2026年秋季学期三年级上册小学英语（人教精通版三起）教学计划附教学进度表

2026秋小学英语三年级上册（人教精通版三起）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培育，落实“以生为本”的教育理念。在教学中以学生的年龄特点和认知发展规律为出发点，面向全体学生，尊重个体差异，突出英语课程的工具性与人文性统一，通过丰富的语言实践活动帮助学生初步建立英语学习兴趣，形成基础的语言运用能力，培养正确的文化认知和学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，班级规模约45人左右，大部分学生在小学低年级未接触过系统的英语课堂学习，仅少数学生通过课外兴趣班或线上平台有过初步的英语听说接触，整体属于零起点或低起点水平。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，好奇心强，活泼好动，擅长通过直观感知、游戏互动、模仿跟读等方式学习新知识，对生动有趣的课堂活动参与度高；形象思维占主导，抽象记忆能力较弱，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，容易被新鲜事物吸引。3.现存问题一是学生基础差异较大，部分零基础学生对英语完全陌生，存在畏难情绪，而有基础的学生已经能够认读简单词汇，课堂接受度差距明显；二是没有养成良好的英语学习习惯，部分学生不敢开口模仿，害怕说错，缺少主动表达的意识；三是听音辨音能力不足，对英语语音语调和汉语发音的差异感知不清晰，容易出现发音不准的问题。4.改进方向针对上述问题，教学中首先要激发学生学习兴趣，降低入门难度，帮助学生建立英语学习的自信心；其次要规范课堂常规，从小培养学生开口跟读、按时完成听说作业的习惯；最后要落实分层教学，针对不同基础的学生设计不同难度的学习任务，缩小班级整体差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教精通版（三年级起点）三年级上册新教材，是根据义务教育英语课程标准要求修订编写的小学英语起始阶段教材，符合三年级学生的认知发展特点。2.知识体系本册教材共包含6个核心教学单元和2个复习单元，每个单元分为3节新授课、趣味拓展板块、故事板块和单元复习测试，知识体系围绕“话题-功能-结构-任务”搭建，具体如下：Unit1Greetings：围绕问候与自我介绍话题展开，学习基础问候用语和自我介绍表达Unit2Schoolthings：围绕学习用品话题，学习常见文具的英文词汇和询问物品的基础句型Unit3Toys：围绕玩具话题，学习常见玩具词汇和介绍物品的句型Revision1：复习前三个单元的核心词汇与句型，开展综合语言实践活动Unit4Friends：围绕朋友话题，学习描述人物外貌和特征的基础表达Unit5Drinksandfruits：围绕饮品和水果话题，学习常见饮品水果词汇和询问喜好的句型Unit6Food：围绕食物话题，学习常见食物词汇和表达需求的基础句型Revision2：复习后三个单元核心内容，开展全册综合训练与检测3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Greetings掌握基础问候句型，能够正确自我介绍，认读核心词汇发音准确，敢于主动开口问候与自我介绍Unit2Schoolthings掌握常见文具词汇，学会询问物品的句型准确区分名词单复数，正确运用句型问答Unit3Toys掌握常见玩具词汇，学会介绍物品的句型在实际情境中正确运用词汇介绍自己的物品Revision1巩固前三个单元核心知识，完成综合语言实践整合所学知识完成简单的交际任务Unit4Friends掌握描述人物的基础词汇和句型准确运用形容词描述朋友的特征Unit5Drinksandfruits掌握常见饮品水果词汇，学会询问喜好的句型正确表达自己的喜好，听懂他人的喜好描述Unit6Food掌握常见食物词汇，学会表达饮食需求的句型在模拟饮食情境中正确运用句型交际Revision2巩固全册核心知识，提升综合运用能力整合全册知识完成简单的话题表达4.教材资源利用除主教材外，充分利用教材配套的音频、动画视频、单词卡片、同步练习册等资源；结合学校智慧课堂平台，拓展使用配套的互动学习课件、线上听说训练资源；同时结合生活实际开发生活化教学资源，如学生自带的文具、玩具、食物模型等，丰富课堂教学内容，增强教学的直观性。四、教学目标1.知识与技能目标能够正确认读、听懂本册教材要求掌握的约60个核心词汇，包括问候类、文具类、玩具类、人物类、饮品类、水果类、食物类词汇，做到发音准确，词义理解正确能够掌握10个左右基础交际句型，能够在对应情境中熟练运用句型进行简单的日常对话，做到语音语调基本正确能够听懂简单的课堂指令，按照要求完成课堂活动；能够认读简单的英文单词和句子，初步建立字母与发音的对应感知能够借助图片读懂简单的小故事，完成简单的课堂任务，能够演唱简单的英语歌曲、说简单的英语歌谣。2.过程与方法目标通过模仿跟读、游戏互动、小组合作等学习方式，初步掌握英语听说学习的基本方法，提升听音辨音和口语表达能力在情境交际活动中，初步学会运用英语进行简单的沟通交流，提升语言运用能力和合作学习能力借助图片、实物、动作等辅助手段理解英语内容，初步形成直观辅助学习的策略。3.情感态度与价值观目标激发英语学习的兴趣，培养英语学习的积极态度，建立英语学习的初步自信心，敢于开口表达初步了解不同文化中问候、饮食交际的基本常识，培养跨文化认知意识养成课堂主动参与、按时完成听说作业的良好学习习惯，培养与同学合作交流的意识。五、教学重难点1.