2026年秋季学期小学人教大同版四年级上册英语（新教材）教学计划含进度表

2026年秋季学期四年级上册英语（人教大同版新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培育，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的发展目标贯穿教学全程。教学过程中全面落实“以生为本”理念，尊重学生个体差异，关注学生学习需求与成长规律，引导学生在真实语言情境中建构知识、提升能力，培养学生可持续发展的英语学习素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为四年级上册学生，多数学生在三年级阶段已经完成了英语启蒙学习，掌握了基础的字母认读、简单日常词汇与常用交际句型，具备初步的英语听说能力。班级学生人数约为45人，整体学习氛围较为活跃，多数学生对英语学习保持好奇心与学习兴趣。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，认知发展以具象思维为主，对直观、生动、有趣的教学活动接受度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习新知识；注意力集中时长约为20-25分钟，需要通过多样化的教学活动维持学习关注度；学生的记忆方式以机械记忆为主，逐步向意义识记过渡，对贴近生活的学习内容记忆效果更好。3.现存问题一是学生英语水平分层较为明显，约15%的学生已经具备较好的听说读写基础，能够主动拓展学习内容，约30%的学生基础薄弱，存在词汇认读困难、不敢开口表达的问题；二是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课后听读、跟读练习落实不到位，词汇巩固效果差；三是学生的语言输出能力偏弱，多数学生能够听懂、认读，但自主组织语句进行表达的能力不足，存在发音不准确、句型运用错误的问题；四是部分学生对英语学习存在畏难情绪，遇到复杂词汇或句型容易放弃，缺乏学习自信心。4.改进方向针对上述问题，教学过程中将从兴趣激发、习惯培养、分层教学、能力提升四个维度推进改进：一是通过丰富的情境活动与趣味游戏维持学生学习兴趣，降低学习难度；二是从课前预习、课中参与、课后巩固三个环节明确学习要求，帮助学生养成每日听读的良好习惯；三是针对不同层次学生设计差异化学习任务，满足不同学生的学习需求，缩小学生分层差距；四是聚焦学生语言输出能力培养，创设更多开口表达的机会，纠正发音，强化句型运用，提升学生表达自信心。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为人教大同版（新教材）四年级上册，全书共设置6个教学单元与2个复习单元，每个单元包含Lesson1、Lesson2、Lesson3、Funtime、Storytime五个板块，配套单元复习与测试内容。整体知识体系围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境展开，单元主题依次为Sports（运动）、Hobbies（爱好）、Weather（天气）、Funactivities（趣味活动）、Animals（动物）、Myday（我的一天），知识编排由浅入深、螺旋上升，从词汇积累逐步过渡到句型运用、语篇阅读，符合四年级学生的认知发展规律。2.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Sports掌握常见体育运动类词汇，能运用句型询问与回答对方喜欢的运动正确区分运用助动词do/does，准确发好多音节单词的重音Unit2Hobbies掌握爱好类相关词汇，能介绍自己与他人的爱好理解like后接动名词的用法规则，准确运用第三人称单数形式Unit3Weather掌握描述天气的词汇与句型，能询问与播报不同城市的天气正确掌握询问天气的两种句型结构，理解不同天气对应的活动安排Unit4Funactivities掌握趣味活动类词汇，能描述过去发生的活动，正确运用一般过去式掌握不规则动词的过去式变化，在语境中正确运用一般过去式表达Unit5Animals掌握常见动物类词汇，能描述动物的外形与习性，培养爱护动物的意识正确运用形容词描述动物特征，灵活运用Therebe句型介绍动物Unit6Myday掌握日常作息与活动类词汇，能运用句型描述自己的一天正确区分运用一般现在时第三人称单数形式，合理安排作息时间的表达逻辑Revision1期中复习巩固前三个单元的词汇与句型，构建单元知识体系整合运用前三个单元知识完成综合性语言任务Revision2期末复习巩固后三个单元的词汇与句型，整合全册知识综合运用全册知识完成听说读写各项任务3.