2026年秋学期小学英语沪教版（深圳）五年级上册教学计划含进度表

2026秋沪教版（深圳）五年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合深圳地区办学“立德树人、素养为先”的核心理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育思想。教学中坚持以学生为主体，尊重学生个体差异，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养设计教学活动，将知识学习与能力培养融合，引导学生在真实语境中运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析（一）学生基本情况本次教学对象为深圳地区小学五年级上册学生，全班学生经过四年英语学习，已经具备一定的英语基础，多数学生对英语学习保持较高的兴趣，整体学习态度较为端正。班级学生人数约45人，学生英语水平呈现明显分层：约20%的学生基础扎实，听说读写能力均衡发展，能够主动拓展课外知识；约60%的学生基础中等，能够完成课堂学习任务，但灵活运用能力不足；约20%的学生基础薄弱，存在词汇量不足、发音不准确、不敢开口表达等问题。（二）认知特点五年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，抽象思维开始逐步发展，但仍然以形象思维为主，对直观、生动、趣味性强的教学内容接受度更高。学生已经具备一定的自主学习能力，能够借助音标、词典尝试认读新单词，也能够在小组合作中完成简单的探究任务，但注意力集中时长有限，需要通过多样化的活动维持学习兴趣。同时，学生的竞争意识和表现欲逐步增强，愿意在课堂活动中展示自己，适合设计分层展示类活动激发学习动力。（三）现存问题一是学生词汇积累差异较大，部分基础薄弱学生对四、四年级已学词汇掌握不牢固，拼读规则运用不熟练，记忆单词效率低；二是听说能力不均衡，多数学生能够听懂简单对话，但主动开口表达的意愿不足，部分学生存在发音错误不敢纠正的问题，口语表达连贯性差；三是阅读与写作能力薄弱，学生提取关键信息的能力不足，写作时容易出现语法错误、语句不通顺的问题；四是学习习惯有待优化，部分学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，作业完成质量参差不齐，自主整理知识点的能力欠缺。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从三个方向改进：一是强化基础落实，通过每日过关、分层作业帮助不同层级学生夯实词汇、语法基础；二是丰富语境活动，设计真实场景的听说读写活动，引导学生主动参与，提升语言运用能力；三是培养良好学习习惯，从预习、课堂笔记、复习、整理错题等环节入手，逐步帮助学生形成自主学习能力；四是关注个体差异，通过分层辅导满足不同学生的学习需求，缩小学生之间的差距。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为沪教版（深圳专版）五年级上册新教材，适用于深圳地区1-6年级义务教育阶段英语教学，教材严格对接课程标准2022版要求，贴合深圳地区小学英语教学实际，内容编排符合五年级学生认知发展规律。（二）知识体系本册教材共包含8个核心单元和2个Project项目学习单元，知识体系围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境展开：主题语境“人与自我”包含Unit1Whatdowedoattheweekend?（周末活动）、Unit2Howdowestayhealthy?（健康生活）两个单元；主题语境“人与社会”包含Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?（不同国家文化）、Unit4What'sinterestingaboutholidays?（假期文化）、Unit7Howdowecelebratefestivals?（节日庆祝）三个单元；主题语境“人与自然”包含Unit5Whatarelivingthings?（生物）、Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?（保护地球）、Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?（音乐与情感）三个单元。