2026年秋季学期沪教版（深圳1-6年级）（新教材） 小学一年级上册英语教学计划附进度表

2026年秋季学期小学一年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培育，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的发展目标。坚持“以生为本”的教育理念，尊重一年级学生的身心发展规律和认知特点，从学生的生活经验出发，搭建趣味化、活动化的英语学习平台，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语交流意识和学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期教授对象为小学一年级新生，班级规模约45人左右。多数学生在学前阶段接触过少量简单的英语词汇或儿歌，仅有少数学生接受过系统的英语启蒙，整体英语基础存在一定差异。学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于学习和生活习惯的过渡阶段，对校园课堂学习还在适应过程中。2.认知特点一年级学生年龄集中在6-7岁，该年龄段学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，一般为10-15分钟，对色彩鲜艳、生动活泼、具有互动性的学习内容兴趣浓厚，善于通过模仿、游戏、肢体活动等方式学习新知识，喜欢表现自己，参与课堂活动的积极性较高，但自我管控能力较弱，容易被外界干扰分散注意力。3.现存问题一是学生英语基础差异较大，部分零基础学生对英语存在陌生感和胆怯心理，不敢开口表达；二是课堂常规尚未建立，部分学生无法长时间保持课堂注意力，随意说话、做小动作的情况较多；三是没有形成规范的英语学习习惯，不知道如何倾听、发言和完成简单的学习任务；四是部分学生对英语发音的模仿不够准确，受母语发音习惯影响容易出现发音偏差。4.改进方向从培养英语学习兴趣和课堂学习习惯入手，设计多样化的趣味活动吸引学生参与，针对不同基础的学生分层设置学习任务，帮助零基础学生快速适应课堂，鼓励基础较好的学生进一步提升表达能力；逐步建立课堂常规，通过正向引导和及时评价培养学生倾听、发言、合作的良好习惯；注重发音的示范和纠正，从基础入手帮助学生形成正确的发音习惯。三、教材分析1.教材版本本教材采用沪教版（深圳1-6年级）新教材一年级上册，本次教学内容为口语交际模块，围绕日常交际话题展开，贴合一年级学生的生活实际，符合新课标低年级口语优先的教学要求。2.知识体系本学期共设置6个核心教学单元和2个项目式学习活动，知识体系围绕“家庭与个人”“日常问候”“学习物品”“能力表达”“爱好动物”“颜色认知”六个基础话题展开，每个单元以口语交际为核心，涵盖基础词汇、核心句型、简单对话三个层级内容，通过项目式学习整合单元知识，引导学生在真实场景中运用语言，形成“话题输入-句型操练-情境运用-项目输出”的完整知识链条，侧重培养学生听说能力，不要求低年级学生进行大量读写，符合一年级学段教学要求。3.单元重难点分布单元单元话题教学重点教学难点Unit1Whatisyourfamilylike?掌握家庭成员基础词汇，能听懂并会用核心句型询问和介绍家庭情况准确发音家庭成员词汇，敢于开口向他人介绍自己的家庭Unit2Howareyoutoday?掌握日常问候与情绪表达的常用句型，能和同伴进行简单问候对话能根据自身实际情况正确回答问候，区分不同情绪的表达用语Unit3Whatdoyoutaketoschool?掌握常见文具与学习用品词汇，能用核心句型询问和回答带的学习物品正确区分不同学习用品的名称，在真实场景中灵活运用句型Unit4Whatcanyoudo?掌握常见能力表达的词汇与句型，能简单介绍自己会做的事情正确使用情态动词can的句型结构，发音清晰流畅Unit5Whatisyourfavouriteanimal?掌握常见动物词汇，能询问和回答自己最喜欢的动物准确发音较长的动物单词，清晰表达自己的喜好Unit6Whatcolourscanyousee?