教材资源利用一是用好主教材资源，充分挖掘每个板块的教学价值，Lesson板块聚焦词汇句型教学，Funtime板块通过游戏活动落实知识巩固，Storytime板块聚焦语篇阅读与综合语言运用，实现板块功能互补；二是利用配套教学资源，包括同步练习册、单词卡片、教学音频视频、多媒体课件等，丰富课堂教学呈现形式；三是拓展课外资源，结合单元主题引入适合四年级学生的英语绘本、短视频、歌谣等，拓展学生语言输入量；四是开发生活资源，引导学生观察生活中的英语元素，将课堂学习与生活实际结合，提升语言运用能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Sports能听、说、读、写5个运动类核心词汇，能运用“Whatsportsdoyoulike?Ilike…”句型完成交际了解常见运动项目的中英文名称差异，认识体育运动对健康的重要性，培养运动意识能分类整理不同类型的运动词汇，能对比不同运动的特点，培养分类思维能借助图片记忆词汇，能主动和同学用英语讨论喜欢的运动Unit2Hobbies掌握6个爱好类词汇，能介绍自己和他人的爱好，读懂关于爱好的小语篇了解不同国家青少年常见的爱好，尊重不同的兴趣爱好，培养健康的兴趣爱好能梳理介绍爱好的表达逻辑，能简单对比自己和他人爱好的异同，培养对比思维能制作自己的爱好卡片，运用思维导图整理单元词汇Unit3Weather掌握5种天气词汇，能运用“How’stheweather?It’s…”句型询问回答天气，能读懂简单的天气预报了解不同国家天气预报的表达习惯，认识天气对日常生活的影响，养成关注天气的习惯能根据天气推断合适的户外活动，培养逻辑推理能力能观察记录一周天气情况，并用英语简单表述，培养自主观察能力Unit4Funactivities掌握6个活动类词汇，能运用一般过去式描述昨天做的活动，能读懂简单的活动日记了解不同地区青少年常见的周末趣味活动，培养积极健康的休闲观念能按时间顺序梳理活动流程，培养时序思维能力能对比一般现在时与一般过去式的差异，自主归纳变化规则Unit5Animals掌握7个常见动物词汇，能运用形容词描述动物外形，能读懂关于动物的小故事了解不同动物的生活习性，树立保护野生动物、爱护自然的意识能根据描述猜测动物名称，培养归纳推理能力能制作动物知识卡片，自主查阅资料了解更多动物知识Unit6Myday掌握8个日常活动词汇，能运用“Whendoyou…?I…at…”句型描述作息，能介绍自己的一天了解中外小学生作息安排的差异，养成规律作息的好习惯能按时间顺序安排一天的活动，梳理表达逻辑，培养有序思维能制作自己的作息时间表，用英语标注各项活动，培养自主规划能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约37个核心词汇，能够准确听、说、认读，要求掌握的四会词汇能够正确拼写；（2）掌握本册6个核心句型，能够在真实语境中正确运用句型完成交际任务；（3）能够听懂课堂简单指令，完成对应任务；能够认读简单的英语语篇，读懂小故事，提取关键信息；能够围绕单元主题进行简单的口头与书面表达；（4）能够掌握基本的英语发音规则，正确读出单词重音与句子语调，养成良好的语音语调习惯。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、游戏互动、小组合作等学习方式，引导学生主动参与课堂学习，掌握模仿、对比、归纳等英语学习方法；（2）培养学生课前预习、课中做笔记、课后巩固的良好学习习惯，提升学生自主学习能力；（3）通过小组合作完成学习任务，提升学生合作交流能力与语言运用能力；（4）引导学生借助图片、思维导图、单词卡片等工具辅助记忆词汇，提升学习效率。3.情感态度与价值观目标（1）进一步激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习自信心，让学生敢于开口表达；（2）引导学生了解不同文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识；（3）结合单元主题，培养学生热爱运动、坚持爱好、关注天气、爱护动物、规律作息等良好的生活习惯与道德品质；（4）培养学生合作意识，引导学生在交流互动中互相学习、共同进步。六、教学重难点1.本学期教学重点核心知识点包括：（1）六个单元主题词汇的认读、记忆与运用；（2）单元核心句型的结构与在语境中的正确运用；（3）一般现在时第三人称单数形式的用法规则；（4）一般过去式的基本用法与不规则动词的过去式变化；（5）简单英语语篇的阅读与信息提取；（6）围绕单元主题进行简单的口头与书面表达。2.本学期教学难点学生难掌握的内容包括：（1）一般现在时中第三人称单数动词变化规则，在实际运用中容易遗漏变化；（2）一般过去式中不规则动词的过去式记忆，容易混淆变化形式；（3）like后接动名词的用法规则，学生容易误用动词原形；（4）学生开口表达的自信心不足，语音语调不准确，自主组织语言表达的能力偏弱；（5）从单词、句型的学习过渡到语篇阅读与综合运用，学生整合知识的能力不足。