2026年秋季学期沪教版（深圳）小学英语三年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学三年级英语上册教学计划（沪教版深圳新教材）一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，落实学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，关注学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步提升学生综合语言运用能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为三年级新生，大部分学生在小学一二年级已经接触过简单的英语听说训练，掌握了少量日常词汇与简单交际用语，但未进行系统的读写学习，整体英语基础薄弱，学习水平参差不齐。班级人数约45人，约15%的学生有课外英语学习经历，听说能力相对较强，另有约20%的学生几乎没有英语基础，对英语学习较为陌生。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁，好奇心强，活泼好动，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣，擅长通过直观感知、游戏互动、肢体活动等方式学习，形象思维占主导，抽象逻辑思维尚未发展成熟，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右。3.现存问题（1）多数学生未形成规范的英语学习习惯，缺乏课前预习、课后复习的意识，课堂倾听与发言习惯有待规范；（2）学生发音不准确，对英语语音语调感知能力较弱，容易受母语发音干扰；（3）读写基础薄弱，对英文字母的认读与书写不规范，尚未掌握基本的词汇记忆方法；（4）学生个体差异明显，部分内向学生不敢开口表达，存在“哑巴英语”的潜在问题。4.改进方向从培养学习兴趣与学习习惯入手，降低入门难度，通过丰富的课堂活动调动学生参与积极性，针对不同层次学生设计差异化学习任务，逐步规范发音与书写，帮助学生建立英语学习信心，逐步提升综合语言能力。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（深圳1-6年级）新修订教材三年级上册，是依据义务教育英语课程标准（2022版）编写的适配深圳地区小学英语教学的专用教材，符合三年级学生的认知发展规律与深圳地区英语教学实际要求。2.知识体系本册教材共包含8个核心单元与2个项目式学习单元，整体围绕“自我与生活”主题展开，单元主题依次为：情绪感受、家庭特点、外貌特征、休闲娱乐、饮食喜好、小动物特点、天气知识、生日意义。每个单元围绕主题设计“听说、认读、词汇、句型、阅读、书写”等多层学习内容，由浅入深，从听说入手逐步过渡到读写训练，符合语言学习的认知规律，两个Project单元引导学生综合运用单元所学知识完成项目任务，培养学生综合语言运用能力与合作探究能力。知识体系可分为四个模块：（1）语音模块：渗透字母发音规则，培养学生音素感知能力；（2）词汇模块：围绕8个主题累计学习约80个核心词汇，涵盖名词、形容词、动词等基础词性；（3）句型模块：学习8组核心交际句型，掌握询问与描述感受、特征、喜好、天气等日常交际功能；（4）综合运用模块：通过两个Project单元实现知识整合与实践输出。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Howdowefeel?掌握happy、sad、tired等情绪形容词，能运用“Howdoyoufeel?I’m...”句型进行问答准确运用形容词描述不同场景下的情绪，发音准确清晰Unit2What'sinterestingaboutfamilies?掌握家庭相关词汇，能描述家庭成员的特点，理解不同家庭结构的多样性连贯介绍自己家庭的有趣之处，语音语调自然Unit3Whatdowelooklike?掌握描述外貌的形容词与名词，能运用“Whatdoes...looklike?He/Sheis...”句型问答区分不同人称下句型结构变化，准确运用形容词组合描述外貌Unit4Howdowehavefun?掌握休闲活动类词汇，能描述自己的休闲活动，问答业余爱好正确运用动词短语描述活动，理解一般现在时的基本用法Unit5Whatdoweeat?掌握常见食物类词汇，能运用“Whatdoyoueat?Ieat...”句型问答饮食习惯区分可数与不可数名词的基本用法，养成健康饮食意识Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?