活动6 心灵手巧织围巾教学设计小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

课题活动6心灵手巧织围巾教学设计小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）课时安排课前准备教学内容教材章节：《劳动实践指导手册》小学劳动五年级

内容：活动6心灵手巧织围巾。本章节包括编织围巾的基本方法、选择合适的材料、设计围巾图案，以及实践操作等环节，旨在培养学生动手能力、审美意识和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，通过编织围巾的过程，提升学生的操作技能和问题解决能力。

2.增强学生的审美意识，引导学生从材料选择、图案设计到成品展示，体验艺术创作的过程。

3.培养学生的合作精神，通过小组合作完成编织任务，学会与他人沟通、协作和分享。

4.强化学生的劳动观念，认识到劳动的价值，培养热爱劳动、尊重劳动者的情感。学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们具备一定的动手操作能力，但对复杂的编织技巧可能还不够熟练。在知识层面，学生对基本的编织知识有一定了解，但缺乏系统的实践操作经验。在能力方面，学生的观察能力、创造力和审美能力逐渐增强，但需要通过实践来提升。在素质方面，学生的团队合作意识和责任感有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响编织过程中的专注度和作品的完成质量。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对编织活动的兴趣程度：兴趣是学习的重要驱动力，学生的兴趣程度将直接影响他们对编织技能的掌握和劳动观念的培养。

2.学生的动手实践能力：通过实际操作，学生可以将理论知识转化为实践技能，提高动手解决问题的能力。

3.学生的团队合作意识：编织活动需要学生相互配合，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.学生的审美观念：学生在选择材料、设计图案的过程中，可以培养审美意识，提高审美能力。教学方法与手段1.讲授法：结合图片和实物展示，讲解编织的基本原理和技巧，使学生建立初步的概念。

2.实践操作法：组织学生分组进行实际编织操作，教师巡回指导，及时纠正错误，确保操作正确。

3.讨论法：在编织过程中，引导学生讨论材料选择、图案设计等话题，激发学生的创造力和合作精神。

1.多媒体演示：利用PPT展示编织围巾的步骤和技巧，直观形象地展示编织过程。

2.视频教学：播放编织教学视频，让学生在观看中学习，提高学习效率。

3.网络资源：推荐相关编织网站和教学资源，供学生课后自主学习，拓展学习内容。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编织围巾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有亲手编织过什么物品？编织有什么乐趣？”

2.展示一些精美的围巾图片或视频片段，让学生欣赏编织作品的美丽和实用性。

3.简短介绍编织围巾的基本概念，如编织技巧、材料选择等，以及编织在生活中的重要性。

二、编织基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编织围巾的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解编织围巾的定义，包括其主要组成元素，如毛线、编织针等。

2.详细介绍编织针的使用方法、编织的基本步骤和技巧。

3.使用图表或示意图展示编织过程中的关键节点，帮助学生理解编织原理。

三、编织案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编织围巾的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的编织围巾案例进行分析，如传统编织、现代编织等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解编织围巾的多样性。

3.引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过编织围巾传递情感和创意。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与编织围巾相关的主题进行讨论，如环保编织、创意编织等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编织围巾的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编织围巾的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括编织围巾的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调编织围巾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编织技巧。

3.布置课后作业：让学生尝试自己编织一条围巾，并记录下制作过程中的心得体会。

七、课后延伸活动

1.鼓励学生在家里或学校社团中组织编织活动，分享编织技巧和经验。

2.邀请家长参与，共同完成编织作品，增进亲子关系。

3.组织学生参加编织比赛或展览，展示他们的作品和创意。学生学习效果1.技能提升：学生在编织围巾的过程中，掌握了基本的编织技巧，如起针、平针、反针等，能够独立完成简单的编织作品。这不仅提高了学生的动手操作能力，还培养了他们的耐心和细致观察力。

2.知识掌握：学生对编织围巾的基本概念、材料选择、图案设计等知识有了深入的了解，能够根据个人喜好和需求，选择合适的材料和设计独特的图案。

3.创意发挥：在编织过程中，学生充分发挥了自己的创意，设计出具有个性化的围巾作品。这有助于培养学生的审美能力和创新思维。

4.团队合作：通过小组讨论和合作完成编织任务，学生学会了与他人沟通、协作和分享，增强了团队意识和集体荣誉感。

5.劳动观念：学生在参与编织活动的过程中，体会到了劳动的价值，认识到劳动成果的来之不易，从而培养了热爱劳动、尊重劳动者的情感。

6.情感交流：在编织过程中，学生之间互相帮助、共同进步，增进了同学之间的友谊，同时也学会了表达自己的情感和关心他人。

7.实践能力：通过实际操作，学生将理论知识转化为实践技能，提高了动手解决问题的能力，为将来的学习和生活打下了坚实的基础。

8.自主学习：在课后延伸活动中，学生通过查阅资料、实践操作等方式，自主学习和探索编织的更多技巧和知识，培养了自主学习的能力。

9.环保意识：在编织过程中，学生了解到环保材料的重要性，学会了如何选择环保的编织材料，提高了环保意识。

10.社会责任感：通过参与编织活动，学生意识到自己可以为社会做出贡献，如为需要帮助的人编织围巾，培养了社会责任感。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于编织技巧和理论知识的问题，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。

