2026年秋季学期小学五年级英语（人教大同版新教材）教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学五年级英语（人教大同版新教材）教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实我校“育人为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度开展教学活动，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生的个体差异，关注学生的学习体验与成长过程，将语言学习与生活实践紧密结合，培养学生具备初步的英语语言运用能力，树立正确的文化价值观，为学生的终身英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的五年级共有2个班，每班45人，总计90名学生。学生经过四年的英语学习，已经积累了一定的英语词汇与基础句型，具备简单的日常英语对话能力。大部分学生对英语学习保持着较高的好奇心与学习兴趣，但随着知识难度的提升，班级两极分化现象已经初步显现。2.认知特点五年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，形象思维仍然占据主导地位，抽象逻辑思维开始逐步发展，对直观、趣味化的教学活动参与度高，乐于通过游戏、互动、情境表演等方式参与英语学习，具备一定的自主预习与小组合作能力，但注意力集中时长大约维持在20-25分钟左右，需要通过多样化的教学活动维持学习注意力。3.现存问题一是部分基础薄弱学生词汇积累量不足，拼读规则掌握不扎实，认读与拼写单词存在较大困难；二是部分学生不敢开口表达，口语输出的自信心不足，语言运用的准确性较低；三是班级两极分化逐步拉大，学优生吃不饱、学困生跟不上的问题逐步凸显；四是学生的阅读与写作能力较弱，对语篇的理解能力和简单书面表达能力有待提升。4.改进方向针对以上问题，本学期将从夯实基础入手，强化语音拼读训练，搭建分层展示平台鼓励学生开口表达，实施分层教学满足不同层次学生的学习需求，增加语篇阅读与简单写作的训练频次，逐步缩小学困生与学优生之间的差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为人教大同版（新教材）五年级上册，是依据义务教育英语课程标准最新修订的教材，符合五年级学生的年龄特点与认知发展规律，贴合当前小学英语教学的实际需求。2.知识体系本册教材共包含一个预备单元Starter，六个正式单元和三个复习单元，知识体系围绕“计划安排、校园活动、兴趣爱好、家乡与假期”四大主题展开，具体结构如下：Starter单元为四年级知识回顾与新学期引入，Unit1围绕新学年计划、Unit2围绕周计划搭建“计划”主题语言体系，Revision1依托“写邀请函”综合运用前两个单元知识；Unit3围绕娱乐活动、Unit4围绕俱乐部活动搭建“兴趣爱好”主题语言体系，Revision2依托“制作展板”综合运用单元知识；Unit5围绕家乡介绍、Unit6围绕假期活动搭建“生活与文化”主题语言体系，Revision3依托“写电子邮件”综合运用全册知识。教材每个单元都设置了词汇、句型、对话、语篇、语音、练习板块，遵循“输入-内化-输出”的认知逻辑，逐步提升学生的语言能力。3.单元重难点单元教学重点教学难点Starter回顾四年级核心词汇与句型，快速适应五年级学习节奏梳理知识体系，建立新旧知识的关联Unit1Thenewschoolyearplan掌握计划相关词汇，能用begoingto结构表述新年计划正确运用begoingto结构，连贯表述个人计划Unit2Myweeklyplan掌握星期与课程相关词汇，能表述一周的安排区分一般现在时与begoingto结构的用法差异Revision1综合运用前两个单元知识写一份邀请信掌握邀请信的基本格式，语言表达连贯规范Unit3Havingfun掌握娱乐活动相关词汇，能用现在进行时描述正在进行的活动正确使用现在进行时的结构，区分不同时态的用法Unit4Funwithclubs掌握俱乐部与兴趣相关词汇，能介绍自己的兴趣爱好能围绕兴趣主题连贯进行对话与简单表述Revision2整合单元知识，制作主题展板梳理信息，用规范英语完成展板内容设计Unit5Myhometown掌握地点与景物相关词汇，能简单介绍自己的家乡按照一定顺序连贯介绍家乡，用词准确Unit6Holidays掌握节日与假期活动相关词汇，能谈论假期活动能正确使用一般过去时描述过去的假期活动Revision3整合全册知识，写一封电子邮件掌握电子邮件格式，准确运用不同时态表述内容4.教材资源利用充分利用教材配套的录音磁带、多媒体课件、单词卡片、同步练习册等资源，结合学校智慧校园平台的英语学习资源，拓展课外绘本阅读素材，将教材内容与学生生活实际相结合，挖掘教材中的文化元素与思维训练点，同时活用教材中的复习板块与综合实践活动，提升学生的综合语言运用能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Starter能听懂、认读四年级核心词汇句型，进行简单日常对话培养英语学习的常规习惯，了解新学期英语学习要求通过知识梳理，培养归纳整理的思维习惯能主动回顾旧知识，做好新学期学习准备Unit1能听读认写计划相关词汇，能用begoingto结构口头和书面表述计划理解制定计划的意义，养成合理规划学习生活的习惯能按照时间顺序梳理自己的计划，培养逻辑思维能力能通过预习掌握新词汇，主