教学重点（核心知识点）本学期核心知识点包括：6个单元核心话题的基础词汇认读与听说；基础交际句型的掌握与运用；能够听懂简单课堂指令，完成简单日常对话；培养良好的英语学习习惯，激发英语学习兴趣。2.教学难点学生难掌握的内容包括：部分英语发音与汉语发音差异较大，学生容易发音不到位；在实际情境中灵活运用所学句型进行交际，容易出现句型混淆、忘词的问题；零基础学生建立英语学习信心，克服不敢开口的畏难情绪；缩小班级不同基础学生之间的学习差距。六、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、直观演示法、模仿练习法，通过创设贴近学生生活的问候、购物、交友等情境，设计猜词、抢读、角色扮演等游戏活动，借助实物、图片、动画等直观教具，带领学生进行模仿跟读练习，让学生在轻松愉快的氛围中参与课堂学习，落实听说训练目标。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层任务：对于零基础的学困生，要求掌握核心词汇的认读和基础句型的跟读，完成最低要求的听说任务；对于中等基础的学生，要求能够独立认读词汇，运用句型进行简单对话；对于基础较好的优等生，要求能够熟练运用所学知识进行拓展表达，参与故事表演等拓展任务。作业设计也分层布置，学困生完成基础跟读作业，中等生完成跟读+简单书写准备，优等生完成拓展表达作业。3.重难点突破策略针对发音难点，采用领读对比、示范口型、个别纠音的方式，帮助学生感知正确发音；针对句型运用难点，创设多次重复的情境练习，从机械模仿到半自主表达再到自主交际，逐步推进；针对学生开口难的问题，建立鼓励式课堂评价机制，对学生的每一次开口都给予正向肯定，消除学生的畏难情绪；针对基础差异问题，采用同桌互助结对的方式，让基础好的学生带动零基础学生共同进步。七、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Greetings能听懂、会说问候与自我介绍句型，认读核心词汇了解中英问候方式的基本差异，懂礼貌用语能够对应情境匹配正确的交际用语，培养匹配思维能主动模仿跟读，养成课堂开口的习惯Unit2Schoolthings能听懂认读文具词汇，运用询问物品句型问答养成爱护学习用品的习惯，了解文具的英文表达习惯能够对物品进行分类识别，培养分类思维能借助实物记忆词汇，掌握直观记忆法Unit3Toys能听懂认读玩具词汇，运用介绍物品句型表达懂得分享玩具，体会与同伴分享的快乐能够用英语简单描述物品特征，培养简单表达思维能主动认读新词汇，尝试自主表达Revision1能整合前三单元知识完成简单交际巩固礼貌交际的意识能够梳理已学知识，培养初步归纳能力能自主复习已学内容，初步养成复习习惯Unit4Friends能听懂认读描述人物的词汇，运用句型描述朋友懂得友善交友，尊重不同特征的同伴能够抓住人物主要特征进行描述，培养观察概括思维能与同伴合作开展交友对话，提升合作能力Unit5Drinksandfruits能听懂认读饮品水果词汇，运用句型询问表达喜好了解健康饮食的重要性，养成多吃水果的好习惯能够区分不同类别食物，培养分类归纳思维能在生活场景中运用所学句型，提升知识迁移能力Unit6Food能听懂认读食物词汇，运用句型表达饮食需求了解餐桌礼仪，养成文明就餐的习惯能够根据场景选择正确的表达，培养情境判断思维能主动完成听说作业，养成按时完成任务的习惯Revision2能整合全册知识完成综合表达梳理本学期接触的文化常识，形成初步的礼仪认知能够整体梳理全册知识，提升归纳总结能力能够自主检测学习情况，初步形成反思意识八、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图全册所有单元实物学具学生自带铅笔、钢笔、橡皮、尺子等文具；自带玩具模型；水果、食物模型Unit2、Unit3、Unit5、Unit6多媒体教具教材配套音频、动画视频、互动教学课件、智慧课堂互动工具全册所有单元活动教具单词转盘、情景表演头饰、百宝箱、积分奖励卡全册所有单元评价工具课堂表现评价表、星级奖励贴纸全册所有单元九、分层辅导方案根据学生入学后的基础测试和课堂表现，将学生分为三层：A层（培优层，约占班级15%：已有一定听说基础，接受能力强，课堂表现积极）、B层（中等层，约占班级70%：零基础或轻微基础，能够跟上课堂进度，接受能力正常）、C层（补差层，约占班级15%：完全零基础，接受能力较慢，不敢开口），具体分层辅导安排如下：1.A层培优辅导内容：在掌握本册核心知识的基础上，拓展学习常见相关词汇，尝试进行简单的话题拓展表达，参与故事创编、情景表演等拓展活动，培养英语表达能力和语用能力。方式：每周安排一次15分钟的小组拓展活动，布置拓展听说任务，推荐适合三年级学生的英语启蒙动画，鼓励学生在课堂上带头参与展示活动，发挥引领作用。2.B层提升辅导内容：巩固本册核心词汇和句型，强化听说练习，帮助学生能够熟练运用句型进行日常对话，纠正发音问题，培养良好的学习习惯，引导学生向A层进阶。方式：课堂上多给中等生展示机会，布置基础+少量拓展的作业，每周进行一次集中的知识点梳理，帮助学生巩固所学内容，解决学习中的疑问。3.C层补差辅导内容：重点落实核心词汇的认读和基础句型的跟读，帮助学生过好语音入门关，激发学习兴趣，建立学习信心，掌握最基础的核心知识，达到学期基本教学要求。方式：建立“A带C”同桌结对互助机制，每周安排两次10分钟的个别辅导，从最基础的发音教起，降低学习任务难度，每一次微小进步都给予鼓励，帮助学生逐步跟上班级进度。