2026年秋季学期小学英语六年级上册（人教大同版新教材）教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学英语六年级上册（人教大同版新教材）教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以生为本、立德树⼈”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度设计教学活动，尊重学生个体差异，突出学生主体地位，构建以学生主动参与、自主探究为核心的课堂教学模式，让不同层次的学生都能在英语学习中获得成就感，逐步提升综合语言运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为六年级上册学生，班级学生人数均控制在45人以内，经过五年的系统英语学习，大部分学生已经积累了一定的英语词汇量与基础句型，具备简单的日常英语交流能力，对英语学习保持着基本的学习兴趣。2.认知特点六年级学生正处于具体思维向抽象思维过渡的关键阶段，好奇心强，乐于参与互动性、情境性的课堂活动，对多媒体、游戏化的教学形式接受度高，具备一定的自主学习和小组合作探究能力，能够独立完成简单的预习和复习任务，但抽象语言知识的归纳整合能力仍有待提升。3.现存问题一是学生分层差异明显，少数学优生已经具备较强的阅读和表达能力，但部分基础薄弱学生存在词汇量不足、发音不标准、句型运用不熟练等问题，甚至少数学生存在畏难情绪，缺乏学习信心；二是部分学生缺乏良好的学习习惯，课前预习不充分，课后复习不到位，朗读和听说训练量不足；三是语篇读写能力薄弱，在书面表达和阅读理解方面存在较大提升空间，跨文化交际意识不足。4.改进方向针对以上问题，本学期将从分层教学设计入手，落实分层要求、分层作业和分层辅导，同时强化学法指导，培养学生良好的预习、复习、朗读和记笔记的习惯，依托教材单元主题设计丰富的听说读写活动，逐步缩小班级分层差距，激发全体学生的学习动力。三、教材分析1.教材版本与知识体系本学期使用教材为人教大同版（新教材）六年级上册，全书共设置1个Starter单元、6个核心教学单元和3个复习单元，单元围绕不同主题展开，整体知识体系遵循由浅入深、螺旋上升的原则，将词汇、句型、语法知识融入主题情境，兼顾听说读写各项技能训练，同时融入文化渗透和综合语用任务，符合六年级学生的认知发展规律。具体知识结构如下：Starter单元：复习巩固五年级核心知识，做好新旧知识衔接，为本学期学习铺垫基础Unit1Howdoyoufeel?：围绕情绪情感主题，学习情绪类词汇、表达感受的句型，引导学生认知情绪、合理表达情绪Unit2Let'sgetalong!：围绕人际交往主题，学习与相处、合作相关的词汇句型，培养学生人际交往能力Revision1：单元知识整合，落实应用文写作任务“Writealetter”Unit3Readtolearn：围绕阅读方法主题，渗透阅读策略，培养学生信息获取与处理能力Unit4Goodmanners：围绕文明礼仪主题，学习社交礼仪相关知识，渗透优秀文化与品德教育Revision2：单元知识整合，落实写作任务“Writeaboutafilmcharacter”Unit5Aroundtheworld：围绕环球地理与文化主题，拓展学生国际视野，了解世界不同地区风土人情Unit6Worldfestivals：围绕世界节日主题，对比不同国家节日文化，培养跨文化交际意识Revision3：全册知识整合，落实综合语用任务“Beatourguide”2.单元重难点梳理单元教学重点教学难点Starter五年级核心词汇句型复习巩固，新旧知识衔接激活已有知识，建立新旧知识关联，适应新教材学习节奏Unit1Howdoyoufeel?掌握情绪类词汇，正确运用"Howdoyoufeel?Ifeel...Why?Because..."句型表达情绪与原因在真实情境中合理运用句型交流情绪，理解情绪调节的表达逻辑Unit2Let'sgetalong!掌握人际交往相关词汇，掌握提建议、表达观点的句型理解人际交往中的礼貌表达，能围绕相处主题进行简单对话Revision1整合前两个单元知识，掌握英文书信基本格式能结合自身经历完成完整英文书信写作Unit3Readtolearn掌握基本阅读策略，能通过阅读获取关键信息，积累相关话题词汇掌握略读、扫读等阅读方法，能归纳语篇主旨大意Unit4Goodmanners掌握不同场景文明礼仪相关词汇句型，了解中西方礼仪差异能在不同社交场景中正确运用礼仪用语，理解文明礼仪的文化内涵Revision2整合三四单元知识，掌握人物描写基本方法能抓住电影人物特点完成有条理的英文描写Unit5Aroundtheworld掌握世界著名国家、城市、地标相关词汇，能简单介绍不同地区特点能整合信息，连贯介绍一个国家或地区的基本情况Unit6Worldfestivals掌握常见世界节日的名称、时间、习俗相关词汇句型能对比中西方节日差异，用英语介绍自己喜欢的节日Revision3整合全册知识，掌握导游介绍基本用语能完成连贯的景点导游介绍，综合运用全册所学语言知识3.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听说能力，营造地道的英语语言环境；二是依托教材配套练习册、活动手册，落实课堂练习和课后巩固；三是拓展利用人教社数字教材平台、英语学习公众号等线上资源，补充主题相关视听材料，丰富教学内容；四是结合学生生活实际，挖掘本土文化资源，补充单元主题相关拓展内容，拉近教材与学生生活的距离。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Starter能听懂、认读五年级核心词汇句型，能进行简单日常对话回顾英语学习经历，建立学习信心能梳理五年级所学知识框架，培养归纳能力掌握新学期预习方法，养成主动预习习惯Unit1Howdoyoufeel?