课次8 おもしろい絵 第二课时会话教案初中日语人教版八年级第二册

课次8おもしろい絵第二课时会话教案初中日语人教版八年级第二册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：课次8おもしろい絵第二课时会话教案

2.教学年级和班级：初中日语人教版八年级第二册

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用日语进行日常交流的能力，提高学生的跨文化沟通意识。通过角色扮演和小组讨论，学生能够运用所学词汇和语法进行对话，增强语言实践能力。同时，引导学生关注日本文化，提升文化理解力和国际视野。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已学习了一定的日语基础，包括基本的词汇、语法结构和简单的日常用语。他们对日语的声调和发音有一定的了解，能够在教师的引导下进行简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对日语学习有较高的兴趣。他们在课堂上积极参与，愿意尝试不同的学习方式。学习能力强者能够迅速掌握新知识，学习风格各异，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇记忆方面可能存在困难，特别是在日语假名的掌握上。此外，对于语法结构的理解可能存在混淆，尤其是在时态和敬语的使用上。学生在进行角色扮演时可能因为紧张而表达不够流畅，需要教师在课堂上给予足够的鼓励和指导。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑

-课程平台：人教版初中日语教学平台

-信息化资源：日语学习软件、在线日语词典

-教学手段：PPT课件、日语教材《人教版八年级第二册》、教学卡片、图片资料、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示日本著名画家的作品，如“おもしろい絵”主题的漫画或插画，激发学生的兴趣。

-通过提问：“这幅画给你什么样的感觉？”引导学生进入课堂主题。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习关于‘おもしろい絵’的日语表达，并通过角色扮演来练习会话。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-1.教师讲解本节课的生词和短语，如“おもしろい”（有趣的）、“絵”（画）、“見る”（看）等，并通过图片或实物展示词汇的实际应用。

-2.介绍日语中的基本句型，如“～は～です”（……是……）、“～は～ですか”（……是吗？），并结合例句进行讲解。

-3.引导学生了解日语中的敬语表达，例如在谈论别人的作品时使用敬语。

3.实践活动（用时15分钟）

-1.学生分成小组，每组选择一幅“おもしろい絵”进行展示，并用自己的语言描述画作的内容。

-2.学生进行角色扮演，模拟在美术馆参观的场景，使用新学的词汇和句型进行对话。

-3.教师随机挑选学生进行个别会话练习，以检验学生对新知识的掌握情况。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-1.学生讨论自己最喜欢的“おもしろい絵”，并说明原因。

-2.讨论如何用日语表达对他人作品的赞赏。

-3.分析在角色扮演中遇到的问题，如词汇量不足、语法错误等，并提出改进措施。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如新学的词汇、句型和敬语表达。

-通过提问方式检查学生对本节课内容的掌握情况，例如：“请用日语说出‘这幅画很有趣’。”