-观察：在学生进行编织操作时，观察他们的操作规范性和技巧熟练度，及时给予指导和反馈。

-小组合作评价：观察学生在小组讨论中的参与度和合作效果，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-测试：通过小测验或课堂练习，检验学生对编织知识和技能的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的编织作品进行详细批改，包括编织的准确性、图案的设计和创意等。

-点评反馈：在作业批改中，给予学生具体的、建设性的反馈，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业批改和反馈的及时性，以便学生能够及时调整学习方法和改进作品。

-鼓励与激励：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，对优秀作品给予表扬，激发学生的学习兴趣和动力。

3.过程性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的编织过程进行反思，评价自己的进步和不足。

-同伴互评：组织学生之间相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。

-教师评价：教师根据学生的学习表现和作品质量，给予综合评价。

4.终结性评价：

-期末展示：在学期末，组织学生进行编织作品的展示，评估学生的综合能力和作品水平。

-作品质量评价：根据编织作品的完成度、创意和实用性等方面进行评价。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。学生们在编织围巾的过程中，动手能力得到了锻炼，他们对编织的兴趣也被激发出来了。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在编织过程中遇到了困难，比如起针不均匀、编织针的使用不熟练等。这说明我在讲解基本技巧时可能没有做到细致入微，今后我会更加注重这一点，确保每个学生都能掌握基本的编织技巧。

其次，我发现小组讨论环节中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对编织不太感兴趣或者不擅长合作。我会在接下来的教学中，尝试设计更多互动性强的活动，让学生在乐趣中学习，同时鼓励他们积极参与讨论。

再来说说学生的收获。他们不仅学会了编织围巾，还学会了如何选择合适的材料和设计图案。在情感态度上，他们表现出了对劳动的尊重和对作品的珍视。这些进步让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的纪律性有待提高，有些学生完成作业的积极性不够。针对这些问题，我会在今后的教学中加强课堂管理，同时通过设置激励机制，提高学生的学习积极性。典型例题讲解1.例题：一学生计划用120米毛线编织一条围巾，围巾的宽度为10厘米，长度需要达到100厘米。请问每厘米长度需要使用多少米的毛线？

解答：首先计算围巾的总面积，宽度10厘米乘以长度100厘米得到总面积1000平方厘米。然后将总面积转换为米，即1000平方厘米除以10000（1平方米=10000平方厘米）得到0.1平方米。毛线的总长度是120米，所以每平方米需要的毛线长度是120米除以0.1平方米，得到1200米/平方米。最后，因为围巾是长方形，所以每厘米长度需要的毛线长度是1200米/平方米除以围巾宽度10厘米，得到120米/100厘米。

答案：每厘米长度需要使用1.2米的毛线。

2.例题：小明的编织围巾用了180针，请问如果他编织的围巾是正方形，每边需要用多少针？

解答：由于正方形的四边长度相等，小明用了180针编织围巾，那么每边需要用180针除以4，得到45针。

答案：每边需要用45针。

3.例题：小红想用80厘米的毛线编织一条围巾，宽度为6厘米。如果小红编织的是正方形围巾，那么她的围巾长度是多少？

解答：由于正方形的四边长度相等，围巾的宽度是6厘米，所以围巾的长度也应该是80厘米除以宽度6厘米，得到13.33厘米。由于编织长度通常需要是整数，小红可以选择将围巾的长度调整为13厘米或者14厘米。

答案：围巾的长度是13厘米或14厘米。

4.例题：小华用100米的毛线编织一条围巾，如果每米毛线可以编织10个针，请问小华可以编织多长的围巾？

解答：每米毛线可以编织10个针，那么100米毛线可以编织100乘以10个针，即1000个针。如果围巾是正方形，那么每边需要的针数相同，1000除以4（四边）得到每边250个针。所以，小华可以编织一个边长为250个针的正方形围巾，每个针大约代表1厘米的长度。

答案：小华可以编织一个边长为250厘米的正方形围巾。

5.例题：小明用90厘米的毛线编织了一条围巾，如果围巾的宽度是3厘米，请问围巾的长度是多少？

解答：首先计算围巾的总面积，宽度3厘米乘以长度（设为L厘米）得到总面积3L平方厘米。然后将总面积转换为米，即3L/100（1平方米=10000平方厘米）得到0.03L平方米。毛线的总长度是90厘米，所以每平方米需要的毛线长度是90厘米除以0.03L平方米，得到3000/L米。最后，因为围巾是长方形，所以围巾的长度L满足3000/L=90，解得L=90米/3=30厘米。

答案：围巾的长度是30厘米。板书设计①心灵手巧织围巾

-编织工具：编织针、毛线

-编织技巧：起针、平针、反针

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