能听读说写情绪词汇，运用句型询问表达情绪，能读懂相关话题语篇理解情绪的多样性，学会关心他人情绪能分析不同情绪产生的原因，培养逻辑表达能力能运用联想记忆法记忆情绪类词汇Unit2Let'sgetalong!能掌握人际交往词汇句型，能进行简单情景对话，表达相处观点理解友善相处、尊重他人的交往准则能分析不同相处场景的应对方式，培养辩证思维能通过小组合作练习对话，提升合作学习能力Revision1掌握英文书信格式，能完成简单书信写作理解书信交流的礼仪，体会书面沟通的意义能梳理写作思路，合理安排书信内容结构能对照书信格式要求自查修改作文Unit3Readtolearn能读懂不同题材的简易语篇，提取关键信息，完成阅读练习培养热爱阅读的习惯，从阅读中获取不同知识能归纳语篇主旨，梳理信息逻辑，培养归纳推理能力掌握基础阅读策略，能自主进行课外简易读物阅读Unit4Goodmanners掌握不同场景礼仪词汇句型，能得体进行日常交际了解中西方礼仪差异，认同中华传统文明礼仪，尊重不同文化礼仪习惯能判断不同场景的行为是否得体，培养判断思维能在生活中运用礼仪用语，做到学用结合Revision2掌握人物外貌、性格描写词汇句型，能完成电影人物描写写作能从电影人物身上学习优秀品质，树立正确价值观能抓住人物核心特点，有序组织写作内容，培养有序表达能力能通过查阅资料整理人物信息，提升信息收集能力Unit5Aroundtheworld能认读世界主要国家、地标相关词汇，能简单介绍地区特点了解世界不同地区风土人情，拓宽国际视野，尊重文化多样性能对比不同地区的地理、文化差异，培养对比思维能通过地图、网络收集相关地区信息，提升自主探究能力Unit6Worldfestivals掌握节日相关词汇句型，能介绍节日的时间、习俗了解不同国家节日文化，认同中华传统节日，尊重他国节日文化能对比中西方节日的异同，培养归纳对比能力能通过小组合作完成节日主题探究展示，提升合作探究能力Revision3能综合运用全册知识，完成导游介绍的口语表达培养文化传播意识，学会向他人介绍不同文化景点能合理安排介绍顺序，连贯清晰表达内容，培养逻辑思维能自主准备导游词，脱稿展示，提升口语表达自信心五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的约120个核心词汇、20组核心句型，能正确认读、拼写、运用；掌握一般现在时、现在进行时、一般过去时的基本用法，能在情境中正确运用；能听懂正常语速的英语对话和语篇，获取关键信息；能围绕单元主题进行简单的日常对话和口语表达；能读懂简易英语语篇，完成阅读任务；能完成80词左右的英语写作，格式正确、语句通顺。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生主动参与课堂活动，经历“输入-内化-输出”的语言学习过程；掌握词汇记忆、阅读、写作的基本学习方法，逐步提升自主学习能力；能通过小组合作完成主题探究任务，提升合作交流能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，培养英语学习自信心，养成良好的英语学习习惯；引导学生形成正确的情绪认知、人际交往观念，培养文明礼仪素养；拓宽国际视野，理解文化多样性，认同中华优秀传统文化，逐步形成正确的世界观和价值观。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：各单元主题核心词汇与句型的掌握；英文书信、人物描写等基础写作格式与方法；基本阅读策略的掌握；常见日常情景的口语交际表达；世界文化与节日相关知识的积累；全册知识的整合与综合运用。2.教学难点学生难掌握的内容包括：在真实情境中灵活运用所学句型进行交流；基础写作中语句连贯、内容有条理的表达；阅读中主旨归纳与深层信息的推理；不同文化知识的整合与连贯表达；基础薄弱学生词汇的积累与发音纠正；综合语言运用能力的提升。七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用场景常规教具教材、单词卡片、句型卡片、黑板、磁性贴新课词汇句型呈现、课堂操练多媒体教具交互式电子白板、电脑、教材配套音频视频、PPT课件情境创设、听说训练、拓展内容展示活动学具小组任务单、情景表演道具、思维导图模板、世界地图小组合作、情景表演、知识梳理、单元拓展学习评价工具星级评价卡、小组积分表课堂过程性评价八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设真实生活情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层课堂任务，引导学生通过完成任务逐步掌握知识；采用听说领先法，每节课保证不少于10分钟的听说训练，提升学生听说能力；采用小组合作学习法，组织学生结对、小组完成对话练习、主题探究等活动，提升学生参与度。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习要求：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能完成基础听说读写任务；提高层学生要求在掌握基础内容的基础上，能灵活运用知识完成拓展任务；优层学生要求能综合运用知识完成创新性任务，如主题演讲、探究展示等。作业设计同样分层：基础层完成词汇抄写、基础句型练习；提高层完成基础练习加短文阅读；优层完成基础练习加拓展写作或探究任务。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用情境记忆、联想记忆、思维导图归类等方法，帮助学生强化记忆；针对句型难点，通过多轮听说操练、情景模拟、替换练习等方式，让学生逐步熟练运用；针对写作难点，从词组、句子、段落逐步递进，通过范文赏析、框架搭建、仿写、自主写作、修改点评等环节，降低写作难度；针对阅读难点，分步训练学生提取信息、归纳主旨、推理判断的能力，从短篇到长篇逐步提升难度。