一年级数学下册 八 阿福的新衣-厘米、米的认识信息窗2-阿福做长袍-米的认识教案 青岛版六三制

一年级数学下册八阿福的新衣——厘米、米的认识信息窗2—阿福做长袍—米的认识教案青岛版六三制设计思路本节课以“阿福的新衣——厘米、米的认识”为主题，通过阿福做长袍的故事情境，引导学生认识米和厘米，学习长度单位的换算。设计活动丰富，包括测量、比较、操作等，让学生在实践中感受长度单位的应用，培养数学思维和动手能力。核心素养目标分析培养学生对长度单位的直观感知和运用能力，发展学生的空间观念和几何直观。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和问题解决能力，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的意识。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解米和厘米的概念，能够区分两者在长度上的差异。

-掌握米和厘米的换算方法，能够进行简单的单位转换。

-通过实际测量活动，学会使用尺子测量物体的长度。

2.教学难点：

-米和厘米的长度感知和区分，对于一年级学生来说，抽象的长度概念较为难以理解。

-米和厘米的换算，学生可能难以把握换算比例和进率。

-在实际测量中，如何准确读取尺子的刻度，避免读数错误。

例如，学生在用尺子测量时，可能会忽视尺子的起始点，导致读数不准确。此外，学生对于米和厘米的实际长度感知不强，难以通过直观的方式判断两者之间的差距。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和实例，帮助学生建立对长度单位的直观感知，并通过实际操作和练习，提高学生的测量准确性和换算能力。教学资源-软硬件资源：尺子、直尺、米尺、测量记录表

-课程平台：教材配套电子资源

-信息化资源：多媒体课件、动画演示视频

-教学手段：实物教具、故事卡片、小组合作学习材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是米和厘米吗？你们在日常生活中见过它们吗？”

展示一些生活中的物品，如铅笔、书本、家具等，询问学生它们大约有多长，引出长度单位的概念。

简短介绍米和厘米的基本概念和它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.米和厘米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解米和厘米的基本概念、组成部分和换算方法。

过程：

讲解米和厘米的定义，包括它们的长度和在实际生活中的应用。

使用图表展示米和厘米的长度，让学生直观感受。

通过实例，如测量铅笔长度，讲解如何使用米尺和厘米尺进行测量。

3.米和厘米换算讲解（10分钟）

目标：掌握米和厘米的换算方法，能够进行简单的单位转换。

过程：

讲解米和厘米之间的换算关系，1米=100厘米。

通过实际操作，让学生进行米和厘米之间的转换练习。

例如，给出一个长度是60厘米的物品，让学生计算它的长度是多少米。

4.米和厘米测量实践活动（15分钟）

目标：通过实践活动，提升学生的动手操作能力和测量准确度。

过程：

分组活动：每组学生选择不同的物品进行测量，如书本、桌子等。

学生记录测量结果，并与实际长度进行比较，分析误差原因。

教师巡视指导，纠正测量方法和读数错误。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中应用米和厘米进行测量。

每组提出至少一个实际应用场景，如测量房间面积、计算步长等。

小组代表分享讨论成果，全班共同讨论和评价。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对米和厘米的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示小组讨论成果，包括测量方法、应用场景等。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调米和厘米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括米和厘米的定义、换算方法、测量实践等。

