人教部编版七上历史 第3课《远古的传说》教学设计

人教部编版七上历史第3课《远古的传说》教学设计课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：人教部编版七上历史第3课《远古的传说》教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代历史的兴趣，提升学生历史思维和探究能力。

2.通过学习远古传说，引导学生理解历史文化的传承和发展，增强文化自信。

3.培养学生正确的历史观，使学生认识到历史发展的连续性和阶段性。

4.培养学生尊重历史、敬畏历史的价值观，树立正确的民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对中国的基本历史有了初步的了解，包括一些古代历史人物和事件。然而，对于远古传说这一部分，学生可能了解较少，对神话传说中的历史人物和事件的认识较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对神话传说和历史故事有着天然的兴趣。他们在学习上具备一定的想象力和创造力，能够通过故事和传说来理解历史。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于远古传说涉及的历史人物和事件距离学生生活较远，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的生活经验联系起来。此外，对于神话传说中的历史人物和事件的真实性，学生可能会产生疑问，需要教师引导他们正确理解历史与传说的关系。同时，学生可能对复杂的历史背景和人物关系感到困惑，需要教师通过图表、故事等方式帮助学生理清思路。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《远古的传说》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如远古神话的插图、历史事件的动画演示等。

3.教学辅助工具：准备教鞭、投影仪等，以便于展示教学材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于中国古代神话传说的动画片段，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的中国古代历史人物和事件，为学习远古传说做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍远古传说在中国历史中的地位和作用。

b.讲解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说中的重要人物及其事迹。

c.分析传说与历史的关系，引导学生正确认识历史与传说的差异。

-举例说明：

a.通过讲述黄帝战蚩尤的故事，让学生了解传说中的英雄人物。

b.以尧舜禅让为例，引导学生理解古代的道德观念和社会制度。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分享自己对传说故事的理解和感悟。

b.邀请学生上台讲述自己熟悉的传说故事，增强课堂互动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学内容，绘制一幅描绘远古传说的插图。

b.学生分组编写一个简短的传说故事，锻炼语言表达能力。

-教师指导：

a.指导学生如何绘制插图，注意画面构图和色彩搭配。

b.提供故事编写框架，引导学生发挥想象，创作出富有创意的传说故事。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调远古传说在中国历史和文化中的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续探索中国古代历史。

5.布置作业（约5分钟）

-让学生收集自己感兴趣的远古传说故事，下节课分享给大家。

-要求学生课后阅读《中国古代神话传说》，了解更多的神话故事。知识点梳理1.远古传说的定义和特点

-远古传说的定义：远古传说是指在古代民间流传的、与历史人物、历史事件相关的神话、传说故事。

-远古传说的特点：具有神秘性、幻想性、口头传承性。

2.远古传说与历史的关系

-远古传说与历史的联系：许多远古传说反映了古代社会的生产、生活、信仰和道德观念。

-远古传说与历史的区别：传说往往包含神话色彩，与历史事实存在一定差距。

3.重要的远古传说人物

-黄帝：中华民族的始祖，具有丰富的神话色彩，如黄帝战蚩尤、制作宫室等。

-炎帝：又称神农氏，传说中农业文明的奠基人，如尝百草、教民耕作等。

-尧：传说中贤明的帝王，以禅让制著称，如尧舜禅让、制定法律等。

-舜：传说中的贤明帝王，继承尧的遗志，继续推行禅让制。

4.远古传说中的道德观念

-仁爱：如黄帝的仁爱之心，关爱百姓。

-勇敢：如黄帝战蚩尤的勇敢精神。

-智慧：如尧舜的智慧治国。

-忠诚：如大禹治水的忠诚精神。

5.远古传说中的社会制度

-禅让制：尧舜时期推行的政治制度，通过民主方式选拔继承人。

-世袭制：夏商周时期实行的政治制度，皇位世袭。

6.远古传说与民族认同

-远古传说反映了中华民族的起源、发展和文化传承。

-远古传说有助于增强民族自豪感和凝聚力。

7.远古传说对后世的影响

-远古传说对后世文学、艺术、宗教等领域产生了深远的影响。

-远古传说为后世留下了丰富的文化遗产。

8.学习远古传说的意义

-培养学生的历史意识，了解中国古代社会的发展脉络。

-传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

-增强学生的文化自信和民族自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生在课堂提问、讨论和回答问题时的表现，评估学生对知识的掌握程度和思维活跃度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力以及提出的观点和解决问题的能力。通过学生的展示，了解他们对远古传说内容的理解和应用。

3.随堂测试：设计简短的知识点测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况，包括选择题、简答题等形式，根据测试结果调整教学策略。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评，反思自己的学习过程和成果，同时进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的评价和反馈，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。同时，关注学生的学习情绪，提供必要的心理支持，帮助学生建立自信。通过评价与反馈，不断调整教学方法和策略，提高教学效果。课后作业1.**故事续写**：

-作业内容：以“大禹治水”的故事为基础，续写故事情节，描述大禹如何克服困难，最终成功治水，并给人民带来福祉。

-举例：在《山海经》中，大禹曾得到神兽的帮助，你想象一下，如果大禹在现代，他会如何利用科技来治水？

2.**角色扮演**：

-作业内容：选择一个你感兴趣的远古传说人物，如黄帝、炎帝、尧、舜等，进行角色扮演，模拟他们在古代社会中的生活和思想。

-举例：选择黄帝，你可以模拟他与其他部落首领的交流，探讨如何统一各部落，共同发展。

3.**传说与现实的对比**：

-作业内容：挑选一个你熟悉的传说故事，分析其中的道德观念或社会制度，并讨论这些观念或制度在现代社会中的意义。

-举例：以“精卫填海”为例，讨论坚持不懈的精神在当代生活中的应用。

4.**创作神话故事**：

-作业内容：发挥想象力，创作一个具有中国古代神话色彩的短篇故事，可以是新的神话人物，也可以是现有神话的衍生。

-举例：创作一个关于“火神祝融”的故事，描述他是如何帮助人类掌握火的使用，改变了人类的生存方式。

5.**历史知识小调查**：

-作业内容：选择一个你感兴趣的远古传说人物或事件，进行小调查，收集相关资料，撰写一份简短的历史小报告。

-举例：调查“尧舜禅让”的历史背景，收集有关禅让制的资料，分析其在中国古代政治制度中的意义。板书设计①远古传说的定义与特点

-定义：古代民间流传的神话、传说故事

-特点：神秘性、幻想性、口头传承性

②远古传说与历史的关系

-联系：反映古代社会的生产、生活、信仰和道德观念

-区别：传说包含神话色彩，与历史事实存在差距

③重要的远古传说人物

-黄帝：中华民族的始祖，战蚩尤，制作宫室

-炎帝：农业文明的奠基人，尝百草，教民耕作

-尧：贤明帝王，禅让制，制定法律

-舜：贤明帝王，继承尧志，推行禅让制

④远古传说中的道德观念

-仁爱：黄帝的仁爱之心，关爱百姓

-勇敢：黄帝战蚩尤的勇敢精神

-智慧：尧舜的智慧治国

-忠诚：大禹治水的忠诚精神

⑤远古传说中的社会制度

-禅让制：尧舜时期的政