2026年秋季学期小学沪教版（深圳）五年级上册英语教学计划含进度表

2026秋小学英语五年级上册（沪教版深圳新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“育人为先，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的落地，始终坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，将语言学习与学生生活实际紧密结合，培养学生用英语做事情的能力，助力学生形成终身学习的良好习惯与正确的价值观。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为小学五年级学生，经过四年系统的英语学习，大部分学生已经积累了约500-600个常用词汇，掌握了简单的日常交际句型，具备初步的听说读写基础。班级整体学习氛围较好，约70%的学生能够主动参与课堂活动，完成课后作业；剩余30%的学生存在学习参与度不均衡的情况，其中约10%的学生英语基础较为薄弱，对英语学习存在畏难情绪。2.认知特点五年级学生处于小学高段起始阶段，思维方式逐步从具象思维向抽象思维过渡，对新鲜事物保持较强的好奇心和探索欲，擅长通过情境体验、游戏互动、合作探究等方式开展学习，能够在具体的生活场景中理解和运用语言，但对抽象语法概念和复杂语篇的理解能力仍有待提升。3.现存问题第一，学生英语水平分层差异明显：优等生已经具备较强的自主阅读和口语表达能力，而学困生连基本的单词拼读、书写都存在困难；第二，部分学生存在“哑巴英语”现象，能够完成笔试答题，但不敢开口进行口语表达，语用能力不足；第三，部分学生没有养成良好的学习习惯，课前预习、课后复习不到位，单词遗忘率较高；第四，对跨文化知识的理解停留在表面，缺乏深度思考与辨析能力。4.改进方向针对以上问题，本学期将从分层教学设计入手，关注不同层次学生的学习需求，依托单元主题创设真实语境，设计梯度化的学习任务，培养学生良好的学习习惯，强化拼读和语用训练，搭建分层展示平台，增强学困生学习自信心，提升优等生综合语言运用能力，缩小学生间的分层差距。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（深圳专用）小学英语五年级上册新教材，是依据义务教育英语课程标准（2022版）修订编写的全新教材，适配深圳地区小学英语教学要求，符合五年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共包含8个核心教学单元和2个项目式学习单元，围绕“个人生活”“健康”“世界文化”“节日”“生物”“环境保护”“节日庆典”“音乐”八大主题展开，每个单元融合了词汇、句型、语法、对话、阅读、语音、写作等模块内容，形成“主题引领、语篇载体、任务驱动”的知识体系，语言知识由浅入深、循序渐进，逐步提升学生的综合语言能力。具体单元知识框架如下：Unit1Whatdowedoattheweekend?：围绕周末活动主题，学习一般现在时陈述句、疑问句结构，掌握周末活动相关词汇，能描述自己和他人的周末安排Unit2Howdowestayhealthy?：围绕健康生活主题，学习健康习惯相关词汇，掌握提出健康建议的句型，了解健康生活的基本常识Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?：围绕世界不同国家主题，学习国家、首都、标志性事物相关词汇，掌握专有名词的用法，了解不同国家的文化特色Unit4What'sinterestingaboutholidays?：围绕假期主题，学习假期活动、景点相关词汇，能谈论假期的有趣经历，掌握一般过去时的基本用法Unit5Whatarelivingthings?：围绕生物主题，学习动植物相关词汇，能区分生物与非生物，了解生物的基本特征Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?：围绕环境保护主题，学习环境污染、保护措施相关词汇，能阐述保护地球的原因，提出环保建议Unit7Howdowecelebratefestivals?：围绕节日庆典主题，学习中外节日相关词汇，能描述节日庆祝的方式，了解不同节日的文化内涵Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?