七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具单词卡片、句型卡片、字母卡片课堂词汇认读、句型操练、游戏活动多媒体教具教学音频、教学视频、PPT课件、交互电子白板创设教学情境，标准语音示范，展示教学内容，开展互动活动自制学具主题词汇卡、思维导图模板、单元知识手账学生自主整理知识，巩固词汇记忆，构建知识体系活动教具骰子、转盘、单词拼图、情境头饰开展课堂游戏，模拟真实交际情境，提升学习趣味性实践学具天气观察记录表、作息时间表、知识卡片制作材料完成单元实践任务，将英语学习与生活实践结合八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法、交际教学法开展教学：通过创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言；通过设计多样化的课堂游戏，包括词汇闯关、句型接龙、猜谜游戏等，激发学生学习兴趣，维持课堂注意力；通过设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动建构知识；通过创设交际互动环节，鼓励学生开口表达，提升语言交际能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计差异化教学内容与任务：对于基础层学生，重点落实词汇认读、句型模仿等基础任务，要求掌握核心词汇与基本句型，能完成简单交际；对于中间层学生，在落实基础的前提下，增加语篇阅读与自主表达任务，要求能够围绕主题进行连贯表达；对于进阶层学生，拓展延伸相关主题词汇与语篇，要求能够综合运用语言完成更复杂的表达任务，拓展语言输入输出量。课堂提问环节，针对不同层次学生设计不同难度的问题，让每个层次的学生都能获得展示机会，提升学习自信心。3.重难点突破策略针对词汇难点，通过“情境呈现—模仿认读—游戏巩固—运用拓展”四步流程落实教学，结合图片、动作、谐音等多种方式帮助学生记忆；针对语法难点，避免单纯讲授语法规则，通过创设语境让学生感知、观察、归纳规则，再通过分层练习巩固运用；针对表达难点，从“机械模仿—替换练习—半自主表达—自主表达”逐步推进，降低表达难度，逐步提升学生表达能力；针对阅读难点，从提取关键词到梳理大意再到理解细节，逐步推进阅读训练，帮助学生掌握基本阅读方法。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：英语基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习兴趣浓厚，能够主动完成学习任务并拓展课外内容，约占班级总人数的15%；B层（中间层）：英语基础中等，掌握大部分核心知识，能够完成基本学习任务，存在少量知识漏洞，约占班级总人数的55%；C层（补差层）：英语基础薄弱，词汇认读困难，不敢开口表达，不能独立完成基本学习任务，约占班级总人数的30%。2.分层辅导内容与方式A层（培优）：辅导内容为拓展单元主题相关词汇、补充简易英语绘本阅读、开展主题口语训练、指导英语小写作；辅导方式为每周开展一次拓展活动，布置分层拓展作业，组织英语兴趣小组活动，鼓励学生参加校级英语竞赛活动，引导学生自主阅读英语绘本，提升综合语言运用能力。B层（提优）：辅导内容为巩固单元核心知识，弥补知识漏洞，强化句型运用与语言表达训练，提升语篇阅读能力；辅导方式为课上增加提问互动机会，每周进行一次针对性错题讲解，布置适度拓展作业，引导学生构建单元知识思维导图，帮助学生梳理知识体系，逐步向A层推进。C层（补差）：辅导内容为强化核心词汇认读与拼写，巩固核心句型的基本运用，纠正基础发音，落实每日基础过关任务；辅导方式为建立一对一帮扶机制，由A层学生结对帮扶，教师每周至少开展两次面对面辅导，分解学习任务，降低学习难度，每日落实少量基础过关任务，及时表扬鼓励，提升学习自信心，逐步夯实基础。十、教学进度安排（2026秋，共21周）依据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦等法定节假日，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1SportsLesson13课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1SportsLesson2、Lesson34课时32026.9.14-2026.9.20Unit1Funtime、Storytime、单元复习4课时42026.9.21-2026.9.27Unit1测试讲评、Unit2HobbiesLesson1、Lesson23课时9月27日（周五）中秋假期前最后一课52026.9.28-2026.10.4中秋、国庆假期0课时法定节假日62026.10.5-2026.10.11Unit2HobbiesLesson3、Funtime3课时国庆调休，正常上课72026.10.12-2026.10.18Unit2Storytime、单元复习、测试讲评4课时82026.10.19-2026.10.25秋假、Unit3WeatherLesson12课时秋假休息3天，剩余2课时教学92026.10.26-2026.11.1Unit3WeatherLesson2、Lesson3、Funtime4课时102026.11.2-2026.11.8Unit3Storytime、单元复习、测试讲评、Revision14课时期中复习启动112026.11.9-2026.11.15Revision1整理复习、期中模拟、期中考试3课时期中考试122026.11.16-2026.11.22期中试卷讲评、Unit4FunactivitiesLesson1、Lesson24课时132026.11.23-2026.11.29Unit4FunactivitiesLesson3、Funtime、Storytime4课时142026.11.30-2026.12.6Unit4单元复习、测试讲评、Unit5AnimalsLesson14课时152026.12.7-2026.12.13Unit5AnimalsLesson2、Lesson3、Funtime4课时162026.12.14-2026.12.20Unit5Storytime、单元复习、测试讲评4课时172026.12.21-2026.12.27Unit6MydayLesson1、Lesson2、Lesson34课时182026.12.28-2027.1.3Unit6Funtime、Storytime、元旦假期3课时2027年1月1日元旦放假192027.1.4-2027.1.10Unit6单元复习、测试讲评、Revision24课时期末复习启动202027.1.11-2027.1.17全册知识点分单元复习、专项复习4课时212027.1.18-2027.1.24期末模拟训练、期末考试3课时期末考试，学期结束注：本学期总课时约70课时，除去节假日，实际教学课时符合国家课程标准要求，所有教学与考试任务均在2027年1月24日前完成，满足2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括课堂参与、作业完成、口语表达、单元实践任务四个部分：课堂参与主要评价学生课堂互动、小组合作表现，每节课进行随堂记录；作业完成评价学生日常听读作业、书面作业的完成质量与及时性，每周进行统计；口语评价每单元开展一次口语测试，考察学生词汇认读与句型表达能力；单元实践任务评价学生完成制作卡片、观察记录等实践任务的完成情况。过程性评价采用等级制记录，分为A、B、C三个等级。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试与期末考试，采用闭卷笔试加口语测试的形式，笔试考察学生词汇、句型、阅读等知识的掌握情况，口语测试考察学生语音语调与表达能力，综合计算终结性评价成绩。3.评价反馈机制建立“日清—周结—单元评—学期总评”的反馈机制：每日对学生作业完成情况进行反馈，及时纠正错误；每周对学生课堂表现与作业情况进行小结，反馈给学生；每个单元结束后进行单元测试，向学生反馈单元知识掌握情况，梳理知识漏洞；期中、期末考试后进行全面评价反馈，向家长反馈学生学期阶段性学习情况，针对存在问题提出改进建议。同时建立学生成长档案，记录学生每阶段的学习表现与进步情况，跟踪学生成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的A层学生，约6-8人。内容：拓展单元主题相关词汇与句型，补充简易英语绘本阅读，训练主题口语表达，指导英语小写作，开展英语听说拓展训练。具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展一次培优拓展活动，每次40分钟；布置分层拓展作业，每周完成一篇简易绘本阅读，撰写1-2句话的阅读感悟；组织培优学生结成学习小组，开展英语主题演讲、故事表演等活动；鼓励学生参加校级英语趣味竞赛，激发学生拓展学习动力；引导学生利用课后服务时间进行自主拓展，教师定期进行针对性指导。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、知识漏洞较多的C层学生，约12-14人。内容：巩固26个字母发音与认读，落实本册核心词汇的认读与拼写，强化核心句型的记忆与基本运用，培养每日听读英语的良好习惯，提升学习自信心。具体方式：建立“一助