掌握常见颜色词汇，能询问和回答看到的颜色区分发音相近的颜色词汇，能在实际场景中正确运用Project1MyFirstEnglishShow整合前三个单元知识，完成简单的自我介绍展示大胆展示自己，连贯完成多话题的简单表达Project2MyLittleDiscovery整合后三个单元知识，完成身边事物的英语介绍主动观察周围事物，用所学英语进行简单描述4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、动画资源，在课堂上进行标准发音示范，创设真实的语言情境，让学生在听觉输入中形成正确的发音感知；二是挖掘教材配套的活动手册，设计课堂操练和课后拓展练习，巩固课堂所学内容；三是结合深圳本地学生生活实际，补充本土化的教学资源，比如结合学生校园生活、深圳常见动物等拓展相关内容，让教学内容更贴近学生生活；四是利用学校智慧教室、英语学习平台等数字化资源，设计互动小游戏，提升学生参与度。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读5个左右家庭成员词汇，会说句型“Whatisyourfamilylike?”“Thisismy...”，能进行1-2轮简单对话了解中英文家庭称谓的简单差异，懂得热爱自己的家庭能简单区分不同家庭成员身份，初步培养分类认知能力能跟随老师模仿发音，主动指着图片认读词汇Unit2掌握4种情绪表达词汇，会说“Howareyoutoday?”“I’m...”，能完成日常问候对话了解英语国家日常问候的基本礼仪，懂得主动问候他人能对应情绪词汇表达自身感受，初步培养概念对应思维能主动和同学进行问候对话，敢于在课堂上展示Unit3掌握6种常见学习用品词汇，会用“Whatdoyoutaketoschool?”“Itake...”问答，能指认物品说出英文名称懂得整理自己的学习用品，养成爱护学习物品的习惯能对学习用品进行分类归纳，初步培养分类思维能对照自己的文具认读单词，主动收拾自己的学习物品Unit4掌握5种动作能力词汇，会用“Whatcanyoudo?”“Ican...”问答，能简单介绍自己的能力了解不同能力的表达，懂得欣赏自己和他人的能力能区分动作和能力的对应关系，培养简单的逻辑对应能力能边做动作边说单词，通过肢体动作帮助记忆Unit5掌握6种常见动物词汇，会用“Whatisyourfavouriteanimal?”“Myfavouriteanimalis...”问答了解不同动物的特点，懂得爱护小动物，保护自然环境能根据动物外形特点识别动物名称，培养观察分辨能力能通过观看动物卡片记忆单词，主动和同学交流自己的喜好Unit6掌握6种常见颜色词汇，会用“Whatcolourscanyousee?”“Icansee...”问答，能正确说出物品的颜色感受不同颜色带来的美感，懂得欣赏多彩的世界能对应颜色和词汇，培养直观认知和匹配能力能主动观察身边物品的颜色，用英语说出颜色名称Project1整合前三个单元内容，能完成3句话以上的简单自我介绍乐于向他人展示自己，增进同学之间的了解能梳理自己的介绍内容，初步培养逻辑表达能力能主动准备展示内容，参与小组展示活动Project2整合后三个单元内容，能介绍身边物品的能力、颜色等特征培养观察身边事物的习惯，感受生活中的英语能整合多个维度描述事物，初步培养多元描述思维能和同伴合作完成项目任务，提升合作学习能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、识别并认读本学期要求掌握的30余个核心词汇，发音基本准确；（2）能听懂、会说6个单元的核心句型，能在提示下进行简单的日常对话交流；（3）能听懂简单的英语课堂指令，并按照要求完成相应的课堂活动；（4）能演唱简单的英语儿歌，能根据提示表演简单的英语小对话。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、互动、表演等多种方式学习英语，初步掌握英语听说学习的基本方法；（2）能在小组活动中与同伴合作完成学习任务，初步培养合作学习的能力；（3）学会借助图片、动作、实物等辅助工具理解和记忆英语知识，提升学习效率。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，让学生喜欢上英语课，乐于参与英语课堂活动；（2）培养学生敢于开口说英语的信心，消除对英语的陌生感和胆怯心理；（3）引导学生了解简单的中西方文化差异，培养学生热爱家庭、热爱生活、爱护自然的积极情感；（4）初步培养学生良好的课堂学习习惯和倾听、表达的礼仪。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是六个单元的核心词汇，包括家庭成员、情绪、学习用品、动作、动物、颜色六大类别基础词汇，要求学生能听懂、认读、正确发音；二是六个单元的核心交际句型，要求学生能听懂并进行简单的问答交流；三是培养学生基本的课堂学习习惯，激发学生英语学习兴趣，建立英语学习的初步感知。