动和同伴交流自己的计划Unit2掌握星期词汇，能正确表述一周的日程安排了解中外中小学课程安排的差异，培养合理安排时间的意识能对比不同周计划的差异，培养比较分析能力能自主制作个人周计划卡片，主动整理单元知识点Revision1能独立完成邀请信写作，正确运用所学句型了解英语邀请函的基本礼仪，培养礼貌交际的意识能根据邀请对象调整内容，培养针对性表达的思维能和同伴互评作文，修改错误内容Unit3掌握娱乐活动词汇，能用现在进行时描述活动场景理解健康娱乐的意义，养成劳逸结合的生活习惯能根据图片猜测正在进行的活动，培养观察推断能力能在生活中观察并用英语描述活动场景Unit4掌握兴趣相关词汇，能介绍自己和他人的兴趣爱好尊重不同的兴趣爱好，理解培养兴趣的重要性能分类介绍不同的兴趣爱好，培养分类思维能力能主动查询自己感兴趣的俱乐部相关英语表达Revision2能整合单元知识，完成展板内容的英语表述培养团队合作意识，分享自己的兴趣爱好能设计展板布局，培养整体规划与创新思维能力能以小组为单位合作完成任务，分工完成不同板块内容Unit5掌握家乡地点景物词汇，能简单介绍自己的家乡培养热爱家乡的情感，了解不同家乡的文化特色能按照空间顺序介绍家乡，培养空间逻辑思维能力能主动收集家乡相关素材，用英语整理介绍要点Unit6掌握假期与节日词汇，能用一般过去时描述假期活动了解中外传统节日与假期文化的差异，尊重文化多样性能按照时间顺序梳理假期活动，培养叙事逻辑能力能提前预习节日相关词汇，和同伴分享自己的假期经历Revision3能整合全册知识，完成符合格式要求的电子邮件写作了解英语电子邮件的沟通礼仪，培养规范沟通的意识能根据收件人调整邮件内容，培养得体表达的思维能力能自主总结全册知识点，梳理自己的学习收获五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的120个左右核心词汇，熟练掌握8种基本句型，能够正确认读、拼写核心词汇，理解不同时态的用法差异，能听懂简单的英语对话与语篇，能进行10句话以内的日常口语交流，能阅读简单的英语短文并回答相关问题，能写50词左右的简单英语短文，掌握基本的英语拼读规则，具备初步的单词拼读能力。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、游戏互动等教学方式，引导学生经历感知、体验、实践、参与、合作的学习过程，初步形成自主学习、合作探究的学习方法，能运用思维导图梳理单元知识体系，能通过观察、对比、归纳总结语言规律，提升语言学习的效率。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，树立开口说英语的自信心，培养主动参与课堂活动的积极性，了解不同国家的文化习俗，培养热爱家乡、热爱生活的情感，形成合理规划时间、培养健康兴趣爱好的意识，提升跨文化交际的素养。六、教学重难点1.教学重点核心词汇与句型的掌握；begoingto表计划、一般现在时表日常安排、现在进行时表正在进行的动作、一般过去时表过去活动四种基本时态的理解与运用；简单的口语表达与书面写作能力的培养；核心素养四个维度在教学中的落地落实。2.教学难点四种基本时态的区分与正确运用；学生开口表达的自信心培养；学生简单写作的语篇连贯性与用词准确性；缩小学困生与学优生之间的两极分化；综合语言运用能力的提升。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在真实情境中运用语言；采用任务驱动教学法，设计单元整体教学任务，让学生在完成任务的过程中内化语言知识；采用游戏教学法，针对词汇与句型设计趣味游戏，提升学生课堂参与度；采用交际教学法，鼓励学生多开口对话交流，提升口语表达能力；采用阅读拓展法，补充适合五年级难度的绘本阅读素材，提升学生的阅读能力。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计分层学习目标与分层作业：学优生侧重拓展训练，增加课外阅读与写作训练量，提升综合语言运用能力；中等学生侧重巩固基础，强化词汇句型记忆，完成基本的语言训练；学困生侧重夯实核心词汇与句型，降低训练难度，逐步提升学习信心。课堂提问设计分层问题，让不同层次的学生都有展示的机会，作业布置分层作业，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对词汇难点，通过自然拼读法帮助学生掌握发音规则，结合图片、动作、情境帮助学生记忆词汇，通过反复滚动复习强化记忆；针对时态难点，通过对比归纳、表格梳理、情境练习帮助学生区分不同时态的用法，在不同场景中反复训练，强化运用；针对写作难点，从词到句、从句到篇逐步训练，通过范文模仿、同伴互评、教师修改逐步提升写作能力；针对口语表达难点，搭建低门槛展示平台，从单词到句型再到对话逐步递进，鼓励学生大胆开口，及时给予正向反馈，提升表达自信心。八、学具教具使用清单类别具体清单用途常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图课堂新授词汇句型，直观展示教学内容自制教具单元主题思维导图卡片、时态对比表格卡片、计划卡片、邀请信模板梳理知识体系，辅助学生理解难点多媒体教具交互式电子白板、教材配套音频、动画课件、微课视频创设教学情境，播放标准发音，突破教学难点实践活动学具空白展板、彩笔、空白邀请函模板、电子邮件写作纸、单词拼写本完成单元综合实践活动，落实输出训练分层训练学具分层作业纸、词汇过关检测卡、阅读拓展材料满足不同层次学生的训练需求九、分层辅导方案1.