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年中小学秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期设置秋假，国庆、中秋等法定节假日，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1GreetingsLesson13课时9月1日开学，无节假日22026.9.7-2026.9.13Unit1GreetingsLesson2、Lesson34课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1Funtime、Storytime、单元复习4课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit1单元测试讲评、Unit2SchoolthingsLesson1、Lesson24课时秋假1天（9月26日），调整后正常教学52026.9.28-2026.10.4Unit2SchoolthingsLesson31课时国庆中秋法定节假日放假6天，休息62026.10.5-2026.10.11Unit2Funtime、Storytime、单元复习4课时假期后恢复教学72026.10.12-2026.10.18Unit2单元测试讲评、Unit3ToysLesson1、Lesson24课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit3ToysLesson3、Funtime、Storytime4课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit3单元复习、测试讲评、Revision14课时期中复习启动102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试3课时期中考试，期中讲评1课时112026.11.9-2026.11.15Unit4FriendsLesson1、Lesson2、Lesson34课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit4Funtime、Storytime、单元复习测试讲评4课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit5DrinksandfruitsLesson1、Lesson2、Lesson34课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit5Funtime、Storytime、单元复习测试讲评4课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit6FoodLesson1、Lesson2、Lesson34课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit6Funtime、Storytime、单元复习4课时正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit6单元测试讲评、Revision24课时期末复习启动182026.12.28-2027.1.3全册单元知识梳理（一）3课时元旦放假1天（2027.1.1）192027.1.4-2027.1.10全册单元知识梳理（二）、专项训练4课时期末复习202027.1.11-2027.1.17综合模拟训练、模拟讲评4课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结4课时2027年1月25日起放寒假，1月27日前完成全部教学任务注：本学期每周安排3节英语课，总课时61课时，扣除节假日后实际课时符合教学进度要求，所有教学与考试任务均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂参与表现、作业完成情况、单元口语测试、小组活动表现四个部分：课堂参与（15%）评价学生课堂开口、参与活动的积极性；作业完成（10%）评价学生听说作业的完成质量和按时完成情况；单元口语测试（10%）每个单元结束后进行简单的口语检测，评价学生词汇认读和句型表达情况；小组活动（5%）评价学生合作参与的表现。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中测试和期末测试，其中期中测试占20%，期末测试占40%，测试内容围绕本学期核心知识，侧重考查学生的听说能力和基础语言运用能力，题型符合三年级起点教学要求，难度适中。3.评价反馈机制建立多元化反馈机制：课堂上即时评价反馈，对学生的表现给予即时的肯定和纠正；每个单元结束后向家长反馈单元检测结果和学生课堂表现；期中、期末后出具综合评价报告，结合过程性评价和终结性评价结果，向家长和学生反馈学习情况，指出后续改进方向；同时建立学生成长记录袋，收集学生课堂表现、作业、测试等资料，跟踪学生整个学期的成长情况。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内基础较好、接受能力强、对英语学习有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的10%-15%。内容：在掌握本册教材核心知识的基础上，拓展相关话题词汇，拓展简单的日常交际表达，训练学生的语用能力，开展英语故事表演、英语歌谣演唱等拓展活动，提升学生的口语表达能力和学习兴趣。具体方式：每周利用活动课时间开展一次20分钟的培优小组活动，设计拓展任务；推荐适合三年级学生的英语启蒙绘本和动画，鼓励学生进行课外阅读听说；课堂上给培优学生提供更多展示和拓展表达的机会，布置拓展性作业，引导学生自主拓展学习。2.补差计划对象：班级内完全零基础、接受能力较慢、不敢开口、学习困难的学生，约占班级总人数的10