九年级语文下册 第六单元 20《曹刿论战》教案1 新人教版

九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》教案1新人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》教案1新人教版。本课选自《左传》，讲述了曹刿在长勺之战中勇敢机智、指挥若定，最终帮助鲁国取得胜利的故事。课文以对话的形式展开，语言精炼，人物形象鲜明，体现了儒家“仁、义、礼、智、信”的思想。教学过程中，应引导学生理解曹刿的爱国情怀和智慧，培养学生独立思考、勇于担当的精神。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过学习《曹刿论战》，培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承，提升学生的历史意识和文化自信；引导学生学习曹刿的爱国情怀和智慧，增强学生的社会责任感和使命感；锻炼学生的阅读理解能力、思辨能力和语言表达能力，促进学生语文素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，了解古代战争的基本情况，对《左传》有一定的了解。他们能够识别文言文中的实词、虚词，并能运用所学知识进行简单的断句和翻译。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对古代历史故事普遍感兴趣，能够通过阅读文本感受古代文化的魅力。学生的学习能力方面，部分学生能够独立完成文言文的翻译和解读，但部分学生可能对文言文中的难句和生僻字词感到困惑。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。学生在阅读《曹刿论战》时，可能会遇到对古代战争背景理解不深、对人物形象把握不准、对文言文实词虚词理解困难等问题。此外，如何将文言文中的智慧与现代社会价值观相结合，也是学生需要克服的挑战。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有《曹刿论战》的课文及相应的注释本。2.辅助材料：准备与长勺之战相关的历史图片、地图，以及曹刿形象的艺术作品，用于辅助学生理解历史背景和人物形象。3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频资料，如历史纪录片片段，以增强学生的直观感受。4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，并准备黑板或白板，用于展示讨论成果和教学要点。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇著名的古代战争故事——《曹刿论战》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你认为一场战争的胜利，仅仅依靠的是武力和力量吗？

（学生）不是，我认为还需要智慧和策略。

（教师）很好，这正是我们今天要探讨的主题。接下来，让我们翻开课本，一起走进《曹刿论战》的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在请大家翻开课本，大声朗读《曹刿论战》的第一段，注意圈出自己认为重要的词句。

（学生）朗读课文，并圈出重点词句。

（教师）好的，请大家停一下。现在请大家分享一下你们认为重要的词句，并说出理由。

（学生）分享重点词句和理由。

（教师）非常好。通过大家的分享，我们可以看出，大家在阅读课文时，已经能够抓住重点。接下来，请同学们再朗读第二段，尝试理解曹刿的论战策略。

三、深入分析，探究主旨

（教师）同学们，我们已经了解了曹刿的论战策略，那么，请大家思考一下，曹刿的胜利究竟是基于什么原因？

（学生）曹刿的胜利是基于他的智慧、勇敢和坚定的信念。

（教师）非常好。那么，我们再来分析一下，曹刿在战争中具体采取了哪些策略？

（学生）曹刿采取了“一鼓作气，再而衰，三而竭”的策略，并且在战场上保持冷静，观察敌情，抓住战机。

（教师）很好。接下来，请大家分组讨论，分析曹刿的这些策略在战争中的具体运用。

（学生）分组讨论，分析曹刿的策略。

（教师）请大家分享你们的讨论成果。

（学生）分享讨论成果。

（教师）通过大家的讨论，我们可以看到，曹刿的胜利确实是建立在智慧、勇敢和坚定的信念之上的。那么，同学们，你们认为曹刿的这种胜利，对我们今天的生活有什么启示呢？

（学生）曹刿的胜利告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要保持冷静，善于观察，抓住战机，坚定信念。

四、总结全文，升华主题

（教师）今天，我们学习了《曹刿论战》这篇课文，通过分析曹刿的论战策略，我们认识到了智慧和勇气在战争中的重要性。同时，我们也从曹刿的胜利中得到了启示，那就是在面对困难时，我们要保持冷静，善于观察，抓住战机，坚定信念。

（学生）认真听讲，总结全文。

（教师）最后，请大家再次朗读课文，感受曹刿的智慧与勇气。

（学生）朗读课文。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家能够把曹刿的智慧与勇气应用到自己的生活和学习中。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《左传》简介：《左传》是中国古代史书，也是儒家经典之一，记录了春秋时期的历史事件，对研究古代历史、政治、文化具有重要意义。《曹刿论战》选自《左传》，通过学习这篇课文，可以进一步了解《左传》的写作风格和历史价值。

-古代战争背景：了解长勺之战的历史背景，包括战争的原因、双方的实力对比、战争的结果等，有助于学生更好地理解曹刿的论战策略。

-儒家思想：曹刿的论战策略体现了儒家“仁、义、礼、智、信”的思想，可以拓展学生对儒家思想的了解，如孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《左传》全文、《战国策》等古代历史书籍，帮助学生更全面地了解古代历史和文化。

