小学科学青岛版(六三制2017)三年级下册7玻璃一等奖教案

小学科学青岛版(六三制2017)三年级下册7玻璃一等奖教案课程基本信息1.课程名称：小学科学青岛版(六三制2017)三年级下册7玻璃

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度与责任：引导学生树立科学的思维方式，培养对科学的兴趣和好奇心，认识到科学知识对生活的重要性。

3.科学、技术、社会与环境：让学生认识到玻璃在日常生活中的应用，以及玻璃制造对环境的影响，增强环保意识。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，他们对物质的性质和变化有一定的基础认识，但具体到玻璃这种材料的特性了解有限。在能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力有所发展，但独立设计实验和解释实验结果的能力尚需培养。

学生的素质方面，部分学生可能对科学实验有较高的兴趣，但也有一些学生对科学课程持观望态度，缺乏主动参与的热情。在行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在实验操作时可能存在不专注、不规范的情况，这可能会影响实验结果的准确性。

对课程学习的影响是显著的。由于学生对玻璃这种材料的具体特性了解不足，可能会影响他们对科学知识的兴趣和接受程度。同时，学生的实验操作能力和科学探究能力的发展，对于理解玻璃的物理和化学性质至关重要。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计适合的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的实验技能和科学思维。教学资源1.软硬件资源：玻璃样品、放大镜、透明和不透明的容器、滴管、水、酒精、放大实验台、显微镜。

2.课程平台：小学科学教学平台，用于展示教学视频和实验步骤。

3.信息化资源：玻璃的相关图片和视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：实物展示、小组合作实验、多媒体教学、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“同学们，今天我们要学习玻璃的特性，请大家观看视频资料，了解玻璃的制造过程和用途。”

设计预习问题：围绕“玻璃的特性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如：“玻璃是如何制造的？玻璃有哪些用途？玻璃的硬度如何？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“请同学们在预习结束后，将预习笔记上传至平台，我将检查大家的预习情况。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解玻璃的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“我发现玻璃可以用来做窗户，这是为什么？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示玻璃制品的图片，引出“玻璃的特性”，激发学生的学习兴趣，例如：“同学们，你们见过哪些玻璃制品？它们有什么特点？”

讲解知识点：详细讲解玻璃的物理和化学性质，结合实例帮助学生理解，如：“玻璃是一种硬度较高的材料，不易破碎，而且具有良好的透光性。”

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握玻璃的特性，例如：“请同学们分组讨论，如何用玻璃制作一个简易的透镜。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验玻璃知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解玻璃的特性。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握玻璃的特性。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“玻璃的特性”，布置适量的课后作业，巩固学习效果，如：“请同学们设计一个使用玻璃的简单装置，并说明其原理。”

提供拓展资源：提供与玻璃相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如：“同学们可以阅读关于玻璃工艺的书籍，了解玻璃的制作工艺。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如：“我在网上找到了关于玻璃艺术的作品，很有意思。”

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如：“我觉得我在设计装置的时候，可以更加注重实用性。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解玻璃的特性，并通过实践活动掌握相关技能。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

