2026年秋季学期小学英语沪教版（深圳）三年级上册教学计划含进度表

2026秋沪教版（深圳）三年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实深圳本地办学“立德树人、素养为先”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育思想，聚焦英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度培养学生综合素养。教学中尊重学生主体地位，依托真实情境设计教学活动，引导学生在体验、探究、运用中建构语言知识，发展语言技能，培育正确价值观，实现工具性与人文性的统一。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为深圳地区小学三年级上册学生，学生在一二年级已经完成沪教版预备级英语学习，具备最基础的日常英语词汇积累与简单对话能力，多数学生对英语学习保持好奇心与学习兴趣。班级规模一般在40-45人，学生来自不同家庭背景，英语学习基础存在一定分层，约15%的学生已经具备较好的学前英语基础，听说能力较强；约60%的学生能够跟上基础教学进度，完成简单学习任务；剩余25%的学生词汇量偏少，听说反应较慢，存在学习畏难情绪。2.认知特点三年级学生处于具体运算阶段，认知特点以形象思维为主，好奇心强，活泼好动，善于模仿，对游戏、歌曲、绘本等生动有趣的教学形式接受度高，短时记忆能力较强，但长时记忆的巩固需要反复刺激。学生注意力集中时间约为15-20分钟，需要通过多样化活动设计维持课堂关注度，逐步培养持续专注力。学生开始具备初步的合作意识，能够参与小组合作活动，但自主学习能力尚未养成，需要教师明确引导学习方法。3.现存问题一是听说能力发展不均衡，多数学生能听懂简单指令，但主动开口表达意愿不足，部分学生存在发音不准的问题，没有养成正确的语音语调习惯；二是词汇积累零散，没有形成分类记忆的方法，容易边学边忘；三是学习习惯有待规范，部分学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，课堂参与度参差不齐；四是分层差异明显，学优生吃不饱、学困生跟不上的问题初步显现。4.改进方向针对以上问题，本学期从三个方向改进：第一，强化听说优先，创设全员开口的课堂环境，纠正语音语调，培养表达习惯；第二，渗透学习方法，引导学生分类记忆词汇，养成预习复习的常规习惯；第三，落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化学习任务，缩小学生分层差距，激发全体学生学习兴趣。三、教材分析1.教材版本本教材为沪教版（深圳专用）三年级上册新教材，是沪教版英语根据深圳地区课程要求改版后的新教材，贴合义务教育英语课程标准要求，符合深圳小学英语教学实际，内容设计贴近学生日常生活，突出情境化与实用性。2.知识体系本册教材共设计8个核心单元和2个项目式学习单元，围绕“自我与生活”主题范畴设置八个子主题，依次为情绪感受、家庭特点、外貌特征、休闲娱乐、日常饮食、小动物喜好、天气知识、生日文化，形成连贯的主题知识链。知识体系从词汇到句型，从听说到读写逐步推进：每个单元核心词汇围绕单元主题展开，核心句型聚焦不同功能句式，从询问描述感受、特征到表达喜好、原因，符合三年级学生认知发展顺序；两个Project单元通过项目式活动整合单元知识，引导学生综合运用语言完成实践任务，发展综合语言运用能力。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Howdowefeel?掌握情绪类词汇：happy,sad,angry,tired,scared等；掌握句型Howdoyoufeel?I'm...能够问答情绪感受在真实情境中正确运用词汇表达自身感受，准确发出情绪词汇的重音Unit2What'sinterestingaboutfamilies?掌握家庭相关词汇，掌握句型What'sinterestingaboutyourfamily?My...能够介绍家庭特点连贯介绍家庭信息，准确使用名词所有格Unit3Whatdowelooklike?掌握外貌描述词汇tall,short,thin,strong,longhair等，掌握句型Whatdoes...looklike?He/Sheis...能描述外貌区分第三人称描述与第一人称描述的句型变化，正确使用形容词顺序Unit4Howdowehavefun?掌握休闲活动词汇playfootball,readbooks,watchTV等，掌握句型Howdoyouhavefun?I...能问答休闲活动正确使用动词短语，区分一般现在时不同主语的动词形式变化Unit5Whatdoweeat?