小学英语Lesson9一等奖教学设计

PAGE1PAGE2小学英语Lesson9一等奖教学设计课题小学英语Lesson9一等奖教学设计设计思路本节课以小学英语Lesson9为内容，围绕课本主题，以学生为中心，通过创设情境、互动游戏等方式，激发学生学习兴趣。课程设计注重基础知识的巩固与拓展，培养学生听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素质。教学活动紧密联系生活实际，让学生在实际运用中感受英语的魅力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，提升跨文化交际意识。通过角色扮演和情境对话，锻炼学生的听说能力，提高语言运用能力。增强学生的文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Lesson9的核心词汇和句型，如：“Ilike...”、“Idon'tlike...”。

2.正确运用过去时态描述过去发生的活动。

难点：

1.学生对过去时态的掌握和应用存在困难。

2.学生在角色扮演中可能无法准确表达自己的意思。

解决办法：

1.通过图片、视频等多种教学资源，直观展示过去时态的使用场景。

2.设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习过去时态。

3.提供范文，引导学生分析句型结构，加强语感培养。

4.分角色朗读和对话练习，帮助学生提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Lesson9的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示过去时态的图片和与课文主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放课文录音和辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置互动式学习区域，以便进行小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习Lesson9的词汇和过去时态的用法。

设计预习问题：围绕Lesson9的主题，设计问题如“你能用过去时态描述你昨天做了什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和预习资料，理解词汇和过去时态的基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题，如尝试用过去时态描述自己的经历，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于过去时态使用的视频，引出Lesson9的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成规则和用法，结合例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去时态描述自己的假期经历，进行角色扮演。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践过去时态的运用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成和用法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握过去时态的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生用过去时态写一篇小作文，描述一个有趣的故事。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和书籍，让学生课后可以进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固过去时态的运用。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和反思，帮助学生总结学习经验，提高写作能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.过去时态的用法示例

-学生日常活动描述：让学生用过去时态描述他们过去一周的日常活动，如“昨天我去了公园。”

-假期经历分享：鼓励学生用过去时态分享他们的假期经历，如“去年暑假，我和家人去了海边。”

2.过去时态的语法规则

-动词变化规则：介绍规则，如规则动词和不规则动词的过去时态变化。

-时间状语：展示如何使用时间状语来引导过去时态的句子，如“Yesterday,Iwatchedamovie.”

3.过去时态的听力材料

-英语故事录音：提供包含过去时态的英语故事录音，让学生在听故事的同时练习听力。

-实际对话录音：播放真实的英语对话录音，让学生听后复述或回答相关问题。

4.过去时态的阅读材料

-简短文章：提供一些简短的英语文章，让学生阅读并找出其中使用过去时态的句子。

-诗歌和歌曲：介绍一些使用过去时态的英语诗歌和歌曲，让学生通过音乐和节奏来学习。

二、拓展建议

1.角色扮演活动

-设计一个简单的情景剧，让学生分组扮演不同角色，用过去时态进行对话。

-例如，一组学生扮演历史人物，另一组扮演记者，进行采访。

2.制作时间轴

-让学生制作一个个人时间轴，记录他们过去的一些重要事件，并用过去时态描述。

-可以使用软件或手工制作，鼓励学生用英语表达。

3.写作练习

-让学生写一篇关于过去某个事件的作文，要求使用过去时态。

-可以是个人经历、历史事件或虚构故事。

4.小组讨论

-分组讨论过去某个事件的影响，每个学生用过去时态描述他们的观点。

-例如，讨论一次学校活动或社会事件的影响。

5.制作海报

-让学生制作关于过去某个时期的文化或历史的海报，使用过去时态描述相关内容。

-可以包括图片、文字和图表，展示对过去时态的运用。

6.视频制作

-鼓励学生制作一个简短的视频，用过去时态讲述一个故事或事件。

-可以使用手机或摄像机，让学生实践过去时态的口语表达。

7.家庭作业分享

-在课堂上，让学生分享他们在家庭作业中用过去时态完成的任务，如日记或故事。

-通过分享，学生可以互相学习，提高过去时态的运用能力。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是蛮有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现学生们在互动中学习得挺开心的。他们通过讨论和扮演，对过去时态的理解和应用有了明显的提高。

但是呢，也有一些小问题。比如说，有些学生对于过去时态的动词变化规则掌握得还不够牢固，我在课堂上可能需要更多的练习和实例来帮助他们巩固。还有，我发现部分学生在角色扮演时，虽然能说出过去发生的事情，但表达的流畅性和准确性还有待提高。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提升，他们在课堂上的参与度也更高了。这让我感到挺欣慰的，因为我们的目标是让他们在快乐中学习。

至于改进措施，我觉得可以从以下几个方面着手。首先，对于动词变化规则这部分，我会在接下来的课程中增加一些互动练习，比如制作一些动词变化的小卡片，让学生自己动手去发现规律。其次，我打算设计一些更加生动有趣的情境，让学生在真实的语境中去运用过去时态，这样可能更能够提高他们的语言运用能力。

另外，我还会在课后留一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣去拓展学习，比如让他们用过去时态写一个小故事，或者记录自己的成长日记。这样不仅能够巩固所学知识，还能激发他们的创造力。典型例题讲解1.例题：I_______(go)tothezooyesterday.

答案：went

讲解：这里需要用过去时态来描述昨天发生的事情。因为“yesterday”是表示过去的时间状语，所以动词“go”的过去式是“went”。

2.例题：She_______(watch)amovielastnight.

答案：watched

讲解：同样地，由于“lastnight”是过去的时间状语，动词“watch”的过去式是“watched”。

3.例题：They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

答案：visited

讲解：这里使用过去时态来描述上周末的活动。动词“visit”的过去式是“visited”。

4.例题：I_______(finish)myhomeworkbeforedinner.

答案：finished

讲解：这个句子中，“beforedinner”是过去的时间状语，所以动词“finish”的过去式“finished”被用来描述完成作业的动作。

5.例题：Where_______(you)whenthebellrang?

答案：wereyou

讲解：这是一个过去时态的疑问句。由于时间状语“whenthebellrang”是过去时，所以主语“you”的过去时态是“were”。这是一个特殊疑问句，需要将助动词“was”改为“were”来匹配主语“you”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，对于过去时态的学习表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。但在口语表达方面，部分学生的流利度和准确性还有待提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够运用过去时态描述自己的经历，并能够倾听他人的观点。他们的合作意识较强，能够互相帮助，共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对过去时态的掌握情况较好。大部分学生能够正确使用过去时态描述过去发生的事情，但在时间状语的运用上还存在一些问题。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成指定的练习。但在写作部分，部分学生对于过去时态的运用还不够熟练，需要加强练