玻璃的历史与演变：介绍玻璃的起源、发展历程以及不同历史时期玻璃的特点和用途。例如，古代的玻璃器皿、中世纪的教堂玻璃窗、现代的玻璃制造技术等。

玻璃的物理性质：详细阐述玻璃的透明度、硬度、弹性、热膨胀系数等物理性质，并举例说明这些性质在实际生活中的应用。

玻璃的化学成分：介绍玻璃的主要化学成分，如硅酸盐、氧化钠、氧化钙等，以及这些成分对玻璃性能的影响。

玻璃的环保问题：探讨玻璃制造过程中的环保问题，如能源消耗、废弃物处理等，以及如何通过技术创新和循环利用来减少玻璃生产对环境的影响。

2.拓展建议：

（1）历史与文化探索：

建议学生查阅有关玻璃历史的书籍或资料，了解不同时期玻璃的制作工艺和文化意义。例如，可以让学生制作一份玻璃发展简史的时间轴，或者撰写一篇关于古代玻璃器皿的文章。

（2）物理实验探究：

鼓励学生进行玻璃物理性质的实验探究，如制作简易的玻璃透镜、观察玻璃的热膨胀现象等。实验过程中，可以让学生记录实验步骤、观察现象并分析结果。

（3）化学成分分析：

指导学生通过查阅资料或实验，了解玻璃的化学成分及其对玻璃性能的影响。例如，可以让学生尝试制作简单的玻璃溶液，观察其颜色变化，了解氧化钠和氧化钙的作用。

（4）环保意识培养：

组织学生讨论玻璃制造过程中的环保问题，鼓励他们提出减少能源消耗和废弃物的解决方案。可以让学生参与校园或社区的环保活动，如垃圾分类、节约用水等。

（5）玻璃艺术欣赏：

推荐学生欣赏玻璃艺术作品，如玻璃雕塑、玻璃绘画等，了解玻璃在现代艺术中的应用。可以组织学生参观玻璃艺术展览，或邀请玻璃艺术家来校进行讲座。

（6）科技创新研究：

鼓励学生对玻璃制造技术进行创新研究，如探索新型环保玻璃材料、开发玻璃制品的节能技术等。可以组织学生参加科技竞赛，或撰写科技创新论文。

（7）玻璃文化传承：

引导学生关注玻璃文化的传承与发展，如学习玻璃制作技艺、参与玻璃工艺品的创作等。可以让学生参观玻璃博物馆，了解玻璃文化的传承历程。教师随笔课后作业1.实验记录：

请记录以下实验步骤和观察结果：

实验目的：探究不同温度下玻璃的热膨胀现象。

实验材料：玻璃杯、热水、冷水、温度计。

实验步骤：

（1）将玻璃杯分别放入热水和冷水中，观察并记录玻璃杯的变化。

（2）使用温度计测量热水和冷水的温度。

（3）比较玻璃杯在不同温度下的变化，并记录。

答案：热水中的玻璃杯膨胀明显，冷水中的玻璃杯收缩；热水温度为80℃，冷水温度为10℃。

2.玻璃应用设计：

设计一个使用玻璃的简易装置，并说明其原理。例如，设计一个简易的太阳能热水器，说明玻璃在其中的作用。

3.玻璃知识问答：

回答以下关于玻璃的问题：

（1）玻璃的主要化学成分是什么？

（2）玻璃的硬度如何？

（3）玻璃的透光性如何？

（4）玻璃是如何制造的？

答案：

（1）玻璃的主要化学成分是硅酸盐。

（2）玻璃的硬度较高，不易破碎。

（3）玻璃具有良好的透光性。

（4）玻璃是通过高温熔融硅砂、碳酸钠和石灰石等原料制成的。

4.玻璃环保问题讨论：

讨论以下关于玻璃环保的问题：

（1）玻璃制造过程中有哪些环保问题？

（2）如何减少玻璃制造对环境的影响？

答案：

（1）玻璃制造过程中存在能源消耗、废弃物处理等环保问题。

（2）可以通过技术创新和循环利用来减少玻璃制造对环境的影响。

5.玻璃工艺制作：

尝试制作一个简单的玻璃工艺品，如玻璃珠、玻璃杯等，并描述制作过程和所使用的材料。例如，制作玻璃珠的过程包括熔融玻璃、吹制、冷却等步骤。板书设计①玻璃的起源与发展

-玻璃的起源

-古代玻璃制品

-中世纪玻璃工艺

-现代玻璃制造技术

②玻璃的物理性质

-透明度

-硬度

-弹性

-热膨胀系数

③玻璃的化学成分

-硅酸盐

-氧化钠

-氧化钙

-玻璃的化学性质

④玻璃的应用

-玻璃窗

-玻璃瓶

-玻璃器皿

-玻璃工艺品

⑤玻璃的环保问题

-能源消耗

-废弃物处理

-环保措施

-循环利用教学反思与总结今天的这节课，我对学生的表现感到很欣慰。在教授“玻璃”这一主题时，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、实验操作等，这些都是为了让学生能够更直观、深入地理解玻璃的特性。

在教学过程中，我发现学生们对玻璃的物理性质很感兴趣，尤其是玻璃的透光性和硬度，他们通过实验亲自体验了玻璃的变化。这让我很高兴，因为这说明我们的教学方式是有效的，能够激发学生的兴趣。

不过，也有一些不足之处。比如，在讲解玻璃的化学成分时，我发现一些学生显得有些吃力，这可能是因为这部分内容较为抽象，对于低年级的学生来说理解起来有些难度。我意识到，在今后的教学中，我需要更详细地解释这些概念，或者通过更直观的例子来帮助学生理解。

此外，我在课堂管理上也做了一些尝试，比如通过小组合作来提高学生的参与度，这种方法在大多数情况下都挺有效的。但也有一些时候，个别学生因为缺乏纪律性而影响了整个小组的学习进度，这需要我在未来的教学中更加注重课堂纪律的培养。

为了改进今后的教学，我会考虑以下几点：

1.在讲解抽象概念时，采用更多直观的教具和实例。

2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提升，让学生们获得更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，对于玻璃的特性表现出浓厚的兴趣。他们能够认真听讲，积极参与讨论，并在实验操作中表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕玻璃的物理性质和应用展开深入的讨论，提出了一些有创意的观点和问题，如如何利用玻璃的特性来设计节能建筑。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对玻璃知识点的掌握程度。大部分学生能够正确回答关于玻璃硬度和透明度的问题，但在玻璃的化学成分和应用方面，仍有