一年级下册科学教学设计 -7《找空气》苏教版

一年级下册科学教学设计-7《找空气》苏教版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本节课通过《找空气》这一活动，旨在激发一年级学生对科学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。通过实验操作，让学生直观地感受到空气的存在，理解空气的性质，为后续学习打下基础。核心素养目标：培养学生的观察能力和实验操作技能，提高学生的科学思维和探究意识。通过亲身体验，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，培养他们的科学探究精神。同时，增强学生的团队合作意识和沟通能力，提升他们在科学学习中的自信心。重点难点及解决办法： 重点：通过实验操作找出空气的存在。

难点：理解空气看不见、摸不着的特性，并设计合理的实验方案。

解决办法：

1.重点：通过示范实验和小组合作，引导学生观察实验现象，直观感知空气的存在。

2.难点：通过图片展示、故事讲解等方式，帮助学生理解空气的无形特性。同时，引导学生设计简单易行的实验，如用气球、水盆等工具，让学生亲自动手操作，从而突破难点。教学资源：-软硬件资源：实验器材（气球、水盆、透明塑料袋、滴管等）

-课程平台：一年级下册科学教材

-信息化资源：空气性质相关的科普视频、图片资料

-教学手段：实物展示、小组合作、实验演示教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如：让学生观看关于空气的科普视频，了解空气的基本特性。

-设计预习问题：围绕《找空气》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如：问题可以是“你能找到空气吗？它是如何存在的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的基本特性。

例如：学生通过观看视频，了解空气的可见性和不可见性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如：学生可能会记录下“空气为什么看不见？”这样的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如：学生通过平台上传自己的思维导图，展示对空气特性的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《找空气》课题，激发学生的学习兴趣。

例如：讲述一个关于空气重要性的小故事，如飞机如何依靠空气飞行。

-讲解知识点：详细讲解空气的特性，结合实例帮助学生理解。

例如：讲解空气占据空间、空气对物体有压力等特性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握空气的存在和特性。

例如：学生分组讨论如何证明空气的存在，并设计实验进行验证。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如：解答学生关于“如何证明空气占据空间”的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气知识的应用。

例如：学生在实验中用气球吹气，观察空气占据空间的现象。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如：学生提出“空气为什么不能被压缩？”的问题，引发全班讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《找空气》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如：让学生观察家中的空气流动现象，并记录下来。

-提供拓展资源：提供与空气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如：推荐一些关于气象学的书籍或网站，让学生了解更多关于空气的知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如：对学生的实验报告进行批改，指出实验中的不足并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

例如：学生阅读推荐的书籍，深入了解空气的更多特性。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如：学生写下自己在学习过程中的收获和不足，为下一次学习做好准备。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.实验操作技能的提高

学生在《找空气》的实验活动中，学会了使用简单的实验器材，如气球、水盆等，进行实验操作。通过亲自动手，学生掌握了实验的基本步骤和注意事项，提高了实验操作技能。这种技能的提升将有助于学生在未来的科学学习中独立进行实验探究。

3.科学探究意识的增强

学生在探索空气特性的过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。这种科学探究意识的增强，有助于学生形成科学思维，培养解决问题的能力。例如，学生在实验中可能会提出“空气能否被压缩？”这样的问题，并通过实验来寻找答案。

4.团队合作和沟通能力的提升

在小组讨论和实验操作中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于学生学会倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了团队合作和沟通能力。例如，在讨论如何证明空气存在时，学生需要倾听不同的观点，并共同设计实验方案。

5.知识点的掌握

学生在学习过程中，掌握了以下知识点：

-空气是无形的，但占据空间。

-空气对物体有压力。

-空气流动产生风。

-空气是地球上不可或缺的资源。

6.日常生活中的应用

7.学习兴趣的激发

本节课通过生动有趣的实验和活动，激发了学生对科学的兴趣。学生对于空气这一看似无形的物质产生了好奇心，这种兴趣将促使学生在今后的学习中更加主动地探索科学知识。

8.自主学习能力的发展

学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，都表现出了较强的自主学习能力。他们能够自主阅读资料、提出问题、参与讨论，并在实践中不断反思和总结。这种自主学习能力的发展将有助于学生终身学习。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《空气的秘密》科普书籍，介绍空气的组成、特性及作用。

-视频资源：《探索空气》科普视频，展示空气在不同环境下的作用和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料或观看科普视频，加深对空气知识的理解。

-学生可以记录下在阅读或观看过程中产生的疑问，并在家庭或学校中进行讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试设计简单的家庭实验，如用塑料袋收集家里的空气，观察其特性。

-学生可以绘制空气在不同环境下的作用图，如空气对植物生长的影响、空气在呼吸过程中的作用等。

-学生可以分享自己的拓展学习成果，如实验报告、绘画作品等，与其他同学交流学习心得。板书设计：①本文重点知识点：

-空气的存在

-空气的特性（无形、有压力、占据空间）

-空气的作用

②关键词：

-空气

-无形

-压力

-占据空间

-作用

③重点句子：

-“空气看不见，摸不着，但它确实存在。”

-“空气对物体有压力，这就是为什么我们感觉有重力。”

-“空气占据空间，这就是为什么我们可以呼吸。”反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过实际操作，让学生直观感受空气的存在和特性，增强学习的趣味性和实践性。

2.小组合作：鼓励学生分组进行实验和讨论，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在实验过程中参与度不高，可能是因为对实验内容不够熟悉或缺乏兴趣。

2.教学深度：对于一些复杂的概念，学生的理解可能不够深入，需要进一步讲解和引导。

3.评价方式：目前主要依靠课堂表现和实验报告进行评价，可以考虑增加更多样化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改