：围绕音乐主题，学习音乐类型、情绪相关词汇，能表达音乐带给自己的感受，了解不同音乐的特点Project1&2：依托单元主题开展项目式综合实践活动，整合单元所学知识，完成项目成果展示，提升学生综合语用能力与合作探究能力3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1掌握周末活动类词汇，正确运用一般现在时描述周末安排第三人称单数谓语动词变化规则的实际运用Unit2掌握健康习惯相关词汇，正确运用句型表达健康建议结合实际生活，连贯表达保持健康的方法Unit3掌握主要国家及标志性事物词汇，了解不同国家文化正确使用专有名词，有条理地介绍一个国家Unit4掌握假期活动相关词汇，正确运用一般过去时描述假期经历不规则动词过去式的记忆与正确使用Unit5掌握动植物相关词汇，了解生物的基本特征用规范语言区分生物与非生物并阐述理由Unit6掌握环保相关词汇，能阐述保护地球的重要性联系实际提出可行的环保措施，正确使用why引导的从句Unit7掌握中外节日相关词汇，能描述节日庆祝方式对比中外节日差异，理解不同节日的文化内涵Unit8掌握音乐类型与情绪词汇，能表达音乐带来的感受连贯表达音乐对个人情绪、生活的影响Project1-2整合单元知识完成项目任务，提升合作探究能力小组协作完成项目成果，并能用英语展示成果4.教材资源利用第一，充分挖掘教材本身的语篇、对话、活动资源，结合教材配套的音频、视频资源，为学生创设真实的听力与口语语境；第二，活用教材配套的同步练习册、活动手册，夯实学生基础知识；第三，结合深圳本地特色，补充拓展本地文化相关语料，将教材主题与学生生活实际结合；第四，利用数字平台资源，如沪教版英语配套数字教材、深圳教育云资源平台等，拓展学习素材，满足不同学生的学习需求；第五，开发生活中的教学资源，如节日实物、环保宣传海报、动植物标本等，丰富课堂教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听、说、读、写周末活动词汇，能用句型询问并描述周末安排理解合理安排周末的意义，养成规律作息的习惯能对比不同人的周末安排，总结健康周末的标准，培养归纳能力能自主整理单元词汇，通过预习标注疑问点Unit2能掌握健康相关词汇，能口头和书面表达保持健康的建议养成健康的饮食和运动习惯，树立正确的健康观念能分析不良生活习惯的危害，培养逻辑分析能力能通过小组讨论整理健康小贴士，提升合作学习能力Unit3能掌握国家相关词汇，能简单介绍不同国家的基本情况了解不同国家的文化特色，尊重文化多样性，培养家国情怀能对比不同国家的文化差异，培养比较与辨析能力能通过查阅资料拓展了解感兴趣的国家，提升自主探究能力Unit4能掌握假期相关词汇，能用一般过去时描述假期的有趣经历了解不同假期的文化意义，学会在假期中劳逸结合能按时间顺序梳理假期经历，培养有序表达的逻辑思维能制作自己的假期经历手册，提升归纳整理能力Unit5能掌握生物相关词汇，能简单描述生物的基本特征了解生命的多样性，树立尊重生命、爱护生物的意识能区分生物与非生物，培养分类与判断能力能通过观察身边的生物总结特征，提升观察学习能力Unit6能掌握环保相关词汇，能阐述保护地球的原因并提出环保建议树立保护地球、绿色生活的意识，养成环保的行为习惯能分析环境问题产生的原因，推理对应的解决措施，培养推理能力能开展校园环保小调查，提升实践探究能力Unit7能掌握节日相关词汇，能描述不同节日的庆祝方式了解中国传统节日与西方节日的文化内涵，增强文化自信能对比中外节日的异同，培养归纳与批判性思维能通过采访长辈了解节日习俗，提升调查学习能力Unit8能掌握音乐与情绪相关词汇，能表达音乐带给自己的感受感受音乐的魅力，培养健康的审美情趣能分辨不同音乐带来的不同情绪，培养感知与表达能力能分享自己喜欢的音乐，提升自主展示与交流能力Project1整合前四个单元知识完成项目任务，能用英语展示成果体会主题知识与生活的联系，提升文化感知提升综合运用知识解决问题的思维能力提升小组协作与自主探究能力Project2整合后四个单元知识完成项目任务，能用英语展示成果深化主题认知，树立正确的价值观念提升综合分析与展示的思维能力提升小组协作与成果展示能力五、教学目标1.知识与技能目标第一，语言知识：掌握本册教材要求的约200个核心词汇，掌握一般现在时、一般过去时的基本结构和用法，掌握常用交际句型和简单的从句用法，掌握字母及字母组合的发音规则；第二，语言技能：能听懂关于单元主题的对话和语篇，能围绕单元主题进行连贯的口语交流，能读懂简单的英语语篇并完成相关阅读任务，能根据主题写出5-8句话的连贯短文，能正确书写单词和句子，书写规范。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、探究学习、任务驱动等方式，引导学生经历感知、体验、实践、参与和合作的学习过程，掌握拼读记忆单词、梳理单元知识、阅读获取信息的基本方法，提升自主学习和合作交流的能力，初步形成用英语思考和表达的习惯。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，增强学生英语学习的自信心，培养学生良好的学习习惯；引导学生了解不同文化，树立正确的健康观念、环保观念、文化观念，培养学生热爱生活、尊重生命、保护地球的情感，提升学生的人文素养。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：一是每个单元的核心词汇、句型，要求学生能够听、说、读、写达标；二是两大核心语法：一般现在时（含第三人称单数变化）、一般过去时（含规则与不规则动词变化）的理解与运用；三是围绕八个单元主题，能够完成听说读写综合语言运用任务；四是初步形成跨文化交际意识，能简单介绍相关主题内容。