掌握常见小动物词汇，能描述自己喜欢的小动物及喜好原因连贯表达喜好原因，正确使用形容词描述动物特征Unit7Whatdoweknowaboutweather?掌握不同天气词汇，能问答天气情况，了解不同天气的活动安排正确运用“Itis...today”句型描述天气，了解季节与天气的关联Unit8Whydowelikebirthdays?掌握生日相关词汇，能回答喜欢生日的原因，了解生日文化能用简单句子连贯表达生日的意义，正确使用because回答原因Project1综合项目一整合前四个单元知识完成主题展示小组合作完成任务，大胆展示学习成果Project2综合项目二整合后四个单元知识完成主题展示综合运用所学知识完成项目作品，规范展示4.教材资源利用（1）主教材：充分利用教材中的情境对话、词汇板块、儿歌童谣、练习活动，挖掘教材的育人价值与素养目标；（2）配套资源：利用配套同步练习册、听力光盘、数字教材平台等资源丰富课堂教学，拓展训练渠道；（3）校本资源：结合学校英语文化节、晨读活动等校本资源，拓展学生语言输入；（4）生活资源：引导学生观察生活中的英语标识，积累生活中的英语词汇，实现英语学习与生活的联结。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读情绪词汇，能用核心句型问答感受理解情绪的多样性，学会体察自己与他人的情绪能对应情境匹配正确的情绪词汇，培养分类思维能跟着录音模仿发音，尝试在生活中运用句型交流Unit2能介绍家庭的特点，听懂他人对家庭的介绍了解不同家庭的结构，尊重不同的家庭模式，体会家庭的温暖能梳理自己家庭的特点，培养归纳表达能力能提前预习家庭词汇，主动向家人了解家庭趣事Unit3能听懂、说出并描写外貌特征的词汇与句型理解外貌差异的客观性，懂得不能以貌取人能从多个维度描述人物外貌，培养有序思维能通过观察人物特征记忆词汇，掌握直观记忆法Unit4能运用动词短语描述休闲活动，问答娱乐方式了解健康的休闲方式，懂得合理安排课余时间能区分不同休闲活动的类型，培养分类能力能与同学交流自己的休闲活动，提升合作交流能力Unit5能掌握食物词汇，问答日常饮食情况了解不同地域的饮食文化，养成健康饮食的习惯能对食物进行分类，梳理自己的饮食结构能记录自己一天的饮食，养成自主整理知识的习惯Unit6能介绍自己喜欢的小动物，说出喜好的原因了解小动物的习性，树立爱护动物、保护自然的意识能从多个角度描述小动物的特点，培养发散思维能通过阅读简单绘本了解小动物，提升自主阅读能力Unit7能掌握天气词汇，描述当天的天气情况了解天气对生活的影响，懂得根据天气调整活动安排能对应天气匹配合适的活动，培养逻辑关联能力能坚持记录一周天气，养成观察与记录的习惯Unit8能谈论喜欢生日的原因，运用because表达原因了解中西方生日文化的异同，体会生日的成长意义能清晰表达自己喜欢生日的原因，培养逻辑表达能力能制作简单的生日卡片，提升动手与语言输出能力Project1整合前四个单元知识进行展示，提升综合表达能力树立合作意识，体会分享的快乐能整合已有知识完成作品，培养综合思维能力能参与小组合作完成任务，提升合作学习能力Project2整合后四个单元知识完成项目作品，提升读写综合能力体会主题学习的意义，提升文化感知能力能自主规划项目完成步骤，培养规划能力能自主收集相关资料，提升自主探究能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）能正确认读、书写26个英文字母，掌握正确的书写格式与笔顺；（2）掌握本册教材约80个核心词汇，能正确认读、听懂、会说，其中要求四会词汇（听、说、读、写）占比约50%；（3）掌握8组核心交际句型，能在真实情境中熟练运用句型进行问答与表达；（4）能听懂简单的课堂指令与简短对话，能做出正确反应；能进行简单的日常会话，发音基本准确，语调基本自然；能认读简单的小短文，完成简单的阅读练习；能正确书写学过的词汇与简单句子，书写规范。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、对话、表演等方式参与课堂活动，掌握基本的英语学习方法；（2）能借助图片、动画、肢体语言等理解对话与短文内容，提升信息获取能力；（3）通过小组合作学习、项目式学习等方式，提升合作探究与综合语言运用能力；（4）初步形成拼读记忆词汇的方法，逐步提升自主记忆词汇的能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，帮助学生建立英语学习的自信心；（2）培养学生乐于开口、敢于表达的习惯，初步形成用英语进行简单交流的意识；（3）引导学生了解不同文化，拓宽国际视野，培养热爱生活、关爱他人、爱护自然的美好情感；（4）帮助学生养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定情感与习惯基础。