2026年秋季学期沪教版（深圳1-6年级）（新教材） 小学一年级上册英语教学计划附教学进度表

2026秋沪教版（深圳）小学一年级上册英语口语交际教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合深圳本地办学“以生为本、全面发展”的育人理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养目标。坚持以学生为中心，尊重一年级学生的身心发展规律，创设生活化、游戏化的口语交际场景，引导学生在真实语境中感知、体验和运用英语，激发学生英语学习兴趣，培育学生基本的英语口语交际能力，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为深圳小学2026级一年级新生，班级规模一般为40-45人。多数学生在学前阶段接触过少量简单英语，如日常问候、数字、颜色等基础词汇，但未接受过系统的口语交际训练；约15%的学生没有英语学习基础，对英语完全陌生。学生来自不同家庭背景，学前英语启蒙程度差异较大，整体呈现分层状态。2.认知特点一年级学生年龄集中在6-7岁，处于具象思维发展阶段，注意力维持时间较短，一般为10-15分钟，对生动、直观、形象的事物兴趣浓厚，喜欢模仿、游戏和互动活动，具有较强的表现欲和好奇心，乐于参与课堂小游戏、角色表演等活动，但抽象理解能力较弱，难以掌握复杂的语法规则和识记较长的语篇。3.现存问题一是学生英语基础差异较大，启蒙早的学生能主动开口交流，基础薄弱的学生存在害羞、不敢开口的畏难情绪；二是课堂专注力难以长时间保持，容易被无关事物吸引，课堂常规需要逐步建立；三是多数学生未掌握正确的发音方法，部分发音存在偏差，缺乏持续开口说英语的习惯；四是学前阶段未养成规范的课堂学习习惯，倾听、举手发言等基本规则需要从头培养。4.改进方向从兴趣培养入手，降低入门门槛，创设轻松愉悦的开口氛围，消除学生的畏难心理；依据学生基础差异实施分层教学，设计不同难度的学习任务，让每个学生都能获得成功体验；将听说训练融入游戏活动，逐步培养学生的专注力和开口习惯；从基础发音和课堂常规抓起，稳步夯实学习基础，帮助学生尽快适应小学英语学习节奏。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（深圳专用）2025年新修订一年级上册英语（口语交际）教材，严格对应深圳地区小学英语教学要求，围绕口语交际核心目标编排内容，符合一年级学生的认知特点。2.知识体系本册教材共设置6个基础单元、2个项目式学习单元，整体围绕“自我与生活”主题展开，知识体系由浅入深：Unit1围绕家庭话题展开，学习询问与介绍家庭成员特征的基础表达；Unit2围绕日常问候与身体状态询问展开，学习常用问候与应答交际用语；Unit3围绕上学携带物品展开，学习学习用品类词汇与询问物品的句型；Unit4围绕能力话题展开，学习询问与表述自身能力的句型；Unit5围绕动物话题展开，学习动物类词汇与表达喜好的句型；Unit6围绕颜色话题展开，学习颜色词汇与询问颜色的句型；两个Project单元分别对前3单元、后3单元知识进行整合，通过项目式活动锻炼学生综合运用语言的能力。全册以听说训练为主，不要求学生进行读写识记，突出口语交际的核心定位。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Whatisyourfamilylike?掌握家庭成员相关基础词汇，能听懂并会说句型“Whatisyourfamilylike?”，能简单介绍自己的家庭发音准确到位，敢于开口主动介绍家庭，克服表达紧张情绪Unit2Howareyoutoday?掌握日常问候与应答的常用句型，能在真实场景中正确运用问候语交流根据不同场景正确选择问候语，自然进行口语应答Unit3Whatdoyoutaketoschool?掌握常见学习用品类词汇，听懂并运用句型“Whatdoyoutaketoschool?”进行问答准确识记多个学习用品词汇，在问答中正确运用名词复数形式Unit4Whatcanyoudo?掌握常见动作词汇，听懂并运用“Whatcanyoudo?”“Ican...”句型问答正确发音动作类词汇，连贯表述自身能力Unit5Whatisyourfavouriteanimal?