原2017春七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲教案2 （新版）新人教版

课题原2017春七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教案2（新版）新人教版课时安排1课前准备XX设计意图本节课旨在帮助学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点以及主要民族和宗教，通过地图、图片和视频等多媒体手段，激发学生对非洲的兴趣，培养他们的地理知识和国际视野。核心素养目标分析培养学生地理空间思维，提高对非洲地理特征的认知和分析能力。增强文化理解意识，尊重多元文化，理解非洲社会发展挑战。提升全球意识，关注国际事务，形成开放包容的世界观。重点难点及解决办法重点：撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌特点。

难点：非洲气候类型的分布及其对当地社会、经济的影响。

解决方法：通过地图教学，帮助学生直观理解地理位置和地形地貌；结合实例，分析气候类型对农业、水资源等的影响。突破策略：组织学生分组讨论，对比不同气候类型下的非洲国家发展状况，提高分析能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：地理学科教学网站、地理教育平台

3.信息化资源：撒哈拉以南非洲地图、气候分布图、视频资料

4.教学手段：多媒体课件、教学挂图、实地图片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习撒哈拉以南非洲的基本地理特征。

设计预习问题：围绕撒哈拉以南非洲的地理位置和气候特点，设计问题如“撒哈拉以南非洲有哪些主要气候类型？这些气候类型对当地居民的生活方式有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读撒哈拉以南非洲的地理资料，理解地理位置、地形地貌、气候类型等知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，如上所述，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示非洲地图或相关图片，引出撒哈拉以南非洲的地理位置，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解撒哈拉以南非洲的气候分布、地形特点等，结合实例如尼罗河和刚果河的流域特点，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析撒哈拉以南非洲不同地区的气候对农业的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如不同气候类型对农业的影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，如分析不同气候区的农业类型和生活方式。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握地理知识的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与撒哈拉以南非洲相关的作业，如撰写一篇关于该地区气候对人类活动影响的短文。

提供拓展资源：提供与撒哈拉以南非洲相关的书籍、网站等资源，如联合国非洲发展报告。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如阅读非洲历史书籍，拓宽知识视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《非洲通史简明教程》：通过阅读这本书，学生可以更全面地了解非洲的历史文化、社会发展以及地理环境。

《撒哈拉以南非洲的自然资源与生态环境》：这本书详细介绍了撒哈拉以南非洲的自然资源分布、生态环境特点及其保护措施。

《非洲经济概况》：这本书从经济角度分析了撒哈拉以南非洲的产业结构、贸易往来、经济增长等问题。

《非洲艺术与文化遗产》：通过阅读这本书，学生可以了解到撒哈拉以南非洲丰富多彩的艺术形式和文化遗产。

《非洲教育与发展》：这本书探讨了撒哈拉以南非洲的教育现状、发展挑战以及国际援助等方面的内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以尝试制作关于撒哈拉以南非洲的地理小地图，标注重要地理特征、气候类型、主要河流等。

（2）收集关于非洲的传统节日、民俗文化的资料，撰写一篇短文，分享自己对非洲文化的认识和感悟。

（3）探究撒哈拉以南非洲的自然资源开发与环境保护之间的平衡问题，撰写一篇调查报告或论文。

（4）调查身边与非洲有关的商品，如咖啡、可可等，了解这些商品的生产国、出口国及其对当地经济的影响。

（5）观看关于撒哈拉以南非洲的电影或纪录片，了解当地人民的生活状况、文化习俗等。

3.互动交流与合作学习：

（1）组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展阅读材料和学习心得，互相学习、共同进步。

（2）举办主题班会，让学生展示自己的研究成果，如地理小地图、短文、调查报告等，提高学生的表达能力。

（3）开展跨学科合作学习，如结合历史、文学、艺术等学科，让学生从多个角度了解撒哈拉以南非洲。

（4）邀请相关领域的专家学者来校进行讲座，让学生更深入地了解非洲的发展现状和挑战。

4.创新与实践：

（1）开展地理知识竞赛，检验学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度。

（2）组织学生参与社区服务活动，如宣传非洲文化、推广环保理念等，培养学生的社会责任感。

（3）设计地理探究活动，让学生实地考察撒哈拉以南非洲的地理环境、人文景观等。

（4）利用现代信息技术，如虚拟现实、增强现实等，让学生身临其境地体验非洲的风土人情。课后作业1.完成以下填空题：

撒哈拉以南非洲被称为“黑非洲”，主要分布着_________人种，该地区的主要气候类型有_________和_________。

答案：黑色；热带草原气候；热带雨林气候

2.简答题：

简述撒哈拉以南非洲的地形特点及其对气候的影响。

答案：撒哈拉以南非洲地形以高原为主，地势起伏较大，海拔较高，对气候的影响表现为：高原地区气温较低，气候凉爽；低洼地区气温较高，气候炎热。

3.分析题：

分析撒哈拉以南非洲的气候类型分布特点及其对当地农业生产的影响。

答案：撒哈拉以南非洲的气候类型分布特点为：热带草原气候和热带雨林气候分布广泛，且呈带状分布。这种气候分布特点对当地农业生产的影响表现为：热带草原气候适宜发展畜牧业；热带雨林气候适宜发展林业和农业。

4.应用题：

假设你是撒哈拉以南非洲某地区的一名农民，请根据当地的气候特点，提出一种适合该地区的农业生产方式。

答案：根据热带草原气候的特点，适合发展畜牧业。可以种植牧草，饲养牛、羊等牲畜，利用当地丰富的草原资源。

5.创新题：

结合所学知识，探讨撒哈拉以南非洲在发展经济过程中可能面临的挑战，并提出相应的对策。

答案：撒哈拉以南非洲在发展经济过程中可能面临的挑战有：资源开发与环境保护的平衡、人口增长与粮食安全的矛盾、基础设施建设的不足等。对策包括：加强环境保护，实现可持续发展；控制人口增长，提高人口素质；加大基础设施建设投入，提高交通运输和通信能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。例如，记录学生是否能够准确回答与撒哈拉以南非洲地理位置、气候类型相关的问题，以及是否能够主动参与课堂讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的观点、是否能够尊重他人意见。例如，通过观察小组展示的地理小地图或短文，评价学生是否能够结合所学知识，展示对撒哈拉以南非洲地理特征的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度。测试内容可以包括选择题、填空题或简答题。例如，测试学生是否能正确识别非洲地图上的主要河流、气候类型分布等。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创新性。例如，评估学生是否能够根据撒哈拉以南非洲的气候特点，提出适合当地农业生产的方式。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬；对于作业中存在的问题，可以提供详细的指导和修改建议。同时，鼓励学生提出自己的疑问和想法，促进师生之间的互动和交流。内容逻辑关系①撒哈拉以南非洲的地理位置：

-撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的南部，是世界上面积最大的黑种人聚居区。

-地理坐标大致介于北纬37°和南纬37°之间，东临印度洋，西濒大西洋。

②撒哈拉以南非洲的地形地貌：

-以高原为主，主要高原有南非高原、东非高原和埃塞俄比亚高原。

-地形起伏较大，地势高低差异显著。

③撒哈拉以南非洲的气候特点：

-主要气候类型为热带草原气候和热带雨林气候。

-气候分布呈带状，南北对称。

④撒哈拉以南非洲的主要民族：

-主要民族包括班图语系民族、苏丹语系民族和尼日尔-刚果语系民族。