2.教学难点学生难掌握内容：一是部分发音较长或发音相近的词汇，容易出现发音混淆或不准确的问题；二是在真实场景中灵活运用所学句型进行交流，学生容易出现忘词、不敢开口的情况；三是维持学生课堂注意力，培养学生持续参与课堂活动的习惯；四是缩小不同基础学生之间的差距，让零基础学生跟上教学进度，让基础较好的学生得到充分提升。七、学具教具使用清单类别具体内容使用用途常规教具单词卡片、人物卡片、动物卡片、颜色卡片、教学挂图新知呈现、单词认读、课堂操练实物学具学生自带文具、彩色积木、彩色小球、动物玩偶情境创设、互动问答、实物认知数字化教具教材配套音频、动画视频、互动教学课件、英语学习小程序标准发音示范、趣味操练、情境创设手工制作教具自制家庭树海报、我的学习物品手册、颜色转盘项目式学习、小组活动、成果展示活动教具骰子、抽签盒、奖励贴纸、小组竞赛星卡课堂游戏、活动组织、评价激励八、教学方法与策略1.课堂教学方法（1）情境教学法：结合单元话题创设学生熟悉的生活情境，比如开学问候、整理书包、介绍家庭等，让学生在真实情境中感受和运用语言；（2）游戏教学法：设计“猜单词”“摸物品说名称”“传卡片”“颜色蹲”等符合一年级学生年龄特点的小游戏，每10分钟左右设计一个小互动，吸引学生注意力，提升学习兴趣；（3）全身反应法：针对词汇和句型学习，设计对应的肢体动作，让学生边做动作边说英语，借助肢体动作帮助学生理解和记忆；（4）听说领先法：一年级阶段侧重听说训练，减少读写要求，课堂上保证足够的听说输入和输出时间，让学生多听、多说，形成良好的语音语感。2.分层教学策略根据学生学前英语基础将学生分为三个层次：A层为有较好英语基础的学生，B层为接触过少量英语的学生，C层为零基础学生。针对不同层次学生设置不同的学习目标：C层学生要求能听懂词汇，会跟着模仿发音，能说出核心单词即可；B层学生要求能认读单词，会独立运用核心句型进行简单问答；A层学生要求能连贯进行对话，能在拓展场景中运用所学语言。课堂提问时，简单问题提问C层学生，有难度的问题提问A层学生，保证每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点，通过慢节奏示范、对口型观察、个别纠音、跟录音模仿等方式，帮助学生逐步纠正发音；针对句型运用难点，设计从“机械操练”到“半情境操练”再到“真实情境运用”的递进式练习，逐步降低难度，让学生逐步掌握；针对注意力维持难点，采用“小活动分段教学”，将每节课40分钟分为3-4个小环节，每个环节设置不同的活动形式，穿插小游戏、小互动，每10分钟转换一次活动形式，吸引学生注意力；针对基础差异问题，采用“同伴互助”的方式，安排A层学生和C层学生结对，课堂活动中帮助C层学生完成练习，共同进步。九、分层辅导方案1.分层目标：基础层（C层）：激发学习兴趣，能跟上课堂进度，掌握每个单元核心词汇，能听懂会认读即可；提高层（B层）：熟练掌握单元词汇和句型，能独立进行简单对话；拓展层（A层）：能灵活运用所学知识进行拓展表达，提升口语交流能力。2.课堂辅导：基础层：课上多关注，多给简单的展示机会，及时纠正发音，多鼓励表扬；提高层：设计进阶练习，要求能独立完成对话操练；拓展层：设计拓展任务，比如添加更多词汇描述，创编简单的新对话。3.课后辅导：基础层：利用课后服务时间进行一对一发音指导，帮助掌握核心词汇；提高层：布置简单的口语作业，比如和家长进行对话练习；拓展层：布置拓展任务，比如找一找生活中还有哪些相关的英语词汇，下次课分享。十、教学进度安排（2026年秋21周计划）根据深圳市2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，中秋节9月19-21日放假，国庆节10月1-7日放假，深圳秋假安排在11月最后一个周末连休3天（11月28-30日），期中考试安排在第10周，期末考试安排在第21周，2027年1月23日-26日完成评卷与成绩登记，1月27日前结束学期工作，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课+Unit1词汇学习3课时9月1日开学，起始课建立常规22026.9.7-2026.9.13Unit1句型学习+对话操练3课时常规教学32026.9.14-2026.9.20Unit1复习检测