六、教学重难点1.教学重点（1）掌握本册8个单元的核心词汇与句型，能正确发音与认读；（2）培养学生良好的英语听说习惯，提升学生日常口语交际能力；（3）掌握英文字母与四会词汇的正确书写，规范书写格式；（4）初步培养学生英语学习兴趣与学习习惯，落实核心素养四个维度的基础目标。2.教学难点（1）部分学生发音不准确，受母语干扰严重，纠正发音难度大；（2）学生刚接触系统的英语读写，难以规范掌握书写格式与词汇记忆方法；（3）部分内向学生不敢开口表达，难以调动其课堂参与积极性；（4）学生个体差异大，难以兼顾不同层次学生的学习需求，实现分层教学目标；（5）学生难以在真实情境中灵活运用所学句型，综合语言运用能力有待提升。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法、听说领先法、任务驱动教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言；通过设计单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏活动，调动学生学习兴趣，吸引学生注意力；通过全身反应让学生在动作中记忆词汇与句型，降低学习难度；坚持听说领先，先输入后输出，逐步过渡到读写训练；通过设计分层任务，让学生在完成任务的过程中逐步提升语言能力。2.分层教学策略根据学生基础将班级学生分为三层：A层（基础扎实，接受能力强）、B层（基础中等，学习积极性一般）、C层（基础薄弱，接受能力较慢）。针对不同层次设计不同学习目标与任务：A层学生增加拓展阅读与口语表达任务，要求其能连贯进行话题拓展表达；B层学生要求掌握教材核心内容，完成基本训练任务；C层学生只要求掌握核心词汇与句型，完成基础听说训练，降低要求，逐步提升。课堂提问、作业布置均按照分层要求设计，保障每个层次学生都能获得成功体验，逐步提升能力。3.重难点突破策略（1）针对发音难点：采用“示范-模仿-纠正-巩固”四步训练法，利用多媒体展示口型，逐个纠正学生发音，通过儿歌、绕口令等形式反复巩固；（2）针对书写难点：从字母书写开始，逐个规范笔顺与格式，利用田字格字帖进行临摹训练，定期开展书写评比活动，激发学生规范书写的积极性；（3）针对开口难问题：建立小组互助机制，鼓励学生在小组内先开口，再逐步面向全班展示，对敢于开口的学生及时给予表扬，建立学生表达信心；（4）针对词汇记忆难点：渗透自然拼读规则，引导学生根据发音记忆词汇，结合图片、动作、情境联想记忆，避免死记硬背；（5）针对综合运用难点：设计多个梯度的任务，从机械模仿到半自主表达再到自主表达，逐步提升难度，让学生逐步适应综合运用要求。八、学具教具使用清单类别具体清单使用用途常规教具英语教材、配套教参、单词卡片、字母卡片、挂图、磁带/音频播放器课堂词汇教学、听说训练、句型展示多媒体教具交互式电子白板、PPT课件、教学动画、听力音频、英文儿歌视频创设教学情境，展示教学内容，丰富听说输入学生学具英语练字本、单词本、彩笔、手工卡纸、自制单词卡片书写训练、单词记忆、手工制作、项目作品完成活动教具游戏道具（骰子、抽签盒、面具、头饰）、评价奖励贴纸、积分卡课堂游戏活动、角色扮演、过程性评价奖励专项教具天气记录表、饮食记录表、字母书写田字格模板实践性作业完成、书写规范训练九、教学进度安排表（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据深圳市教育局公布的2026年秋季学期开学时间为2026年9月1日，节假日安排：中秋节9月19日-9月21日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月28日-10月31日放假4天，元旦2027年1月1日放假1天，期中安排在第10周，期末安排在第20-21周。具体安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/考试节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1词汇与句型学习3课时9月1日开学，正常行课22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固训练、单元检测3课时32026.9.14-2026.9.20Unit2词汇与句型学习3课时9.19-9.21中秋节放假，实际行课2天42026.9.22-2026.9.27Unit2巩固训练、单元检测3课时52026.9.28-2026.10.4Unit3词汇学习2课时10.1-10.7国庆节放假，实际行课2天62026.10.5-2026.10.11