两个Project单元分别对前四个单元和后四个单元的知识进行整合应用，引导学生通过项目实践综合运用所学知识。知识模块方面，本册教材核心知识点涵盖：词汇模块围绕周末活动、健康饮食、国家文化、假期、生物、环境保护、节日、音乐八个话题，要求学生掌握约120个核心词汇和20个常用短语；语法模块涵盖一般现在时特殊疑问句、情态动词should用法、专有名词大写规则、名词复数变化规则、therebe句型等核心语法知识；技能模块侧重提升学生听说读写综合能力，要求学生能够围绕话题进行简单对话交流，能够读懂简短的语篇，能够完成50词左右的话题写作。（三）单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Whatdowedoattheweekend?掌握周末活动相关词汇，能用一般现在时询问和回答周末活动一般现在时第三人称单数形式的正确运用Unit2Howdowestayhealthy?掌握健康生活相关词汇，能用should提出健康建议围绕健康话题连贯表达个人观点Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?掌握主要国家相关词汇，能介绍不同国家的基本信息正确运用专有名词大写规则，准确描述国家特征Unit4What'sinterestingaboutholidays?掌握不同假期相关词汇，能谈论假期的有趣经历正确运用一般过去时描述过去发生的假期活动Unit5Whatarelivingthings?掌握生物相关词汇，能区分生物与非生物的特征用英语连贯描述生物的基本特征Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?掌握环境保护相关词汇，能说明保护地球的原因和做法运用because连接因果关系，清晰表达个人观点Unit7Howdowecelebratefestivals?掌握节日相关词汇，能介绍节日庆祝方式对比中西方节日文化，用英语有条理地介绍节日Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?掌握音乐相关和情感类词汇，能表达音乐带来的感受用恰当的形容词描述不同音乐带来的不同感受Project1整合前四个单元综合运用前四个单元知识完成项目任务小组协作完成项目展示，语言表达连贯准确Project2整合后四个单元综合运用后四个单元知识完成项目任务梳理整合信息，完成规范的项目成果展示（四）教材资源利用一是用好核心教材资源，充分利用教材中的对话、语篇、练习、歌曲、歌谣等内容，结合教学目标进行整合重组，挖掘文本中的文化内涵和思维训练点；二是拓展配套资源，利用教材配套的音频、视频、课件、同步练习册等资源，辅助课堂教学，强化听力和发音训练；三是开发校本与生活资源，结合深圳本地实际，挖掘本地文化、学生生活中的素材，将学生周末活动、校园健康生活、深圳城市特色等内容融入教学，增强教学的真实性；四是利用数字资源，借助英语学习平台、线上教具等资源，为学生提供个性化的听力、朗读训练资源，满足不同学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、认读、拼写周末活动词汇，能用句型“Whatdoyoudoattheweekend?He/Shedoes...”进行问答了解中外学生周末活动的异同，培养合理安排周末时间的意识能梳理自己与他人周末活动的差异，培养逻辑分类能力能运用拼读规则记忆新单词，自主整理周末活动词汇清单Unit2能掌握健康相关词汇，能用“Howdowestayhealthy?Youshould...”谈论健康生活方式了解健康生活的重要性，养成良好的饮食和运动习惯能区分健康与不健康的生活方式，培养判断分析能力能记录自己一周的生活习惯，自主反思不足并调整Unit3能掌握国家、首都、标志性事物相关词汇，能介绍不同国家的基本信息了解不同国家的文化特色，尊重文化多样性，培养家国情怀能对比不同国家的特征，培养比较归纳能力能通过查阅资料收集不同国家的信息，提升信息收集能力Unit4能掌握假期相关词汇，能用一般过去时描述假期经历和有趣的事情了解不同国家假期文化的差异，体会假期的意义能按照时间顺序梳理假期经历，培养有序表达能力能与同伴分享自己的假期经历，提升合作交流能力Unit5能掌握生物相关词汇，能区分生物与非生物，描述生物的基本特征了解生物多样性，树立尊重生命、爱护生物的意识能根据特征对生物与非生物进行分类，培养分类思维能通过观察身边的生物，自主总结生物的共同特征Unit6能掌握环境保护相关词汇，能用“Why...?Because...Weshould...”