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一是一般现在时第三人称单数、一般过去时不规则动词变化在实际语境中的正确运用，容易出现语法错误；二是较长语篇的信息提取与理解，部分学生存在阅读障碍；三是口语表达的流畅性与准确性，部分学生不敢开口，表达逻辑不清晰；四是围绕主题进行连贯的书面表达，容易出现词汇拼写错误、句型结构错误。七、学具教具使用清单类别具体清单使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板贴词汇新授、句型操练环节多媒体教具电脑、投影仪、音响、配套教学音频视频、数字教材、PPT课件听力训练、情境导入、语篇学习环节自制学具周末安排手卡、健康小贴士卡片、国家文化卡片、假期经历手册、生物观察记录卡、环保宣传卡片、节日手工制品、音乐情绪卡片小组活动、成果展示、课堂操练环节实物教具常见动植物标本、节日相关实物（月饼、圣诞树装饰等）、环保垃圾袋、不同类型音乐音频文件情境创设、直观教学环节实践工具调查记录表、项目学习任务单、彩笔、卡纸项目式学习、综合实践活动环节八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“主题情境教学法”，围绕每个单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知和运用语言；采用“任务驱动教学法”，设计分层递进的学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用“合作学习法”，组织学生开展小组对话、小组讨论、小组项目，培养学生的合作交流能力；采用“听说领先法”，每节课保证10-15分钟的听说训练，夯实学生听说基础，提升语用能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层学习任务、分层作业：对于基础层（学困生），重点夯实词汇、句型等基础知识，设计简单的认读、模仿、书写任务，作业以基础抄写、背诵为主；对于提高层（中等生），要求在掌握基础知识的基础上，能完成简单的对话和语篇阅读，作业以句型操练、短文阅读为主；对于拓展层（优等生），要求能够综合运用语言，完成拓展阅读、主题写作、项目展示等任务，作业以拓展阅读、创意表达为主。3.重难点突破策略对于语法难点，采用“语境渗透法”，不直接讲解抽象语法概念，而是通过大量的例句、对话、语篇让学生感知语法规则，再通过归纳总结、分层操练帮助学生掌握规则，在实际运用中纠正错误；对于语篇阅读难点，采用“分层阅读法”，设计从易到难的阅读任务，先获取表层信息，再深度理解语篇内涵，逐步提升学生阅读能力；对于表达难点，采用“支架教学法”，为学生提供词汇支架、句型支架、结构支架，降低表达难度，逐步引导学生从模仿表达过渡到自主表达。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：班级英语排名前20%，基础扎实，具备较强的自主学习能力和语用能力，对英语学习有浓厚兴趣B层（中间层）：班级英语排名20%-80%，基础知识较为扎实，能够完成基本学习任务，综合能力有待提升C层（补差层）：班级英语排名后20%，基础知识薄弱，词汇量不足，学习习惯较差，存在明显的学习困难2.分层辅导内容与方式层级辅导内容辅导方式辅导频率A层拓展与单元主题相关的阅读材料，提升阅读速度与深度；训练主题口语表达与写作，指导学生完成拓展性项目任务；渗透简单的语法知识，提升语言运用准确性开展英语读书分享会，布置拓展阅读任务，指导自主项目探究，组织口语演讲训练每周1次，利用课后服务时间B层巩固单元核心词汇与句型，强化语法规则运用训练，提升语篇理解能力，训练连贯表达能力课堂提问侧重启发引导，布置针对性巩固练习，组织小组互助学习，定期进行知识点过关检测每两周1次，利用课间或课后服务时间C层巩固26字母发音，训练单词拼读，夯实单元核心词汇的认读与书写，掌握单元核心句型，完成基础听力与阅读训练一对一个性化辅导，开展单词拼读过关训练，分解学习任务，降低学习难度，及时鼓励肯定，增强学习信心每周2次，利用课间或课后服务时间十、教学进度安排根据网络公开信息，2026年秋季学期深圳地区小学开学日期为2026年9月1日，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期，含法定节假日、秋假，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1新授词汇&句型5课时9月1日开学，9.4-9.6正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1对话&阅读、语法巩固