-观看历史纪录片：推荐观看与春秋战国时期相关的历史纪录片，如《大秦帝国》、《春秋战国的故事》等，通过视觉和听觉的结合，加深对历史事件的理解。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如春秋战国时期的文物展览，让学生亲身体验历史文化的魅力。

-小组讨论：让学生分组讨论曹刿的论战策略在现代社会中的应用，如企业管理、团队协作等方面，培养学生的思辨能力和实际应用能力。

-文言文写作：鼓励学生尝试用文言文写作，如写一篇简短的战争故事或者人物传记，提高学生的文言文写作能力。

-主题演讲：组织学生以“智慧与勇气”为主题进行演讲，让学生结合自身经历，谈谈对曹刿精神的理解和感悟。

-案例分析：选取现实生活中的案例，如企业竞争、体育比赛等，让学生分析其中的策略运用，与曹刿的论战策略进行对比，提高学生的分析能力。板书设计①曹刿论战的主要观点：

-一鼓作气，再而衰，三而竭

-取信于民，用间于敌

②关键词句：

-“公问其故。”

-“忠之属也，可以一战。”

-“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

-“小大之狱，虽不能察，必以情。”

-“肉食者鄙，未能远谋。”

-“吾视其辙乱，望其旗靡。”

③人物形象：

-曹刿：勇敢、机智、善于观察、敢于担当

-鲁庄公：善于听取意见、善于用人

④战争策略：

-利用敌我双方的弱点，抓住时机，发动攻击

-注重观察，掌握战场动态

-取信于民，团结一心

⑤儒家思想体现：

-忠诚、诚信、仁爱、礼节

-知识与智慧的重要性

⑥教学总结：

-学习曹刿的论战策略，启示我们在面对困难和挑战时要勇敢、机智、善于观察、敢于担当

-培养学生的历史意识和文化自信，传承儒家思想课后作业1.请根据课文内容，用现代汉语翻译以下句子：

-“肉食者鄙，未能远谋。”

-“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

答案：

-“那些只懂得享受美食的人是目光短浅的，不能有远大的谋略。”

-“祭祀用的猪牛羊和玉帛，我从来不敢虚报数目，一定按照实情上报。”

2.分析曹刿在长勺之战中提出的“一鼓作气，再而衰，三而竭”的策略，并举例说明其在战争中的具体应用。

答案：

-曹刿的策略是指在战争初期，要鼓足士气，迅速发动攻击，然后在敌人士气低落时再进行第二次攻击，最后在敌人士气衰竭时进行第三次攻击。例如，在长勺之战中，曹刿在敌军士气正盛时，先不急于进攻，而是等待敌军士气开始低落时，发动了猛烈的攻击，最终取得了胜利。

3.阐述曹刿的论战策略对现代生活的启示。

答案：

-曹刿的论战策略启示我们在面对竞争和挑战时，要有耐心，善于观察，抓住时机，同时要保持冷静和坚定，才能取得成功。

4.比较曹刿和鲁庄公在课文中的形象，并分析二者的不同之处。

答案：

-曹刿形象：勇敢、机智、善于观察、敢于担当、忠诚、诚信。

-鲁庄公形象：善于听取意见、善于用人、有一定政治智慧。

-不同之处：曹刿更加主动和果断，而鲁庄公则更注重倾听和决策。

5.请结合课文内容，谈谈你对“仁、义、礼、智、信”在古代战争中的体现。

答案：

-在《曹刿论战》中，“仁、义、礼、智、信”体现在曹刿的忠诚、诚信、勇敢、机智以及对战争的正义性认识上。他不仅关心国家和人民的利益，而且在实际作战中，他遵守军纪，不虚报军情，这体现了“仁、义、礼、智、信”的儒家思想。课堂1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对《曹刿论战》中重点词句的理解和记忆，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”等，以及曹刿论战策略的具体内容。

-观察学生的课堂参与度，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动。

-进行小测验，测试学生对课文内容的掌握程度，包括对历史背景、人物形象、战争策略的理解。

-在小组讨论环节，观察学生的合作能力和表达能力，以及是否能够结合实际提出自己的见解。

2.及时反馈与调整：

-对于课堂上的发现，如学生对于某些知识点的理解有困难，教师应立即进行解释和指导，确保所有学生都能够跟上教学进度。

-对于学生的作业，教师应认真批改，并给予具体的评价和指导，帮助学生发现错误并改进。

-通过课堂提问和作业反馈，教师可以及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

3.鼓励与激励：

-对于表现积极、学