谈论保护地球的话题树立保护地球、节约资源的意识，养成环保的生活习惯能分析地球环境问题产生的原因，培养因果推理能力能调查校园环保问题，提出解决方案，提升探究能力Unit7能掌握节日相关词汇，能介绍节日的时间、活动和意义了解中国传统节日和西方主要节日的文化内涵，增强文化自信能对比中西方节日的异同，培养对比分析能力能小组合作整理节日相关信息，制作节日主题手抄报Unit8能掌握音乐类型和情感类词汇，能表达不同音乐带来的不同感受感受不同类型音乐的魅力，培养健康的审美情趣能区分不同音乐带来的感受差异，培养审美判断能力能分享自己喜欢的音乐，提升自主表达和欣赏能力Project1综合运用前四个单元的语言知识完成主题展示整合不同主题的文化认知，提升文化理解能力整合已有知识完成项目，培养综合思维能力提升小组协作、自主探究完成项目的能力Project2综合运用后四个单元的语言知识完成主题展示整合人与自然、文化相关的认知，提升综合文化素养梳理信息完成成果展示，培养逻辑建构能力提升成果整理、展示交流的自主学习能力五、学具教具使用清单类别具体教具学具使用场景常规教具教材、单词卡片、句型卡片、黑板、粉笔、磁性贴新课词汇导入、句型操练、板书展示多媒体教具交互式电子白板、投影仪、教材配套音频视频、教学课件听力训练、情境展示、互动教学活动类学具小组任务单、词汇分类卡片、思维导图模板、笔记本、彩笔小组合作活动、词汇整理、思维导图制作、项目成果制作主题类教具国家国旗图片、生物标本图片、节日实物道具、音乐音频素材对应单元情境创设，增强直观性评价类学具积分卡、星级评价表、过程性评价手册课堂表现评价、作业评价，激发学习动力线上资源工具英语学习APP、在线听写工具、班级学习群课后个性化训练、作业反馈、线上答疑六、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇：学生能够正确听、说、读、写本册教材要求的120个核心词汇和20个常用短语，能够正确拼读符合拼读规则的新单词，词汇过关率达到90%以上；2.语法：学生能够掌握一般现在时特殊疑问句、情态动词should、专有名词大写、名词复数、因果连词because等核心语法知识，能够在语境中正确运用；3.技能：学生能够听懂围绕本册话题的简短对话和语篇，能够正确发音、语调连贯地进行话题对话，能够读懂100词左右的对应话题语篇并提取关键信息，能够写出50-80词连贯、语法正确的话题短文。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、听说模仿、小组合作等教学过程，让学生掌握听说读写基本学习方法，提升语言运用能力；2.引导学生运用拼读规则、思维导图、分类记忆等方法记忆词汇，提升词汇学习效率；3.通过项目学习、探究活动，培养学生收集信息、整理信息、合作交流的能力，逐步提升自主学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.进一步激发学生英语学习兴趣，培养学生主动开口说英语的习惯，增强学生英语学习的自信心；2.引导学生了解不同文化，尊重文化多样性，增强家国情怀和文化自信；3.帮助学生树立健康生活、保护地球、爱护生物的正确观念，培养学生良好的生活习惯和社会责任意识。七、教学重难点（一）教学重点本学期核心教学重点：一是掌握本册八个话题的核心词汇和常用句型，夯实词汇和语法基础；二是掌握一般现在时、情态动词、因果表达等核心语法知识，能够在语境中正确运用；三是提升学生听说读写基本技能，能够围绕本册话题进行简单的交流和写作；四是落实四大核心素养，引导学生形成正确的情感观念和学习习惯。（二）教学难点本学期学生难掌握的内容：一是一般现在时第三人称单数变化、一般过去式不规则变化等语法点的实际运用，学生容易出现形式错误；二是围绕话题连贯进行口语表达和写作，学生容易出现词汇匮乏、语句不通顺的问题；三是提取语篇关键信息和归纳主旨大意，学生阅读能力有待提升；四是不同层次学生的差异化发展，缩小学困生与优秀生之间的差距。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合五年级学生特点和教材内容，本学期主要采用情境教学法、任务驱动教学法、交际教学法和小组合作学习法：通过创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、学习和运用语言；通过设计层次分明的课堂任务，从输入到输出逐步推进，引导学生完成学习目标；通过设计交际互动活动，为学生创造口语表达的机会，提升学生交际能力；通过小组合作探究，发挥学生的主体作用，培养学生合作学习能力。