掌握常见食物词汇rice,noodles,vegetables,fruit等，掌握句型Whatdoyoueatfor...?Ieat...能问答饮食区分可数与不可数名词在句型中的使用，正确表达三餐饮食Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?掌握常见小动物词汇cat,dog,rabbit等，掌握句型Whatdoyoulikeabout...?Ilike...能表达对小动物的喜好正确描述喜欢小动物的原因，使用简单形容词说明特点Unit7Whatdoweknowaboutweather?掌握天气词汇sunny,rainy,cloudy,windy等，掌握句型What'stheweatherlike?It's...能问答天气结合季节、服装谈论天气，形成连贯表达Unit8Whydowelikebirthdays?掌握生日相关词汇birthday,cake,present,party等，掌握句型Whydoyoulikebirthdays?BecauseI...能问答原因正确使用because回答原因，连贯表达生日活动内容Project1整合前四个单元知识综合运用前四个单元语言知识完成主题展示任务小组分工合作，连贯完成展示内容Project2整合后四个单元知识综合运用后四个单元语言知识完成实践项目自主整理知识，用英语完成项目成果展示4.教材资源利用一是用好主教材配套资源，依托教材配套音频、视频、课件设计课堂活动，利用课文情境训练学生听说能力；二是拓展配套练习资源，使用配套同步练习册巩固课堂知识，结合深圳本地单元形成性评价习题训练学生答题能力；三是开发课外拓展资源，结合单元主题补充适合三年级水平的英语绘本、儿歌、短视频，丰富教学内容，拓展学生视野；四是利用数字化教学资源，依托深圳教育云平台、WPS教育版等工具，设计线上线下混合学习活动，满足学生个性化学习需求。四、教学目标1.知识与技能目标掌握本册8个单元共计约120个核心词汇，能够正确认读、拼写、听懂、说出核心词汇；掌握8个单元重点功能句型，能够在真实情境中正确运用句型进行问答与表达；能够正确朗读课文，语音语调基本正确；能够听懂简单课堂指令与日常对话，能够进行简单的日常口语交流；能够正确书写26个英文字母与四会单词，养成正确的书写习惯。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏体验、小组合作、项目探究等学习方式，逐步掌握英语学习的基本方法；能够在教师引导下对词汇进行分类整理，初步形成归纳总结知识的能力；能够参与小组合作学习，完成分工任务，发展合作交流能力；能够借助图片、音频等资源理解简单语言材料，发展信息获取能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于用英语表达自己的想法；了解中西方文化在家庭、饮食、生日等方面的异同，培养包容开放的文化意识；能够体会不同情绪，学会正确表达与调节情绪，培养积极乐观的生活态度；养成爱护小动物、关注日常天气、健康饮食的良好生活习惯；培养合作意识与团队精神，在项目学习中体会共同完成任务的成就感。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：八个单元主题核心词汇的听、说、读、写；八个单元功能句型的理解与运用；英语基本语音语调的模仿与养成；简单日常情景中的听说交流；正确书写单词的习惯培养。核心是围绕主题语境，积累基础语言知识，发展基本听说技能，培养英语学习兴趣与学习习惯。2.教学难点学生较难掌握的内容包括：人称变化带来的句型结构与动词形式变化；在真实情境中连贯运用多个句子表达完整意思；发音中清辅音、连读等语音细节的准确把握；主动开口表达的自信心建立；词汇的长期巩固与灵活运用，这些难点需要通过分层训练、反复情境练习逐步突破。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、说出、认读情绪词汇，用句型问答情绪理解情绪的多样性，学会接纳不同情绪能对应情境判断情绪，发展情绪感知能力能借助表情动作记忆词汇，总结情绪词汇分类Unit2能介绍家庭的有趣特点，正确使用家庭相关词汇了解不同家庭结构的多样性，培养爱家情感能对比不同家庭的特点，发展比较归纳能力能收集自己家庭的信息，准备介绍素材Unit3能正确描述自己和他人的外貌，掌握外貌形容词理解每个人外貌的独特性，学会尊重不同外貌特征能根据描述匹配人物，发展推理判断能力能分类整理外貌形容词，形成词汇记忆网络Unit4能谈论自己的休闲活动，掌握动词短语理解健康休闲的意义，养成良好休闲习惯能区分不同休闲活动的类型，发展分类能力能制定个人周末休闲计划，学会规划学习生活Unit5能谈论三餐饮食，掌握食物类词汇了解健康饮食的重要