掌握常见动物类词汇，听懂并运用句型询问并回答最喜欢的动物正确发音多音节动物词汇，清晰表达自己的喜好Unit6Whatcolourscanyousee?掌握常用颜色词汇，听懂并运用“Whatcolourscanyousee?”句型问答区分发音相近的颜色词汇，在实际场景中正确运用Project1整合前三个单元知识，完成“我的校园小名片”项目活动主动合作参与项目，综合运用所学语言完成展示Project2整合后三个单元知识，完成“我的兴趣小展示”项目活动大胆展示个人成果，连贯运用所学语言进行介绍4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、动画资源，规范学生发音，创设真实交际场景；二是整合深圳本地校本资源，结合深圳学生生活实际拓展生活化交际话题；三是利用教材配套活动手册中的游戏活动，强化课堂训练效果；四是开发课外资源，引入适合一年级学生的英语儿歌、短视频，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣；五是结合学校智慧校园平台，上传预习、复习资源，方便学生课后巩固练习。四、教学目标1.知识与技能目标学生能准确识别并听懂本册6个单元的核心词汇和句型，能正确发音，发音准确率达到85%以上；能运用每个单元的核心句型进行简单的口语问答，能围绕单元主题进行1-3句话的简单表达；能听懂简单的课堂指令，并按照指令完成相应活动；能跟唱所学的英语儿歌，参与简单的角色表演活动。2.过程与方法目标通过游戏、模仿、角色扮演、项目式学习等方式，让学生体验英语口语交际的过程；引导学生初步养成认真倾听、大胆开口的学习习惯；培养学生观察、模仿发音的能力，初步形成简单的英语思维意识；通过小组合作活动，初步培养学生的合作交流能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，培养学生开口说英语的自信心，消除学生对英语的陌生感和畏难情绪；引导学生了解简单的中西方交际文化差异，培养学生礼貌交流的习惯；引导学生在交流中了解同伴的爱好与特点，增进同学之间的友谊；培养学生热爱生活、关爱家人、热爱自然的美好情感。五、教学重难点1.教学重点核心知识点包括：六个单元的核心词汇正确发音与识别；六个单元核心句型的听懂与口语运用；能围绕单元主题进行简单的口语问答；养成基本的英语课堂学习习惯，激发英语学习兴趣。2.教学难点学生难掌握内容包括：部分多音节词汇的准确发音；在真实场景中自然、正确地运用所学句型进行交流；基础薄弱学生克服不敢开口的畏难心理；维持课堂专注力，养成持续开口说英语的习惯。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、说出家庭相关词汇与核心句型，能简单介绍家庭了解英语国家介绍家庭的基本礼仪，懂得尊重自己的家庭能简单梳理家庭成员关系，初步培养逻辑分类意识能主动模仿跟读发音，敢于主动介绍自己的家庭Unit2能正确使用日常问候语，能根据场景作出合理应答了解中西方日常问候的礼仪差异，养成礼貌问候的习惯能根据不同交流对象选择合适的问候语，培养情景判断能力能在课后主动用问候语和同学交流，养成主动开口习惯Unit3能识别并说出常见学习用品词汇，能用核心句型进行问答懂得整理自己的学习用品，养成良好的上学准备习惯能对学习用品进行分类整理，初步培养分类思维能力能对照实物识记词汇，掌握实物对应记忆的学习方法Unit4能说出常见动作词汇，能用“Ican...”句型表述自身能力懂得认识自己的长处，乐于向同伴学习优秀能力能区分不同能力类型，初步培养归纳能力能主动展示自己的能力，敢于在同伴面前表现自己Unit5能说出常见动物词汇，能用句型问答最喜欢的动物懂得爱护动物、保护自然，树立保护野生动物的意识能根据动物特征识别动物，初步培养观察比较能力能通过图片辅助记忆词汇，掌握图片记忆法Unit6能说出常见颜色词汇，能用句型问答所见物品的颜色感受不同颜色的美，懂得欣赏生活中的色彩能区分不同颜色，培养色彩识别与分类思维能结合生活中的物品识记颜色，养成在生活中观察学习的习惯Project1能综合运用前三个单元知识，完成小名片制作与介绍懂得礼貌展示自己，学会倾听同伴的展示能整合所学知识完成展示任务，初步培养综合运用能力能参与小组合作完成任务，初步培养合作学习能力Project2能综合运用后三个单元知识，完成兴趣小展示介绍懂得尊重同伴不同爱好，学会欣赏他人的展示能梳理自己的展示内容，初步培养逻辑表达能力能主动准备展示材料，初步养成自主准备学习内容的习惯七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设家庭问候、校园交流等真实生活化场景，让学生在场景中练习口语；采用游戏教学法，设计单词猜猜看、句型接龙、角色扮演等游戏，维持学生注意力，激发学生学习兴趣；采用听说领先法，以听促说，先让学生充分感知正确发音，再引导学生模仿开口，逐步提高口语能力；采用项目式学习法，完成两个Project单元的综合实践活动，提高学生综合运用语言的能力。