新教材高中语文 第五单元 10.1 在《人民报》创刊纪念会上的演说教案 部编版必修下册

新教材高中语文第五单元10.1在《人民报》创刊纪念会上的演说教案部编版必修下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：新教材高中语文第五单元10.1在《人民报》创刊纪念会上的演说教案

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化传承与理解：引导学生理解《人民报》创刊的历史意义，感受新闻媒体在文化传承中的作用。

2.思辨能力：通过分析演说内容，培养学生对新闻舆论的批判性思维和判断力。

3.语言建构与运用：提升学生运用现代汉语进行书面表达的能力，特别是对演讲稿结构的理解和应用。

4.审美鉴赏：培养学生对优秀演讲作品的审美鉴赏能力，提高语言表达的感染力和说服力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括阅读理解、写作和口语表达等能力。他们对新闻媒体有一定的了解，但可能缺乏对新闻历史和报纸创刊背景的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史和社会话题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过课堂讨论和自主学习来提高自己的理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《人民报》创刊纪念会上的演说时，学生可能面临以下困难：一是对历史背景的理解不够深入，难以把握演说的时代背景；二是演说中的专业术语和表达方式可能让学生感到陌生；三是分析演说内容时，如何准确把握作者的观点和情感表达可能是一个挑战。教师需要通过引导和启发，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解演说的历史背景和文学特点，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟演说场景，增强学生对演说内容和情感的理解。

3.利用多媒体资源，展示《人民报》的历史图片和创刊报道，帮助学生直观感受时代背景。

4.通过小组合作，让学生分析演说中的修辞手法和语言技巧，促进批判性思维和合作能力的培养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人民报》创刊纪念会上的演说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道新闻媒体在我们生活中的作用吗？有没有了解过《人民报》？”

展示《人民报》创刊号图片和一段创刊报道的视频片段，让学生初步感受《人民报》的历史地位和社会影响力。

简短介绍《人民报》创刊的历史背景和它在新闻史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《人民报》创刊纪念会上的演说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《人民报》创刊纪念会上的演说的基本概念、演说者的背景和演说的主题。

过程：

讲解《人民报》创刊纪念会上的演说的定义，包括其主要组成元素，如演说者、听众、主题和情感表达。

详细介绍演说者的背景，包括其政治立场、社会地位和个人经历。

分析演说的主题，如对新闻自由的探讨、对社会责任的强调等，使用关键词和提纲帮助学生理解。

3.《人民报》创刊纪念会上的演说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演说的特性和重要性。

过程：

选择毛泽东在《人民报》创刊纪念会上的演说作为案例进行分析。

详细介绍演说的背景、内容和结构，如引言、主体和结论。

引导学生分析演说中的修辞手法、语言特色和情感表达，讨论演说如何影响了听众和社会。

小组讨论：将学生分成小组，讨论演说在历史和当代社会中的意义，以及它对新闻传播的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与演说相关的主题进行深入讨论，如“新闻自由的重要性”、“媒体的社会责任”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对演说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《人民报》创刊纪念会上的演说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括演说的定义、演说者的背景、演说的主题和案例分析。

强调演说在历史和当代社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用演说技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《人民报》创刊纪念会上的演说的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何将演说的精神应用于自己的生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-《人民报》历史档案：收集《人民报》创刊以来的重要文章和报道，让学生了解报纸的发展历程和社会变迁。

-毛泽东演说全集：收录毛泽东在不同场合的演说文稿，帮助学生深入理解毛泽东的思想和语言风格。

-中国新闻史资料：查阅中国新闻史的相关书籍和资料，了解中国新闻事业的发展脉络和重要事件。

-新闻传播学经典著作：推荐一些新闻传播学领域的经典著作，如《新闻自由论》、《传播学原理》等，拓宽学生的学术视野。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读《人民报》创刊号及其后的重要文章，了解当时的新闻环境和新闻报道的特点。

-分析演说文本：引导学生分析毛泽东演说中的修辞手法和语言运用，探讨其演说风格对当代演讲的影响。

-观看新闻节目：让学生观看不同类型的新闻节目，比较不同媒体在报道方式、语言风格和立场态度上的差异。

-参与新闻实践活动：组织学生参加校内外的新闻实践活动，如采访、写作新闻稿等，提高他们的新闻素养和实际操作能力。

-开展小组研究：鼓励学生以小组为单位，选择与新闻传播相关的课题进行深入研究，如“新媒体时代新闻传播的特点”、“网络舆论对公共事件的影响”等。

-访谈专业人士：邀请新闻工作者或学者来校进行讲座，分享他们的工作经验和研究成果，激发学生的学习兴趣。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如新闻网站、学术数据库等，获取更多的学习资料和研究信息。

-开展跨学科学习：鼓励学生将新闻传播学与其他学科知识相结合，如社会学、心理学、传播学等，形成多元化的知识体系。

-参与辩论和写作比赛：组织学生参与辩论和写作比赛，锻炼他们的思辨能力和书面表达能力，提升新闻传播素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东选集》中收录的《在延安文艺座谈会上的讲话》，了解毛泽东关于新闻和文艺工作的观点。

-视频资源：《人民报》创刊号的纪录片，通过影像资料感受《人民报》创刊的历史时刻。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生课后阅读《毛泽东选集》中关于新闻和文艺工作的章节，结合《人民报》创刊纪念会上的演说，思考毛泽东的新闻理念对当代新闻工作的影响。

-视频资源要求：观看《人民报》创刊号的纪录片，记录下对创刊号印象最深刻的部分，并在课堂上与同学分享自己的观感和思考。

教师指导：

-教师可以提供《毛泽东选集》的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-在课堂上预留时间，让学生分享阅读《毛泽东选集》的心得体会。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道查找更多关于《人民报》的历史资料，拓宽知识面。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生深入理解课文内容。

-建议学生撰写一篇读书笔记或观后感，总结自己的学习收获和思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《人民报》创刊纪念会上的演说时，可以更多地融入历史背景，让学生更直观地感受到那个时代的社会氛围和新闻环境。

2.案例对比分析：尝试将《人民报》创刊纪念会上的演说与其他时期的演说进行对比分析，让学生看到新闻传播在不同历史阶段的演变。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现有些学生对于课堂讨论和角色扮演参与度不高，可能是因为对历史背景了解不够或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然采用了讲授与讨论相结合的方法，但可能还是过于依赖教师的讲解，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，对于学生的综合能力和实际应用能力的评价还不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如历史情景剧表演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.丰富教学方法：结合多媒体技术，如视频、音频、图片等，丰富教学内容和形式，同时鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.完善评价体系：除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生自评、互评和过程性评价，全面评估学生的学习成果和能力提升。此外，可以组织学生参与社会实践活动，将所学知识应用于实际，以增强其社会适应能力。板书设计①本文重点知识点：

-《人民报》创刊纪念会上的演说

-毛泽东

-新闻自