Unit3句型学习、巩固训练3课时收假恢复行课72026.10.12-2026.10.18Unit3单元检测、Unit4词汇句型学习3课时82026.10.19-2026.10.25Unit4巩固训练、单元检测3课时92026.10.26-2026.11.1Project1准备与指导2课时10.28-10.31秋假放假，实际行课2天102026.11.2-2026.11.8Project1展示评价、期中复习3课时第10周期中考试，周三进行期中笔试口试112026.11.9-2026.11.15期中讲评、Unit5词汇句型学习3课时122026.11.16-2026.11.22Unit5巩固训练、单元检测、Unit6词汇学习3课时132026.11.23-2026.11.29Unit6句型学习、巩固训练3课时142026.11.30-2026.12.6Unit6单元检测、Unit7词汇句型学习3课时152026.12.7-2026.12.13Unit7巩固训练、单元检测3课时162026.12.14-2026.12.20Unit8词汇句型学习、巩固训练3课时172026.12.21-2026.12.27Unit8单元检测、Project2准备与指导3课时182026.12.28-2027.1.3Project2展示评价、期末单元梳理3课时2027年1月1日元旦放假1天，实际行课3天192027.1.4-2027.1.10全册知识分类复习3课时202027.1.11-2027.1.17综合复习、模拟检测3课时第20周期末模拟考试212027.1.18-2027.1.24期末考试、评讲与总结3课时第21周期末统考，1月24日前完成所有考试与评价，1月27日前结束学期工作十、分层辅导方案1.分层辅导目标A层（培优层）：拓展词汇与听说训练，提升综合语言运用能力与自主学习能力，培养英语学习特长；B层（提高层）：巩固核心知识，突破薄弱环节，逐步提升学习能力，向A层迈进；C层（补差层）：夯实基础，培养学习兴趣与习惯，掌握核心基础知识，达到基本教学要求。2.辅导内容A层：补充与单元主题相关的拓展词汇、简单绘本阅读，训练小话题口语表达，指导学生参与学校英语节相关活动；B层：巩固单元核心词汇与句型，加强读写训练，弥补单元知识漏洞，提升解题能力；C层：从字母发音与书写入手，逐个过关核心词汇与句型，加强基础听说训练，帮助学生掌握最核心的基础知识。3.辅导时间与方式（1）日常辅导：利用课堂提问、小组互助环节，针对不同层次学生进行个别辅导；（2）固定辅导：每周三下午课外活动时间开展分层辅导，A层开展拓展阅读与口语训练，B层开展知识巩固与专题训练，C层开展基础知识过关辅导；（3）同伴互助：建立“A带C”结对帮扶机制，每个A层学生结对帮扶一名C层学生，利用课间时间督促基础过关，提升辅导效率；（4）线上辅导：针对学生存在的问题，利用班级群进行线上答疑，发送补充学习资源，满足不同层次学生的学习需求。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语表达、项目参与五个部分：（1）课堂表现（10%）：评价学生课堂参与度、倾听习惯、发言积极性，采用积分制记录；（2）作业完成（10%）：评价作业完成质量、书写规范度、按时提交情况，分A、B、C三个等级记录；（3）口语表达（10%）：每单元开展一次口语测评，评价学生发音与表达能力；（4）单元检测与项目参与（10%）：单元检测成绩与Project项目完成情况纳入过程性评价。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要为期末考试，包含听力测试（占40%）与笔试测试（占20%），全面考察学生本学期知识与技能掌握情况，重点考察学生基础知识与基本语言运用能力。3.评价反馈机制（1）课堂即时反馈：针对学生课堂表现与发言，即时给予口头反馈与奖励，强化正确行为；（2）作业反馈：每一次作业都给出等级评价与针对性批改意见，及时纠正错误；（3）单元反馈：每单元检测后向学生与家长反馈单元学习情况，指出优势与不足，提出改进建议；（4）学期反馈：结合过程性评价与终结性评价给出学期总评成绩，撰写个性化评语，向家长反馈学生学期整体情况。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象:班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数15%。培优内容:拓展与单元主题相关的词汇与句型，开展简易英语绘本阅读训练，进行口语表达专项训练，指导学生完成拓展性项目任务，参与学校英语文化节活动。具体方式:每周开展一次拓展辅导，布置分层拓展作业，鼓励学生参加英语朗读比赛、英语绘本讲故事比赛等活动，指导学生进