2.分层教学策略根据学生学前基础将学生分为三个层次：A层为基础薄弱无启蒙经历的学生，B层为有少量基础的学生，C层为有较好启蒙基础的学生。针对不同层次设计不同难度的学习任务：A层只要求能听懂词汇、跟读音，能进行简单的单词跟读；B层要求能听懂句型，完成基本的问答；C层要求能围绕主题进行简单拓展表达。课堂提问、作业布置也依据分层设置不同要求，保证每个层次学生都能获得适配的训练。3.重难点突破策略针对发音难点，通过播放标准音频、教师示范口型、学生对着镜子观察模仿、小组互助正音等方式，反复强化训练，帮助学生掌握正确发音；针对真实场景运用难点，创设多种模拟真实场景，如新生见面会、课间问候等，组织学生反复进行角色扮演，让学生在反复练习中熟悉运用方法；针对不敢开口的问题，建立轻松宽容的课堂氛围，对学生的表达多鼓励、少纠错，先鼓励学生大胆开口，再逐步纠正错误，帮助学生建立开口自信心；针对注意力难以维持的问题，将每节课拆分为多个10分钟以内的小活动，不同活动交替进行，始终吸引学生注意力，保证课堂训练效果。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具多媒体教学设备、教材配套音频/动画资源、PPT课件播放标准发音，创设教学场景，展示教学内容单词卡片单元核心词汇实物/图片卡片帮助学生直观识别词汇，开展单词认读游戏情景道具仿真学习用品、动物玩偶、家庭角色头饰、颜色卡片用于角色扮演活动，创设真实交际场景活动学具学生自制小名片、彩色画笔、画纸用于Project单元项目式活动，完成展示任务评价工具星星贴纸、积分卡、评价记录表用于课堂过程性评价，激励学生参与活动拓展资源单元主题英语儿歌音频、动画短视频丰富课堂内容，激发学生学习兴趣九、分层辅导方案1.分层依据基于开学初的英语口语摸底测试，结合学生学前英语基础，将学生分为基础层（A层）、提高层（B层）、拓展层（C层）：A层为未接受过学前英语启蒙，无法识别简单词汇的学生，约占班级总人数15%；B层为接受过少量启蒙，能识别少量词汇但无法连贯表达的学生，约占班级总人数70%；C层为接受过系统学前启蒙，能进行简单日常交流的学生，约占班级总人数15%。2.分层辅导内容与方式A层（基础层）辅导：辅导内容从26个字母发音感知、本册核心词汇发音跟读入手，重点帮助学生掌握正确发音，听懂课堂基本指令，建立英语学习的基本感知；辅导方式为利用每天课后服务10分钟时间，进行一对一带读，采用实物、图片辅助识记，每次只训练2-3个词汇，降低学习难度，多鼓励学生开口，帮助学生建立学习自信心，每天布置跟读音频的作业，要求家长配合督促学生跟读练习。B层（提高层）辅导：辅导内容重点强化核心句型的问答练习，帮助学生能围绕单元主题完成基本的口语问答，纠正发音错误，巩固课堂所学内容；辅导方式为每周开展1次小组辅导，每次15分钟，组织学生两两结对进行问答练习，教师巡回纠正发音，布置口语问答作业，要求学生和同伴进行练习，录制1分钟以内的口语视频提交，教师进行点评。C层（拓展层）辅导：辅导内容重点拓展单元主题相关词汇与表达，引导学生围绕主题进行更长篇幅的连贯表达，培养学生英语思维能力；辅导方式为每周开展1次拓展活动，每次20分钟，组织学生开展主题小讨论、英语小故事表演等活动，推荐适合的英语绘本动画，引导学生进行拓展学习，鼓励学生在课堂上进行示范展示，带动其他学生共同进步。十、培优补差计划1.培优对象与内容、方式培优对象为班级英语基础较好、学习兴趣浓厚、能主动开口交流的C层学生。培优内容：拓展单元主题相关词汇与表达，学习简单的英语小对话，培养学生连贯表达能力，引导学生尝试进行简单的英语小故事讲述，提升学生口语交际的综合能力。