强调米和厘米在现实生活中的应用和价值，鼓励学生在日常生活中注意长度单位的运用。

布置课后作业：让学生完成一份关于米和厘米的测量报告，包括测量物品、方法和结果。教师随笔Xx知识点梳理1.长度单位的概念

-米（m）：国际单位制中长度的基本单位。

-厘米（cm）：长度单位，1米等于100厘米。

2.米和厘米的换算

-1米=100厘米

-单位换算：将米转换为厘米，只需将米数乘以100；将厘米转换为米，只需将厘米数除以100。

3.长度测量工具

-尺子：常用的长度测量工具，有厘米刻度。

-米尺：用于测量较长的物体，有米和厘米刻度。

4.长度测量方法

-准备测量工具：选择合适的尺子。

-确定起始点：将尺子的零刻度与物体的起始点对齐。

-读取刻度：观察物体的长度，读取相应的刻度值。

-记录结果：将测量结果记录在纸上。

5.实际测量中的应用

-测量物体的长度：书本、铅笔、桌子等。

-测量距离：房间长度、道路宽度等。

-测量高度：建筑物、树木等。

6.长度感知与比较

-通过直观感受，理解米和厘米的长度差异。

-通过实际测量，比较不同物体的长度。

7.长度单位的实际应用

-在日常生活中，使用米和厘米进行长度测量。

-在科学实验、工程测量等领域，应用长度单位进行精确测量。

8.长度单位的拓展知识

-学习其他长度单位，如千米、毫米等。

-掌握长度单位的换算方法。

9.长度测量注意事项

-选择合适的测量工具。

-确保尺子与物体平行。

-读取刻度时，视线与刻度平行。

-记录结果时，注意单位的准确性。

10.长度测量练习

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-创设实际情境，进行长度测量练习。教师随笔板书设计①长度单位概念

-米（m）

-厘米（cm）

②米和厘米的换算

-1米=100厘米

-换算方法：米转厘米乘以100，厘米转米除以100

③长度测量工具

-尺子

-米尺

④长度测量方法

-选择合适的工具

-确定起始点

-读取刻度

-记录结果

⑤实际测量中的应用

-物体长度测量

-距离测量

-高度测量

⑥长度感知与比较

-直观感受长度差异

-比较不同物体的长度

⑦长度单位的实际应用

-日常生活测量

-科学实验测量

-工程测量

⑧注意事项

-选择合适的工具

-保持尺子与物体平行

-眼视刻度，保持视线平行

-记录结果，注意单位准确性课后作业1.请用尺子测量你桌子的长度，并记录下来。然后，用厘米和米两种单位表示你的测量结果。

答案：假设桌子长度为120厘米，则表示为1.2米。

2.有一根绳子长2米，请计算这根绳子有多少厘米？

答案：2米=200厘米。

3.你家的书桌长1.5米，你的书包长40厘米，请比较一下书包和书桌的长度。

答案：书包的长度（40厘米）比书桌的长度（1.5米）短。

4.以下物品的长度分别是多少厘米？请将其转换为米。

-橡皮擦：4厘米

-铅笔：20厘米

-课桌：120厘米

答案：橡皮擦：0.04米，铅笔：0.2米，课桌：1.2米。

5.小明用米尺测量了自己的身高，结果为1.35米。请计算小明的身高是多少厘米？

答案：1.35米=135厘米。教学反思与改进教学这节课，我深感每个环节都需要不断反思和调整。首先，我发现学生在理解米和厘米的概念时，特别是换算部分，存在一定的困难。他们对于抽象的长度单位换算不太适应，所以在讲解和练习时，我可能会增加一些直观的教学方法，比如使用教具或者实物来帮助他们理解。

其次，我在课堂活动中注意到，有些学生参与度不高，可能是由于他们对长度单位不够感兴趣。为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛或者角色扮演，让他们在游戏中学习。

再者，我在评价学生的测量结果时，发现有些学生对于读数不够准确，这可能与他们操作尺子的方法有关。因此，我会在课后准备一些视频或者图片教程，让学生回家后也能练习正确的测量方法。

最后，我觉得课后作业的设计也很关键。我注意到有些作业题目的难度对于一些学生来说可能太高了，所以我打算调整作业难度，确保每个学生都能在作业中得到适当的挑战和帮助。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问来检查学生对米和厘米概念的理解。我会提出如“一尺有多长？”和“如何将2米转换为厘米？”等问题，观察学生是否能正确回答。同时，我也会观察学生在实际测量活动中的表现，比如是否能够准确读取尺子上的刻度，是否能够正确使用尺子进行测量。对于测试，我会在课后进行简单的练习测试，以评估学生对长度单位知识的掌握程度。

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