小学英语人教版(PEP)四年级下册Unit3WeatherPartB第三课时教案设计

-1-小学英语人教版(PEP)四年级下册Unit3WeatherPartB第三课时教案设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学英语人教版(PEP)四年级下册Unit3WeatherPartB第三课时，包括复习天气词汇和句型，学习描述天气变化的句子，以及进行角色扮演练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Unit3Weather第一、二课时的内容相联系，学生在前两课时已经学习了基本天气词汇和简单句型，本节课将在此基础上，进一步巩固和运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习和运用天气相关词汇和句型，学生能够提高语言表达能力；通过了解不同地区的天气，增强文化意识；在描述天气变化的过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；通过角色扮演，提升学生的跨文化交流能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握描述天气变化的句型，如："Itissunny/cold/rainy..."。

-能够正确运用所学词汇，如：sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold等，来描述不同天气情况。

-通过图片或情景提示，能够正确选择并使用相应的天气词汇和句型进行问答。

2.教学难点：

-理解并运用"Itis.../It's..."句型来描述天气，尤其是对于学生来说，区分两种句型的使用场合是一个难点。

-正确理解和运用比较级和最高级结构来描述天气变化，如："Itisgettingwarmer."或"Itisthewarmestdayoftheyear."

-在角色扮演活动中，学生需要能够自然流畅地运用所学词汇和句型进行对话，这对于语言表达能力和自信心都是挑战。

-学生在描述连续天气变化时，可能会混淆时态的使用，例如，描述过去发生的天气变化需要用过去时，而描述正在发生的天气变化需要用现在进行时。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：人教版小学英语教学平台

-信息化资源：Unit3Weather相关的教学视频、图片库

-教学手段：多媒体课件、卡片、天气主题的挂图、角色扮演道具教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.使用多媒体展示不同天气的图片，引导学生观察并说出对应的天气词汇。

2.提问：“Doyouknowwhattheweatherisliketoday?”让学生回答，并自然过渡到新课。

**讲授新课（15分钟**）

1.复习上一节课学到的天气词汇，如sunny,cloudy,rainy等。

2.引导学生复习描述天气的简单句型，如"Itissunny/cold/rainy..."。

3.介绍新句型"Itisgetting.../It'sgetting..."，并举例说明其用法。

4.展示一系列描述天气变化的情景图片，让学生用新学句型进行描述。

**巩固练习（10分钟**）

1.分组活动：每组一张描述天气变化的图片，学生用新学句型描述图片中的天气。

2.小组展示：每组选派一名代表描述图片中的天气变化，其他组评价并提问。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问：“Whatarethedifferencesbetween'Itis...'and'It'sgetting...'?”

2.让学生举例说明两种句型的区别，教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟**）

1.教师展示一个天气主题的情景，如：“Thesunisshining.It'sasunnyday.”让学生用新学句型进行回答。

2.学生模仿教师进行情景对话，如：“What'stheweatherliketoday?It'ssunny.Isitsunnyoutside?Yes,itis.”

3.教师鼓励学生自由组合进行角色扮演，模拟询问和回答天气情况的对话。

**创新教学环节（5分钟**）

1.利用电子白板，让学生在屏幕上选择天气词汇和句型，进行即时练习。

2.设计一个简单的游戏，如“GuesstheWeather”，学生根据教师的描述猜天气。

**课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课学到的天气词汇和句型。

2.学生展示自己制作的天气卡片，分享学习心得。

**布置作业（5分钟**）

1.让学生回家后，用新学的句型描述自己一天的天气变化。

2.鼓励学生观察家附近的天气变化，并记录下来。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-天气变化的相关视频资料，如天气预报、四季变化的纪录片等，可以帮助学生直观地了解天气的变化和季节的更替。

-天气预报的报纸和杂志，特别是儿童版的天气预报，可以让学生了解天气预报的基本结构和内容。

-国际气象组织（WMO）的官方网站，提供全球气象信息，学生可以学习如何阅读和使用气象图表。

-在线天气地图和应用程序，如WeatherChannel、AccuWeather等，让学生了解如何获取和使用实时天气信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同季节的天气变化资料，如温度、湿度、风力等，制作成天气日志，观察并记录季节变化对天气的影响。

-组织学生进行小型的气象观测活动，使用温度计、湿度计等工具，亲自测量并记录数据，增强学生的实践能力。

-通过互联网搜索不同国家的气候特点，比较不同地区的天气差异，培养学生的跨文化意识和全球视野。

-设计一个“未来气象学家”角色扮演活动，让学生扮演气象学家，预测未来的天气变化，并解释预测的依据。

-利用课外阅读时间，推荐一些关于天气和气候的科普书籍，如《天气的故事》、《气候变化的秘密》等，拓宽学生的知识面。

-安排一次户外实地考察，如参观气象站或参与社区环境教育活动，让学生亲身体验气象观测和环境保护的重要性。

-通过制作天气相关的手工艺品，如天气风向标、气象地图拼图等，将天气知识融入艺术创作中，提高学生的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold等。

-描述天气变化的句型：Itissunny/cold/rainy...，Itisgettingwarmer/colder...

②重点词汇：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-windy：有风的

-hot：热的

-cold：冷的

③重点句型：

-Itissunny/cold/rainy...（它现在是晴朗/冷/下雨的...）

-Itisgettingwarmer/colder...（天气正在变暖/冷...）教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示天气图片，孩子们很快就进入了学习状态，他们对天气这个话题很感兴趣，这也为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的时候，我尽量让同学们参与到课堂中来，通过提问和回答，我发现他们对描述天气的句型掌握得不错。但是，我也注意到有些同学在运用比较级和最高级时有些困难，比如区分"Itisgetting..."和"It'sgetting..."的用法。这可能需要我在接下来的教学中加强练习和指导。

巩固练习环节，我安排了小组活动，让孩子们在小组内进行对话练习。这个环节我觉得挺有效的，孩子们在互动中提高了语言表达能力。不过，我发现有些小组在展示时，表达不够流畅，这可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，比如“Doyouthinkitwillraintomorrow?”这样的问题可以激发孩子们的思考。不过，我发现有些孩子回答问题时还是有点紧张，这可能需要我在以后的教学中更多地鼓励他们，让他们敢于开口。

当然，这节课也有一些不足之处，比如时间分配上可能不够合理，导致一些环节没有充分展开。在以后的教学中，我会更加注意时间的把握，确保每个环节都能得到充分的练习和巩固。重点题型整理1.**词汇填空题**

-题型：根据句意，用正确的天气词汇填空。

-例题：Theskyis_______.Thesunisshining.

-答案：blue

2.**句型匹配题**

-题型：将描述天气的句子与相应的图片匹配。

-例题：Matchthesentenceswiththeweatherpictures.

-1.Itiswindy._______

-2.Itiscold._______

-3.Itissunny._______

-答案：1-____,2-____,3-____

3.**情景对话题**

-题型：根据情景，用所学句型进行对话。

-例题：A:What'stheweatherliketoday?

B:_______

-答案：A:What'stheweatherliketoday?

B:It'ssunny.

4.**天气描述题**

-题型：根据所给图片，用所学句型描述天气。

-例题：Describetheweatherinthepicture.

-答案：Itisasunnyday.Thesunisshining.Theskyisblue.Therearesome