具体方式：每周开展一次培优拓展活动，利用课后服务时间组织，采用小组合作、故事表演、主题演讲等形式，激发学生拓展学习兴趣；推荐适合一年级学生的英语启蒙绘本动画，布置拓展跟读任务，鼓励学生在家进行练习；每学期组织一次班级英语口语小展示，为培优学生提供展示平台，激发学生学习动力；鼓励培优学生在课堂上充当小老师，帮助基础薄弱学生跟读练习，既巩固自身知识，也带动班级整体进步。2.补差对象与内容、方式补差对象为班级英语基础薄弱、不敢开口、存在明显学习困难的A层学生。补差内容：从最基础的发音感知、核心词汇跟读、简单课堂指令听懂入手，帮助学生掌握本册核心词汇与基本句型的发音，能进行简单的跟读与问答，消除学生畏难情绪，建立学习自信心。具体方式：建立“一对一”互助帮扶机制，安排一名培优学生和一名补差学生结对，课堂活动中帮助补差学生参与练习；利用每天课后服务10分钟时间，教师对补差学生进行一对一带读辅导，每次只落实2-3个知识点，循序渐进夯实基础；和家长做好沟通，要求家长每天配合播放教材音频，督促学生跟读5-10分钟，及时反馈学生在家练习情况；对补差学生的每一点进步都及时给予鼓励表扬，逐步帮助学生建立开口说英语的自信心，跟上班级整体教学进度。十一、教学进度安排（2026秋）依据深圳市教育局公布的2026年秋季学期开学时间为2026年9月1日，安排21周教学，在2027年1月24日前完成所有教学及期末考核工作，符合2027年1月27日前结束学期的要求，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、摸底测试、Unit1第一课时2课时9.1开学，中秋假期（9.5-9.6）22026.9.7-2026.9.13Unit1第二课时、Unit1第三课时3课时正常上课32026.9.14-2026.9.20Unit1复习检测、Unit2第一课时3课时正常上课42026.9.21-2026.9.27Unit2第二课时、Unit2第三课时3课时正常上课52026.9.28-2026.10.4Unit2复习检测1课时国庆假期（9.29-10.4）62026.10.5-2026.10.11Unit3第一课时、Unit3第二课时3课时国庆调课，正常上课72026.10.12-2026.10.18Unit3第三课时、Unit3复习检测、Project1准备3课时秋假（10.17-10.18），实际3课时82026.10.19-2026.10.25Project1开展与展示3课时正常上课92026.10.26-2026.11.1期中复习、期中考试3课时期中考试102026.11.2-2026.11.8期中试卷讲评、Unit4第一课时、Unit4第二课时3课时正常上课112026.11.9-2026.11.15Unit4第三课时、Unit4复习检测3课时正常上课122026.11.16-2026.11.22Unit5第一课时、Unit5第二课时3课时正常上课132026.11.23-2026.11.29Unit5第三课时、Unit5复习检测3课时正常上课142026.11.30-2026.12.6Unit6第一课时、Unit6第二课时3课时正常上课152026.12.7-2026.12.13Unit6第三课时、Unit6复习检测3课时正常上课162026.12.14-2026.12.20Project2准备与开展3课时正常上课172026.12.21-2026.12.27Project2展示与评价3课时正常上课182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理复习（一）2课时元旦假期（2027.1.1）192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理复习（二）3课时正常上课202027.1.11-2027.1.17综合复习、期末模拟检测3课时正常上课212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试，1.25放寒假，符合1月27日前结束要求十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度（课堂开口发言、游戏活动参与情况）、课堂常规（倾听、纪律情况）、口语作业完成情况、项目活动参与与展示情况、平时单元检测情况。采用星级评价方式，每节课根据学生表现记录星星，每周汇总一次，累计星星数量作为过程性评价的主要依据，同时结合学生每次口语作业的完成质量进行综合评分。2.终结性评价终结性评价占总评价的40%，主要为