性，养成均衡饮食的习惯能区分健康与不健康食物，发展判断分析能力能记录自己一天的饮食，养成自主整理信息的习惯Unit6能表达对小动物的喜好与原因，掌握小动物词汇培养爱护小动物、尊重生命的意识能总结不同小动物的特点，发展概括能力能观察身边的小动物，收集相关信息分享Unit7能谈论天气，掌握天气词汇与句型了解天气对日常生活的影响，养成关注天气的习惯能结合天气调整日常活动，发展逻辑思维能力能坚持记录一周天气，培养连续观察的能力Unit8能表达喜欢生日的原因，掌握原因问答句型了解中西方生日文化的异同，体会生日的意义能梳理生日活动的顺序，发展有序表达的能力能筹备一次简单的生日模拟派对，提升实践能力Project1综合运用前四个单元语言完成展示发展自我表达意识，展示个人与家庭特点能整合多个单元知识，发展综合思维能力能参与小组分工合作，提升合作学习能力Project2综合运用后四个单元语言完成项目体会生活中英语的用途，提升学习认同感能自主规划项目内容，发展规划与创新思维能自主整理知识，提升自主复习能力七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板贴新课词汇呈现、句型操练、课堂巩固活动多媒体教具电子课件、配套音频视频、教学动画、智慧课堂终端情境导入、听说训练、拓展学习自制教具情绪表情卡、家庭照片卡、人物外貌拼图、食物模型、动物手偶情境模拟、游戏互动、口语操练学生学具英语练习本、单词本、彩笔、手工纸、个人词汇积累本书写练习、手工制作、词汇整理、项目活动活动教具骰子、转盘、抢答器、小组得分板课堂游戏、分层训练、小组竞赛八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设真实生活情境，引导学生在情境中感知、理解、运用语言；采用听说领先法，每单元新课以听说训练切入，先输入后输出，符合三年级学生认知规律；采用游戏教学法，设计词汇接龙、猜猜看、转盘抽奖等符合学生年龄特点的游戏活动，维持课堂注意力，激发学习兴趣；采用任务驱动教学法，每个课时设计明确的学习任务，引导学生在完成任务的过程中建构知识；采用项目式教学法，完成两个Project单元教学时，引导学生小组合作完成项目任务，发展综合语言运用能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层目标：学优生侧重拓展表达，要求能够连贯表达多句话，完成拓展阅读任务；中等学生侧重巩固核心知识，要求掌握单元四会词汇与句型，完成基本表达任务；学困生侧重基础知识过关，要求能够认读核心词汇，背诵核心句型，完成简单问答。在作业设计上分层：学困生完成基础抄写、跟读作业；中等生完成基础作业加上简单仿写作业；学优生完成基础作业加上拓展表达、绘本阅读作业，确保每个层次学生都能获得发展。3.重难点突破策略针对核心词汇，采用多感官记忆法，结合动作、表情、图片、情境帮助学生记忆，通过分类整理、滚动复习降低遗忘率；针对句型难点，采用循序渐进操练法，从机械操练到情境操练再到自由表达，逐步提升运用能力；针对人称变化、动词形式等语法难点，结合具体情境渗透，不进行抽象语法讲解，让学生在反复运用中感知规律；针对开口难的问题，建立全员开口机制，采用同桌互说、小组轮说、开火车等形式，保证每个学生每节课都有开口机会，逐步提升表达自信心。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频次培优层班级排名前15%，听说读写基础扎实，对英语学习兴趣浓厚的学生拓展主题相关词汇与表达，训练连贯表达能力，补充简单英语绘本阅读，指导学生进行简单英语演讲与展示，提升综合语言运用能力小组拓展活动、课外阅读指导、项目任务牵头锻炼、课后拓展任务布置每周1次，利用课后服务时间开展中等层班级排名15%-80%，能够掌握基础知识，但运用不够熟练的学生巩固核心词汇与句型，训练简单表达能力，纠正发音与书写错误，指导学生掌握词汇记忆方法，提升学习自信心课堂提问关注、同桌互助结对、作业面批指导、单元知识过关检测每两周1次针对性辅导，平时课堂随时关注补差层班级排名后20%，基础薄弱，词汇量少，开口困难的学生从最基础的词汇认读、发音纠正入手，逐个单元落实核心词汇与句型过关，辅导学生完成基础作业，培养基本的课堂学习习惯一对一辅导、同桌学优生结对、分层作业单独批改、基础过关每日抽测每周2次，利用早读或课后服务时间开展十、教学进度安排（2026秋-21周）根据深圳市教育局公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日学期结束，1月27日前完成所有教学与评价工作，共安排21教学周，含法定节假日、秋假、期中期末考，进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