+Unit2词汇学习3课时9.19-9.21中秋节放假，实际授课2天42026.9.22-2026.9.28Unit2句型学习+对话操练3课时常规教学52026.9.29-2026.10.5Unit2复习检测1课时10.1-10.7国庆节放假，实际授课1天62026.10.6-2026.10.12Unit3词汇+句型学习3课时节后恢复教学72026.10.13-2026.10.19Unit3对话操练+复习检测3课时常规教学82026.10.20-2026.10.26Project1准备与制作3课时项目式学习92026.10.27-2026.11.2Project1展示评价+期中复习3课时期中复习102026.11.3-2026.11.9期中考试+试卷讲评+Unit4词汇学习3课时期中考试112026.11.10-2026.11.16Unit4句型+对话操练+复习检测3课时常规教学122026.11.17-2026.11.23Unit5词汇+句型学习3课时常规教学132026.11.24-2026.11.30Unit5对话操练+复习检测2课时11.28-11.30秋假放假，实际授课2天142026.12.1-2026.12.7Unit6词汇+句型学习3课时常规教学152026.12.8-2026.12.14Unit6对话操练+复习检测3课时常规教学162026.12.15-2026.12.21Project2准备与制作3课时项目式学习172026.12.22-2026.12.28Project2展示评价3课时项目成果展示182026.12.29-2027.1.4单元知识梳理复习（一）3课时元旦1月1日放假1天，实际授课2天192027.1.5-2027.1.11单元知识梳理复习（二）3课时综合复习202027.1.12-2027.1.18模拟练习+查漏补缺3课时考前巩固212027.1.19-2027.1.25期末考试+评卷讲评3课时期末考试，1月25日完成考试222027.1.26-2027.1.27成绩登记+学期总结-1月27日前结束学期工作注：本学期实际教学周为21周，每周安排3课时英语课，总课时63课时，扣除节假日后实际授课约56课时，符合教学进度要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与度、口语表达、作业完成、活动表现四个方面：课堂参与度（20%）：观察学生课堂上是否认真倾听、积极参与互动，根据课堂表现记录星卡；口语表达（20%）：每单元开展一次口语抽测，检查学生词汇和句型掌握情况，评价发音和表达流畅度；作业完成（10%）：评价学生口语作业、手工活动作业的完成情况；项目活动（10%）：评价学生在两个Project项目活动中的参与度和展示表现。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以期末考试为主，一年级期末考试采用口语测试形式，不进行笔试，测试内容包括词汇认读、句型问答、简单对话展示三个部分，全面考察学生本学期听说能力的达标情况，评价结果采用等级制（优秀、良好、合格、待合格）呈现，不排名次。3.评价反馈机制一是每节课结束后进行即时评价，通过奖励贴纸、星卡等方式及时肯定学生的进步；二是每单元结束后向家长反馈单元学习情况，指出学生的优势和需要改进的地方；三是期中、期末出具综合评价报告，采用等级+评语的方式，全面反馈学生的学习态度、兴趣、能力发展情况，重点突出进步性评价，保护学生学习积极性；四是建立学生成长记录袋，收集学生项目活动作品、课堂表现记录，跟踪学生整个学期的成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：学前英语基础较好，接受能力强，敢于开口表达的A层学生，约占班级人数的20%。培优内容：在掌握课本核心知识的基础上，拓展相关话题的词汇，训练学生连贯表达能力，引导学生创编简单的小对话，培养学生英语思维和口语表达的流畅性。具体方式：一是课堂上设计拓展性问题，引导学生思考和表达，比如让A层学生介绍更多的家庭成员，描述动物更多的特点等；二是利用每周课后服务时间开展1次英语拓展活动，比如英语儿歌学唱、英语小故事表演等；三是布置个性化拓展任务，比如让学生找一找生活中常见的英语标识，积累更多相关词汇，在班级进行分享。2.补差计划补差对象：零基础、接受能力较慢，不敢开口表达的C层学生，约占班级人数的20%。补差内容：重点巩固每个单元的核心词汇发音，帮助学生克服不敢开