-鼓励学生在课后继续练习，并准备下一节课的角色扮演活动。

整个教学流程用时45分钟，具体安排如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：10分钟

-生词讲解：5分钟

-句型讲解：3分钟

-敬语讲解：2分钟

3.实践活动：15分钟

-展示画作并描述：5分钟

-角色扮演：5分钟

-个别会话练习：5分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟知识点梳理1.生词：

-おもしろい（おもしろい）：有趣的

-絵（え）：画

-見る（みる）：看

-とても（とても）：非常

-美しい（うつくしい）：美丽的

-素敵（すてき）：可爱

-面白い（おもしろい）：有趣的

-かっこいい（かっこいい）：帅气的

-かわいい（かわいい）：可爱的

-大きい（おおきい）：大的

2.语法点：

-名词的使用：学习名词的基本用法，包括单数和复数形式。

-形容词的使用：掌握形容词的连接方式，以及形容词和名词的组合。

-敬语表达：学习在描述他人作品时使用敬语的基本规则。

3.句型：

-～は～です：用于介绍事物或描述特征，如“この絵は美しいです”（这幅画很美）。

-～は～ですか：用于询问确认，如“この絵はおもしろいですか”（这幅画有趣吗？）。

-～は～ですかね：用于礼貌地询问对方的意见，如“この絵はおもしろいですかね”（这幅画有趣吗？嗯）。

4.会话技巧：

-角色扮演：通过模拟实际场景，如美术馆参观，练习日语对话。

-词汇替换：使用新学的词汇替换原有词汇，丰富会话内容。

-情景描述：引导学生用日语描述所看到的画作，提高语言表达能力。

5.文化背景：

-日本绘画艺术：介绍日本的传统绘画艺术，如浮世绘，以及现代日本艺术家的作品。

-日本美术馆：介绍日本著名的美术馆，如东京国立美术馆，以及参观美术馆的礼仪。

6.综合运用：

-结合所学词汇、语法和句型，进行简单的日语对话。

-通过小组讨论，分享对日本绘画艺术的理解和感受。

-制作简单的日语卡片，记录新学的词汇和句型，方便复习。教学反思与改进这节课上完之后，我进行了一些反思，觉得有几个方面可以改进。

首先，我发现有些学生在进行角色扮演时，虽然能够用上新学的词汇和句型，但表达的流畅性还有待提高。这可能是因为他们在平时练习时，更多的是单独记忆单词和语法，而缺乏实际对话的练习。所以，我计划在未来的教学中，增加更多的情景模拟练习，让学生在实际对话中运用所学知识。

其次，对于一些语法点的讲解，我发现有的学生理解起来比较困难，特别是敬语的使用。我觉得这可能是因为我们没有充分结合实际情境进行讲解。因此，我打算在接下来的课程中，通过更多的实例和情境来帮助学生理解敬语的使用，让他们在实际交流中更加得心应手。

再者，课堂上的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对“おもしろい絵”这个主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在下次课之前，提前布置一些与主题相关的作业，让学生对“おもしろい絵”有更深入的了解，这样在讨论时他们就能更有话可说。

最后，我注意到在课堂管理上，有时候我可能没有给予每个学生足够的关注，导致部分学生注意力不集中。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重课堂互动，通过提问、游戏等方式，让每个学生都参与到课堂活动中来。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对新学词汇和句型的掌握情况，如提问“你最喜欢的‘おもしろい絵’是什么？”来评估学生的词汇运用能力。

-观察学生在角色扮演中的表现，注意他们的语言流畅性、语法正确性和参与度，以了解他们的实际应用能力。

-进行小测验，如让学生用新学的词汇和句型描述一幅画，以测试他们的综合运用能力。

2.作业评价：

-对学生的课堂练习和角色扮演作业进行详细批改，关注语法错误、词汇使用和表达流畅性。

-及时给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，例如“你的描述很生动，但记得要用敬语哦！”

-鼓励学生通过作业反馈进行自我评估，提高他们的自主学习能力。

-定期收集学生的作业，分析整体学习情况，调整教学策略以适应不同学生的学习需求。课后作业1.书面作业：

-请用日语描述你最喜欢的“おもしろい絵”，并说明为什么这幅画对你来说有趣。

-例：この絵はとても面白いです。犬が自転車に乗っていて、私が初めて見たときは本当に驚きました。

2.角色扮演：

-设计一个简单的情景，两人一组进行角色扮演，模拟在美术馆参观并讨论画作。

-例：A（参观者）：この絵は何を描いていますか？

B（讲解员）：この絵は日本の伝統的な風景を描いています。川と山々がとても美しいですね。

3.语法练习：

-用所学的形容词和名词，构造句子，描述美术馆内不同的画作。

-例：この絵はとても美しいです。/あの絵はかっこいいです。

4.文章翻译：

-将以下日语句子翻译成中文，并说明其含义。

-例：この絵は日本の伝統的な絵画です。これは私の好きな画家の作品です。

5.小组讨论：

-小组内讨论以下问题，并准备在下次课上分享。

-例：你如何看待日本的传统绘画艺术？你认为日本现代艺术与传统艺术有哪些不同？

答案示例：

1.この絵は犬が自転車に乗っていて、とても面白いです。犬が人間のように自転車をこぎながら、楽しそうに笑っています。私が初めてこの絵を見たときは、犬の無邪気な笑顔に感動しました。

2.A（参观者）：この絵は何を描いていますか？

B（讲解员）：この絵は日本の伝統的な風景を描いています。川と山々がとても美しいですね。

3.この絵はとても美しいです。

あの絵はかっこいいです。

4.この絵は日本の伝統的な絵画です。これは私の好きな画家の作品です。

这幅画是日本的传统绘画。这是我最喜欢的画家的作品。

5.我认为日本的传统绘画艺术非常美丽，它展现了日本文化的独特魅力。而现代艺术则更加自由和多样化，反映了当代社会的变化和人们的思想。板书设计①知识点：

-生词：おもしろい、絵、見る、とても、美しい、素敵、面白い、かっこいい、かわいい、大きい

-语法点：名词的使用、形容词的使用、敬语