、单元小结5课时正常上课32026.9.14-2026.9.20Unit1检测讲评、Unit2新授词汇&句型5课时中秋节假期9.17-9.19，共3天，实际上课2天42026.9.21-2026.9.27Unit2对话&阅读、语法巩固、单元小结5课时秋假调休，正常上课52026.9.28-2026.10.4Unit2检测讲评、Unit3新授词汇2课时国庆节假期9.29-10.4，共6天，实际上课1天62026.10.5-2026.10.11Unit3词汇句型、对话阅读、语法巩固5课时秋假10.5-10.6，共2天，实际上课3天72026.10.12-2026.10.18Unit3单元小结、检测讲评、Unit4新授词汇&句型5课时正常上课82026.10.19-2026.10.25Unit4对话&阅读、语法巩固、单元小结5课时正常上课92026.10.26-2026.11.1Unit4检测讲评、Project1项目准备与实施5课时期中复习启动102026.11.2-2026.11.8Project1成果展示、期中复习4课时期中考试安排在11.6-11.7，期中考试112026.11.9-2026.11.15期中试卷讲评、Unit5新授词汇&句型5课时正常上课122026.11.16-2026.11.22Unit5对话&阅读、语法巩固、单元小结、检测讲评5课时正常上课132026.11.23-2026.11.29Unit6新授词汇&句型、对话阅读5课时正常上课142026.11.30-2026.12.6Unit6语法巩固、单元小结、检测讲评、Unit7新授词汇5课时正常上课152026.12.7-2026.12.13Unit7句型&对话、阅读、语法巩固5课时正常上课162026.12.14-2026.12.20Unit7单元小结、检测讲评、Unit8新授词汇&句型5课时正常上课172026.12.21-2026.12.27Unit8对话阅读、语法巩固、单元小结、检测讲评5课时正常上课182026.12.28-2027.1.3Project2项目准备与实施、元旦假期4课时元旦假期1.1，共1天，正常上课4天192027.1.4-2027.1.10Project2成果展示、期末总复习（Unit1-Unit4）5课时正常上课202027.1.11-2027.1.17期末总复习（Unit5-Unit8）、专项复习5课时正常上课212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试安排在1.18-1.19，1.25-1.26放假前整理注：2027年1月26日完成学期收尾工作，1月27日正式放寒假，符合要求。每周按5课时安排英语教学，符合深圳小学英语课程安排标准。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖学生课堂表现（10%）、作业完成情况（10%）、单元检测（10%）、口语与项目展示（10%）四个部分，课堂表现主要评价学生课堂参与度、发言积极性、合作表现；作业完成情况评价学生作业书写规范度、完成准确率、提交及时性；单元检测每单元结束后进行小型检测，评价学生单元知识掌握情况；口语与项目展示评价学生口语表达能力、项目协作与成果展示能力。过程性评价采用等级制记录，每周小结，每月汇总。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，其中期中考试占比20%，期末考试占比40%，采用纸笔测试方式，考察学生本学期词汇、语法、听说读写等知识与能力的掌握情况，按照课程标准要求命题，难度系数控制在0.8左右，面向全体学生，兼顾分层区分。3.评价反馈机制建立“三级反馈”机制：第一，课堂即时反馈，针对学生课堂发言、练习，当场给予反馈与指导，肯定优点，指出问题；第二，单元反馈，每单元结束后向学生和家长反馈单元检测结果和过程性表现，指出存在的问题，提出改进建议；第三，学期反馈，期末结合过程性评价和终结性评价，给出综合评价等级和评语，向家长反馈学生本学期整体学习情况，明确下学期努力方向。同时利用班级群、家校联系本、家长会等渠道定期反馈学生学习情况，形成良性互动。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习能力较强的优等生，占班级总人数的20%左右。内容：拓展与单元主题相关的课外阅读材料，扩大学生词汇量，提升阅读能力；开展口语演讲、英语配音、英语戏剧等活动，提升学生口语表达能力；指导学生开展主题写作训练，提升书面表达的流畅性与准确性；指导学生完成拓展性项目探究活动，提升综合语言运用能力和自主探究能力。具体方式：利用每周课后服务时间开展培优活动，采用“自主探究+导师指导”的方式，布置分层拓展任务，定期组织成果展示活动，为优等生提供展示平台，推荐参加各级各类英语竞赛活动，激发学生学习潜能。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