/95mmHg。患者入院时情绪不稳定，对疾病缺乏正确认识。病

例5护理评价以体温过高为例收集资料●用药半小时后●4小时后●8小时后分别测量患者体温判断效果计划实施之后的护理效果与之前设立的预期目标对比●用药半小时后●4小时后●8小时后分析原因用药半小时后体温有下降但未降至正常，要分析护理措施是否合理？实施是否到位？病人是否配合？重定计划根据分析结果决定重定计划的方法。评价步骤临床应用6学习检测273274

患者，李女士，45岁，因“左侧腹部疼痛伴恶心呕吐20小时”，急诊以“急性胰腺炎”收住入院。入院时病人神志清楚，面色苍白，血清及尿淀粉酶均升高，经内科治疗后病情好转不明显，现医生提出拟行手术治疗。病人情绪低落，注意力不集中，睡眠差，十分担心自己的病情及手术效果。1.请根据案例列出4个护理诊断，并按标准格式进行陈述。2.对列出的护理诊断进行排序。3.对列出的护理诊断设立预期目标。5总结提升275276感谢观看!277项目六：规范护理职业防护任务一：护理安全管理278《走进护理》目录1

教学目标23

新课导入4新授内容5总结提升学习检测2791教学目标2801.知识目标：掌握护理安全的控制措施；熟悉影响护理安全的相关因素；了解护理安全的相关概念和意义。

2.技能目标：能够正确阐述护理安全的相关概念；可以说出影响护理安全的因素；在护理工作中能发现影响护理安全的因素并加以控制。3.情感目标：具有较强的护理安全意识；领悟生命健康的意义。2811教学目标2新课导入282283“病人以性命相托，我们怎能不诚惶诚恐，如临深渊、如履薄冰”——张孝骞2新课导入284任务一：请同学们分享自己收集的案例并说一说自己看了这些案例后的感受？2新课导入3新授内容285286任务二：请同学们读一读三个概念并找一找护理事故与护理差错的不同之处。2新授内容--三个概念3新授内容--三个概念狭义是指患者在接受护理的过程中，不发生法律和规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。从广义角度和现代护理管理的发展来看，护理安全还包括护士的职业安全，即护理活动过程中患者及护理人员不发生允许范围和限度以外的影响和损害。1.护理安全3新授内容--三个概念是指在护理工作中，由于责任心不强、工作疏忽、不严格执行规章制度或违反操作规程等原因，给患者造成精神及肉体的痛苦或影响医疗护理工作的正常进行，但未造成严重后果和构成事故。3.护理差错是指在护理工作中，由于护理人员的过失，直接造成患者死亡、残疾、组织器官损伤，导致功能障碍或造成患者明显人身伤害的其他结果。2.护理事故想一想两个概念的主要区别是什么？3新授内容--护理安全的意义任务三：请同学们小组讨论护理安全的意义。3新授内容--护理安全的意义B创造和谐医疗环境C保护护理人员自身安全A有利于提高护理质量3新授内容--护理安全的相关因素任务四：小组讨论--案例中引起护理安全问题的因素是什么？3新授内容--护理安全的相关因素案例1新护士小张在给11床张奶奶静脉输液时未严格执行三查七对，错将12床王奶奶的药液输上了，幸好药液相同未造成严重后果。案例2患者陈爷爷，在静脉输液时因上厕所不慎将插入瓶内的输液针头拔出并掉落地面，陈爷爷的老伴看到后将输液针头重新插回，后告知护士。案例31床王爷爷脑血管意外术后，一侧肢体不灵活，下床活动时，因地面湿滑不慎摔倒，致左侧股骨颈骨折。3新授内容--护理安全的相关因素护理人员因素责任心不强、综合素质低、超负荷工作、法律意识薄弱等。患者因素感觉异常、健康状态、环境不熟、诊疗方法等环境因素设施与布局、不安全环境等管理因素管理制度、资源分配等3新授内容--护理安全的控制任务五：思考并回答护理安全是否可以控制？3新授内容--护理安全的控制任务六：小组讨论并回答控制护理安全的具体措施？3新授内容--护理安全的控制任务七：如果你作为医院的管理者如何提高护理人员控制护理安全的能力？3新授内容--护理安全的控制加强护理职业安全的教育A加强专业理论和技术培训C建立连续监测的安全网络EBD强化法制观念和提高法律意识提高护理系统安全性和有效性4学习检测2984学习检测1.请判断下列案例是护理事故还是护理