习作：写作品梗概 教学设计统编版语文六年级下册

习作：写作品梗概教学设计统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析习作：写作品梗概教学设计统编版语文六年级下册

本节课选自统编版语文六年级下册的习作单元，旨在引导学生学会从整体上把握作品内容，提炼出作品的核心情节，提高学生的概括能力和写作技巧。本节课内容与课本紧密相连，以实际作品为例，让学生在实践中学习，培养学生的创新思维和表达能力。二、核心素养目标培养学生对文学作品的整体感知能力，提升语言表达的概括性和逻辑性；增强学生创造性思维，激发学生对文学作品的兴趣；提高学生写作实践能力，形成良好的写作习惯。三、学情分析六年级学生已具备一定的阅读理解能力和写作基础，但对文学作品的整体把握和概括能力尚需提高。在知识层面，学生对文学作品的类型、主题有一定了解，但缺乏对作品深层内涵的挖掘。在能力方面，学生的语言表达能力有待加强，尤其在概括和提炼方面。在素质方面，部分学生可能对写作缺乏兴趣，存在一定的畏难情绪。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，如课堂参与度、作业完成质量等。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，通过实践活动提升学生的综合素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解作品梗概的写作技巧。

2.讨论法：组织学生围绕作品梗概展开讨论，激发思维，培养合作意识。

3.案例分析法：以经典文学作品为例，分析其梗概，让学生直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生兴趣。

2.互动软件：使用写作辅助软件，帮助学生练习和修改作品梗概。

3.课堂活动：设计写作实践活动，让学生在实践中提升写作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《鲁滨逊漂流记》的梗概写作指导，要求学生阅读原著，并准备至少三个关键情节的概述。

设计预习问题：围绕《鲁滨逊漂流记》的梗概写作，设计问题如：“鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？”“他是如何克服这些困难的？”“这些情节如何反映了鲁滨逊的性格特点？”

监控预习进度：通过在线平台的数据分析或课堂提问，了解学生的预习情况，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关梗概写作资料，理解梗概写作的基本原则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“鲁滨逊的性格特点是如何通过他的行动展现的？”

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，展示对作品梗概的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《鲁滨逊漂流记》的故事梗概，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何从作品中提炼出梗概，强调情节的连贯性和重点的突出。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论并提炼出《鲁滨逊漂流记》的梗概。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将阅读内容转化为梗概。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同提炼出《鲁滨逊漂流记》的梗概。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解梗概写作的要点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何写作梗概。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生根据《鲁滨逊漂流记》写一个简短的梗概。

提供拓展资源：推荐《鲁滨逊漂流记》的相关书籍或电影，供学生进一步了解作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的指导，完成梗概写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读，拓展知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主学习和反思。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重点在于教会学生如何从作品中提炼出梗概，难点在于如何让学生在实践中掌握梗概写作的技巧。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握梗概写作的方法，并提高自己的写作能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《简·爱》：这是一部经典的文学作品，学生可以通过阅读这部小说，学习如何从复杂的故事中提炼出梗概。《简·爱》中主人公简·爱的成长历程和情感经历丰富，适合学生分析其梗概的写作技巧。

《三国演义》：作为中国古典四大名著之一，《三国演义》的故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明。学生可以阅读这部作品，了解如何通过梗概展现人物性格和故事高潮。

《小王子》：这是一部富有哲理的童话，通过阅读这部作品，学生可以学习如何用简洁的语言表达深刻的主题。《小王子》中的故事梗概能够体现作者对人类关系的深刻思考。

《骆驼祥子》：这部小说通过讲述一个普通人的奋斗历程，揭示了社会底层人民的苦难。学生可以通过阅读这部作品，学习如何通过梗概反映社会现实和人物命运。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读名著梗概：学生可以选择自己感兴趣的名著，阅读其梗概，分析作者在梗概中如何突出重点和情节。

（2）创作个人作品梗概：学生可以尝试创作自己阅读过的书籍或观看过的电影的梗概，锻炼自己的概括能力和写作技巧。

（3）对比分析：学生可以选取两部不同类型的作品，如小说与戏剧、历史与科幻等，对比分析它们在梗概写作上的异同。

（4）角色扮演：学生可以选择一部作品中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解角色的性格特点和故事发展。

（5）小组讨论：学生可以组成小组，共同讨论一部作品，探讨如何将这部作品的故事梗概用简洁的语言表达出来。

（6）撰写读书笔记：学生在阅读拓展阅读材料后，可以撰写读书笔记，总结作品梗概的写作技巧和自己的感悟。七、板书设计①

-作品梗概的定义

-梗概写作的目的

-梗概写作的基本原则

②

-故事的开端

-故事的发展

-故事的高潮

-故事的结局

③

-情节概括

-人物形象

-主题思想

-写作手法八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够及时完成课堂任务。例如，通过提问和观察，评价学生是否能够准确概括《鲁滨逊漂流记》的故事梗概，是否能够根据教师的提示进行合理的推理和判断。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够提出有建设性的意见、是否能够与组员有效沟通。例如，通过小组讨论的成果展示，评价学生是否能够合作完成对《三国演义》梗概的提炼，是否能够展现出对作品深入的理解。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对梗概写作知识的掌握程度。例如，测试学生能否正确识别《小王子》中的关键情节，能否简要描述《骆驼祥子》的主要人物和事件。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，评价学生在实际写作中的表现，包括是否能够运用所学知识进行梗概写作、是否能够遵守写作规范等。例如，通过批改《简·爱》的梗概写作作业，评价学生是否能够准确把握故事的核心内容，是否能够用简洁的语言进行表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表