-9.6开学第一课、Unit1词汇教学4课时9月1日开学，9月10日中秋节放假调休，本周正常上课4天22026.9.7-9.13Unit1句型与课文教学、单元复习4课时中秋节放假1天，实际授课4天32026.9.14-9.20Unit1检测讲评、Unit2词汇教学5课时正常上课42026.9.21-9.27Unit2句型与课文教学、单元复习5课时正常上课52026.9.28-10.4Unit2检测讲评、国庆放假2课时国庆节放假调休，10.1-10.7放假，实际授课2天62026.10.5-10.11Unit3词汇与句型教学4课时国庆放假调休，本周上课4天，秋假1天（深圳秋假安排在国庆后）72026.10.12-10.18Unit3课文教学、单元复习检测5课时正常上课82026.10.19-10.25Unit3讲评、Unit4词汇句型教学5课时正常上课92026.10.26-11.1Unit4课文教学、单元复习、Project1准备5课时正常上课102026.11.2-11.8Unit4检测讲评、Project1实施展示、期中复习5课时期中复习周112026.11.9-11.15期中考试、试卷讲评3课时期中考试安排在本周中期，讲评后开始新授课122026.11.16-11.22Unit5词汇句型与课文教学5课时正常上课132026.11.23-11.29Unit5复习检测讲评、Unit6词汇句型教学5课时正常上课142026.11.30-12.6Unit6课文教学、单元复习检测5课时正常上课152026.12.7-12.13Unit6讲评、Unit7词汇句型课文教学5课时正常上课162026.12.14-12.20Unit7复习检测讲评、Unit8词汇句型教学5课时正常上课172026.12.21-12.27Unit8课文教学、单元复习检测5课时元旦放假1天，调整后授课5天182026.12.28-2027.1.3Unit8讲评、Project2准备与实施4课时元旦放假调休1天，实际授课4天192027.1.4-1.10Project2展示讲评、期末第一轮复习5课时进入期末复习202027.1.11-1.17分单元专项复习、模拟检测5课时期末专项复习212027.1.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试安排在本周，1月24日学期结束，1月27日前完成全部工作注：本学期每周安排5节英语课，总课时102节，其中新授课72节，复习检测18节，项目学习6节，期中期末考试讲评6节，符合教学计划要求，所有工作在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的60%，评价内容包括：课堂参与（15%），评价学生课堂开口发言、活动参与的积极性；作业完成（20%），评价学生作业的完成质量、书写规范、上交及时性；单元检测（15%），取各单元检测成绩的平均值；项目参与（10%），评价学生在两个Project项目中的参与度、合作表现与成果质量，过程性评价采用等级制记录，每周汇总一次，及时反馈给学生。2.终结性评价终结性评价占学期总评的40%，即期末考试成绩，采用纸笔测试加听说测试结合的方式，其中纸笔测试占70%，考查学生词汇、句型、阅读与书写能力，听说测试占30%，考查学生听力理解与口语表达能力，全面评价学生综合语言能力。3.评价反馈机制建立“周反馈+单元反馈+学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级小组评分反馈学生课堂参与情况，学生每天可以查看自己的过程性评价得分；每个单元结束后，向家长反馈单元检测结果与学生单元学习表现，指出存在问题与改进方向；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价给出总评等级，撰写个性化评语，反馈给家长与学生，明确下学期努力方向。同时建立学生错题库，跟踪学生错误点，针对性进行辅导反馈。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚的学优生，约占班级总人数的15%。

内容：拓展单元主题相关词汇与表达，指导学生阅读适合三年级水平的英语绘本，训练学生连贯口语表达能力，指导学生参与班级英语展示活动，拓展学生文化视野，提升综合语言运用能力。

具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优小组活动，每次40分钟，组织绘本共读、口语展示、英语游戏等活动；布置拓展性作业，如制作英语主题海报、录制英语介绍视频等；在课堂教学中为学优生设计拓展任务，如让学优生带领小组操练、帮助学困生辅导，在实践中提升能力。2.补差计划对象：班级内英