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础补差词汇量不足、听说读写基础薄弱的学生26个字母发音纠正、核心词汇认读拼写、基本句型认读、基础对话练习课间一对一辅导、同桌结对互助、课后针对性小练习每周至少2次中等提升掌握基础内容，但综合运用能力不足的学生句型灵活运用训练、阅读技巧指导、写作基础训练小组集中辅导、课堂提问针对性训练、作业面批每周1次优生拓展基础扎实、学习能力强的学生课外拓展词汇阅读、主题演讲训练、创意写作训练、主题探究能力培养主题探究活动、拓展阅读材料推荐、口语展示平台每两周1次十、教学进度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月26日）根据教育部及各地教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日正式开学，本学期安排共21周，包含法定节假日、秋假、期中、期末考试节点，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6Starter单元4课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周休息1天22026.9.7-2026.9.13Unit1Howdoyoufeel?词汇+句型4课时32026.9.14-2026.9.20Unit1语篇+练习+单元检测4课时42026.9.21-2026.9.27Unit2Let'sgetalong!词汇+句型4课时52026.9.28-2026.10.4Unit2语篇+练习2课时国庆假期10.1-10.4，放假4天62026.10.5-2026.10.11Unit2单元检测+Revision1Writealetter4课时72026.10.12-2026.10.18Revision1写作指导+习作点评+前半段知识梳理4课时秋假放假1天（调休后）82026.10.19-2026.10.25期中复习4课时92026.10.26-2026.11.1期中考试+试卷讲评4课时期中质量检测102026.11.2-2026.11.8Unit3Readtolearn词汇+句型+阅读策略指导4课时112026.11.9-2026.11.15Unit3拓展阅读+练习+单元检测4课时122026.11.16-2026.11.22Unit4Goodmanners词汇+句型4课时132026.11.23-2026.11.29Unit4语篇+文化拓展+练习+单元检测4课时142026.11.30-2026.12.6Revision2Writeaboutafilmcharacter写作指导+习作点评4课时152026.12.7-2026.12.13Unit5Aroundtheworld词汇+句型4课时162026.12.14-2026.12.20Unit5语篇+拓展+单元检测4课时172026.12.21-2026.12.27Unit6Worldfestivals词汇+句型4课时元旦调休，放假1天182026.12.28-2027.1.3Unit6文化拓展+练习+单元检测3课时元旦假期1.1-1.2放假，调整后本周3课时192027.1.4-2027.1.10Revision3Beatourguide任务准备+展示+全册知识梳理4课时202027.1.11-2027.1.17期末总复习（单元知识点梳理）4课时212027.1.18-2027.1.24期末总复习（模拟练习+查漏补缺）+期末考试4课时期末考试222027.1.25-2027.1.26试卷讲评+学期总结2课时1月27日放寒假，完成学期教学任务十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂参与、作业完成、口语展示、单元检测、小组合作五个方面：课堂参与占10%，评价学生课堂发言、互动参与情况；作业完成占10%，评价作业完成质量、订正情况；口语展示占5%，评价学生单元口语任务完成情况；小组合作占5%，评价学生小组合作中的参与度和贡献；单元检测占10%，评价每个单元的知识掌握情况。过程性评价采用星级评分、积分累计的方式，每周统计，每月公示。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要评价学生全学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，其中口语测试占终结性评价的10%，全面考查学生听说能力。3.评价反馈机制建立“周反馈-月反馈-学段反馈”三级反馈机制：每周通过课堂积分反馈学生课堂表现，每月向家长反馈学生月度评价结果，期中、期末后结合终结性评价结果，给每位学生撰写个性化评语，分析优势与不足，提出后续学习建议；同时针对基础薄弱学生，建立跟踪评价机制，每两周进行一次小检测，及时反馈学习进度，调整教学与辅导方案。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学习能力强的前15%学生，每个班级约6-7人。内容：拓展课外词汇量，补充与单元主题相关的拓展阅读材料，训练学生创意写作能力，开展口语演讲训练，指导学生完成单元主题探究项目，提升学生综合语言运用能力和探究能力。具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优活动，推荐适合六年级学生的英语课外读物，布置拓展探究任务，组织英语演讲、配音等活动，为学生提供展示平台，鼓励学生参加各级各类英语竞赛活动。2.补差计划对象：班级基础薄弱、词汇量不足、学习