人教部编版七年级历史下册第二单元第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计

人教部编版七年级历史下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版七年级历史下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计设计思路本课以“辽、西夏与北宋的并立”为主题，通过分析辽、西夏与北宋的并立关系，引导学生了解这一时期的历史背景、民族关系及文化特点。课程设计以人教部编版七年级历史下册第二单元为依据，结合实际教学情况，注重培养学生的历史思维能力和民族认同感。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解辽、西夏与北宋并立的历史必然性；提升学生史料解读能力，通过分析历史资料，认识民族政权并立下的文化交流与冲突；增强学生民族认同感，感受各民族共同促进中华文明发展的历史贡献。教学难点与重点1.教学重点

-明确辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因。

-理解各民族政权并立下的民族关系和文化交流。

-掌握宋辽、宋夏和亲政策的具体内容和影响。

2.教学难点

-辽、西夏与北宋并立的历史必然性分析，如地理环境、民族融合等。

-各民族政权并立下的民族关系复杂性，如和亲政策、战争等。

-文化交流与冲突的表现，如语言文字、宗教信仰等在不同政权间的传播与碰撞。

-学生需理解并分析历史事件对后世的影响，如民族融合对中华文明发展的贡献。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：人教版历史下册电子教材、教学平台

-信息化资源：辽、西夏与北宋的历史图片、视频资料、相关文献节选

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习辽、西夏与北宋的历史背景，重点关注各民族政权的形成原因。

-设计预习问题：围绕辽、西夏与北宋的并立，设计一系列问题，如“辽、西夏分别是在什么背景下建立的？”“北宋如何处理与辽、西夏的关系？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关资料，理解辽、西夏与北宋的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示辽、西夏与北宋的历史地图，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解各民族政权的和亲政策，如宋辽的“澶渊之盟”，并分析其影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辽、西夏与北宋的军事冲突和和平交往。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“和亲政策是否能够长久维持和平？”进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解和亲政策的重要性。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析历史事件。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关练习题，要求学生分析辽、西夏与北宋的关系，并评价其历史意义。

-提供拓展资源：推荐与辽、西夏相关的历史书籍或纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述辽、西夏与北宋的历史背景，包括各民族政权的建立时间和原因。

-学生理解并能够区分宋辽、宋夏和亲政策的具体内容和影响，如澶渊之盟的和平意义。

-学生能够分析辽、西夏与北宋之间的军事冲突和和平交往，以及这些事件对后世的影响。

2.能力培养方面

-学生通过自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。例如，在预习过程中，学生能够根据问题进行资料收集和分析。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，并能够表达自己的观点，提升了沟通能力和团队合作意识。

-学生通过角色扮演等活动，增强了历史情境的感知能力，学会了从历史角度看待问题。

3.思维发展方面

-学生能够运用历史唯物主义观点，理解辽、西夏与北宋并立的历史必然性，培养了辩证思维能力。

-学生在分析历史事件时，能够关注民族融合、文化交流等多元因素，提升了跨学科思维能力。

-学生通过对历史事件的分析，学会了从历史发展的角度看待问题，培养了历史思维。

4.情感态度价值观方面

-学生在了解辽、西夏与北宋的历史过程中，增强了民族认同感，认识到各民族共同促进中华文明发展的历史贡献。

-学生认识到和平交往的重要性，培养了维护国家统一和民族团结的意识。

-学生在分析历史事件时，能够保持客观公正的态度，培养了正确的价值观。

5.综合运用知识方面

-学生能够将所学的历史知识应用于实际生活，如分析当前国际关系中的民族问题。

-学生在拓展学习过程中，能够将历史知识与现代科技、文化等相结合，拓展知识视野。

-学生在反思总结中，能够提出改进建议，促进了自我提升。板书设计①辽、西夏与北宋并立的历史背景

-辽朝建立时间：916年

-西夏建立时间：1038年

-北宋建立时间：960年

-民族融合与政权更迭

②宋辽关系

-澶渊之盟：1004年

-和亲政策：保持边境和平

-文化交流：互派使节，交流文化

③宋夏关系

-和亲政策：维持边界稳定

-军事冲突：战争与和平交替

-文化交流：佛教传播，民族融合

④文化特点

-汉文化影响：辽、西夏接受汉文化

-民族文化特色：保留本民族传统文化

-艺术交流：绘画、雕塑、建筑等领域的相互影响课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，检验学生对辽、西夏与北宋并立时期的历史事件、人物和政策的掌握程度。例如，提问“澶渊之盟对宋辽关系有何影响？”以评估学生对和亲政策理解的能力。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现，如是否积极参与、是否能够提出有见地的观点等，以此评估学生的参与度和合作能力。

-小组讨论评价：通过小组讨论的成果展示，评价学生对历史事件的分析能力和团队合作精神。例如，评价学生对宋夏关系中的和亲政策与军事冲突的分析是否全面。

-课堂测试：进行随堂测试，如填空题、选择题和简答题，以评估学生对基础知识的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括练习题、分析报告等，确保作业的完成质量。

-反馈与指导：在批改作业时，及时给予学生反馈，指出错误和不足，并给出改进建议。例如，对于历史事件的分析，鼓励学生从多角度进行思考。

-鼓励学生进步：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，对于有创意或深入分析的作业给予表扬，以提高学生的学习积极性。

-定期总结：定期对学生的作业情况进行总结，了解学生的学习动态，调整教学策略，确保教学目标的达成。典型例题讲解1.例题：澶渊之盟是在哪一年签订的？它对宋辽关系有什么影响？

答案：澶渊之盟是在1004年签订的。它对宋辽关系的影响包括：维持了宋辽之间的和平局面长达几十年；宋朝支付岁币，加重了北宋人民的负担；辽朝得到了经济上的利益，增强了国力。

2.例题：西夏的建立者是谁？他在位期间采取了哪些措施巩固政权？

答案：西夏的建立者是元昊。他在位期间采取了以下措施巩固政权：建立西夏国，定都兴庆府；推行汉法，加强中央集权；发展经济，鼓励农业生产。

3.例题：宋夏和亲政策的主要内容是什么？它对宋夏关系有何影响？

答案：宋夏和亲政策的主要内容是宋夏两国通过婚姻联姻，以维持边境的和平。它对宋夏关系的影响包括：在一定程度上避免了战争，保持了边境的稳定；促进了经济文化交流，有利于民族融合。

4.例题：辽、西夏与北宋的并立局面是如何形成的？这一时期的历史特点是什么？

答案：辽、西夏与北宋的并立局