分层目标学优生：巩固单元知识基础上，拓展课外阅读与写作，提升综合语言运用能力，培养英语学习特长；中等生：夯实核心词汇与句型，突破时态运用难点，提升语言运用的准确性，争取向学优生行列迈进；学困生：掌握单元核心词汇与基本句型，能认读单词，读懂简单对话，完成基础训练，逐步提升学习兴趣与信心。2.辅导内容学优生：补充课外分级阅读材料，开展英语小作文训练，指导学生参与英语演讲与绘本表演活动，拓展词汇量，提升语篇理解与写作能力；中等生：强化单元词汇句型听写训练，开展句型转换与对话训练，突破时态运用难点，提升做题准确性；学困生：强化核心词汇拼读与认读训练，落实基本句型的记忆与背诵，开展一对一的基础辅导，纠正发音，夯实拼写基础。3.辅导方式学优生：每周开展一次拓展辅导，以自主阅读加教师点拨为主，组织学优生小组开展英语绘本共读活动，布置拓展写作任务；中等生：每两周开展一次针对性辅导，针对作业中出现的共性问题集中讲解，布置强化训练题；学困生：每周开展两次一对一辅导，利用课后服务时间进行基础过关训练，逐单元落实核心词汇与句型的过关要求。十、教学进度安排（2026秋-21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月26日除夕，要求在2027年1月27日前结束学期，本学期共安排21周，包含法定节假日与秋假，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Starter单元3课时9.1开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Starter单元复习检测、Unit1Thenewschoolyearplan新授4课时32026.9.14-2026.9.20Unit1句型与语篇教学、单元复习检测4课时42026.9.21-2026.9.27Unit2Myweeklyplan新授词汇句型4课时52026.9.28-2026.10.4Unit2语篇教学、单元复习2课时国庆节放假3天（10.1-10.3）62026.10.5-2026.10.11Unit2检测、Revision1Writeaninvitation4课时72026.10.12-2026.10.18Revision1成果展示、Unit3Havingfun新授4课时秋假1天（10.16，调休后）82026.10.19-2026.10.25Unit3句型语篇教学、单元复习检测4课时92026.10.26-2026.11.1Unit4Funwithclubs新授词汇句型4课时102026.11.2-2026.11.8Unit4语篇教学、单元复习检测4课时112026.11.9-2026.11.15Revision2Makeapictureboard、期中复习3课时122026.11.16-2026.11.22期中考试、试卷讲评4课时期中考试节点132026.11.23-2026.11.29Unit5Myhometown新授词汇句型4课时142026.11.30-2026.12.6Unit5语篇教学、单元复习检测4课时152026.12.7-2026.12.13Unit6Holidays新授词汇句型4课时162026.12.14-2026.12.20Unit6语篇教学、单元复习检测4课时172026.12.21-2026.12.27Revision3Writeanemail、全册知识梳理4课时元旦放假1天（2027.1.1，调休至12.31放假）182026.12.28-2027.1.3全册单元知识点复习3课时元旦假期，调整后教学192027.1.4-2027.1.10专项复习（词汇、句型、时态）4课时202027.1.11-2027.1.17综合复习、模拟检测4课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结4课时期末考试节点，1月24日完成所有教学任务，1月27日前结束学期，符合要求十一、培优补差计划1.培优计划对象：两个班级英语成绩排名前15%的学生，共计14人，这些学生基础扎实，学习兴趣浓厚，有较强的自主学习能力。内容：拓展课外分级阅读词汇，增加100词以内的英语小写作训练，指导学生练习英语日常口语对话，准备学校英语节相关活动，培养英语学习特长。具体方式：每周三课后服务时间开展一次培优辅导，内容为分级绘本阅读赏析、英语写作指导，组织培优小组开展英语话题讨论，每两周布置一篇拓展写作作业，教师一对一批改反馈，推荐学生参与学校英语演讲比赛、绘本表演等活动，提升综合能力。2.补差计划对象：两个班级英语成绩排名后15%的学生，共计14人，这些学生基础薄弱，词汇积累量不足，拼读能力弱，学习自信心不足。内容：夯实本册核心词汇的拼读、认读与拼写，掌握每个单元的基本句型，能读懂简单对话，完成基础的练习题，逐步提升学习兴趣与自信心。具体方式：每周二、周四课后服务时间开展一对一补差辅导，每单元梳理20个核心词汇，逐词过关拼读与拼写，梳理5个核心句型，逐句过关背诵，建立学困生过关档案，每单元进行一次基础过关检测，对进步的学生及时给予表扬鼓励，结对安排学优生在日常学习中帮助学困生，共同进步。十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、单词过关检测、口语展示、小组活动表现、单元检测六个部分，课堂参与度采用星级评价，每节课根据学生参与情况打分，作业完成情况分为A、B、C三个等级，单词过关每单元进行一次检测，口语展示每两周进行一次，小组活动根据合作表现打分，单元检测成绩按比例计入过程性评