（二）分层教学策略针对班级学生分层情况，从三个方面落实分层教学：一是目标分层，基础层学生以掌握核心词汇、基本句型，完成基础任务为目标；提高层学生以熟练运用知识，完成综合性任务为目标；拓展层学生以灵活运用知识，完成拓展性探究任务为目标。二是作业分层，基础层作业以词汇抄写、背诵、基础练习为主，夯实基础；提高层作业以句型操练、简短写作为主，提升运用能力；拓展层作业以拓展阅读、主题探究写作为主，提升综合能力。三是提问分层，针对不同层次学生设计不同难度的问题，让每个层次的学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。（三）重难点突破策略针对词汇教学难点，采用“拼读规则记忆+分类整理+情境运用”的策略，引导学生利用已学拼读规则自主认读新单词，通过思维导图分类整理词汇，在情境中运用词汇，强化记忆效果；针对语法教学难点，采用“情境感知-归纳规则-分层操练-实际运用”的策略，避免死记硬背语法规则，让学生在语境中感知规则，归纳总结后通过分层练习巩固，最后在真实场景中运用；针对口语表达难点，采用“从机械仿说到自由表达”的梯度训练策略，先模仿教材对话，再替换词汇练习，最后围绕话题自由表达，逐步提升表达能力；针对写作难点，采用“从词到句再到篇”的梯度训练，先积累核心词汇，再练写核心句型，最后连句成篇，通过范文模仿、修改提升逐步提升写作能力。九、分层辅导方案（一）分层标准根据上学期期末成绩和日常学习表现，将学生分为三个层次：培优层（A层）：成绩90分以上，基础扎实，学习能力强，约占班级人数20%；中层（B层）：成绩70-89分，基础中等，能够完成学习任务，约占班级人数60%；补差层（C层）：成绩70分以下，基础薄弱，学习能力不足，约占班级人数20%。（二）分层辅导内容与方式A层（培优）：辅导内容：拓展与单元话题相关的课外词汇和语篇，提升阅读和写作能力，引导学生围绕话题进行深度表达，培养英语思维能力；辅导方式：每周开展一次拓展活动，布置拓展阅读任务，指导学生进行100词以上的话题写作，组织英语演讲、故事分享等活动，鼓励学生参加英语竞赛，提升综合能力。B层（提优）：辅导内容：巩固单元核心词汇和语法知识，强化听说训练，提升写作的连贯性和准确性，弥补知识漏洞；辅导方式：每两周开展一次针对性辅导，针对本单元易错知识点进行强化练习，指导学生完成思维导图整理知识，鼓励学生在课堂上主动展示，提升表达自信心。C层（补差）：辅导内容：巩固已学基础词汇和句型，落实本册核心词汇和基本句型的过关，纠正发音错误，培养基本的听说读写习惯；辅导方式：每周开展一次过关辅导，采用一对一或小组过关的方式，落实每日词汇过关任务，简化学习任务，降低难度，及时表扬学生的进步，提升学习自信心，帮助学生养成基本的学习习惯。十、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，2027年1月27日前结束）根据深圳市教育局公布的2026年秋季学期开学时间为2026年9月1日，结合国家法定节假日安排，教学进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19.1-9.6开学第一课、Unit1词汇与对话4课时9月1日开学，无节假日29.7-9.13Unit1语篇与巩固练习、单元检测4课时无节假日39.14-9.20Unit2词汇与对话4课时无节假日49.21-9.27Unit2语篇与巩固练习、单元检测4课时无节假日59.28-10.4Unit3词汇与对话2课时国庆节、中秋假期10.1-10.4610.5-10.11Unit3语篇与巩固练习、单元检测4课时秋假10.5-10.6（调休），实际上课4天710.12-10.18Unit4词汇与对话4课时无节假日810.19-10.25Unit4语篇与巩固练习、单元检测、Project14课时无节假日910.26-11.1Project1项目准备与展示、期中复习4课时无节假日1011.2-11.8期中考试、试卷讲评4课时期中考试周1111.9-11.15Unit5词汇与对话4课时无节假日1211.16-11.22Unit5语篇与巩固练习、单元检测4课时无节假日1311.23-11.29Unit6词汇与对话4课时无节假日1411.30-12.6Unit6语篇与巩固练习、单元检测4课时无节假日1512.7-12.13Unit7词汇与对话4课时无节假日1612.14-12.20Unit7语篇与巩固练习、单元检测4课时无节假日1712.21-12.27Unit8词汇与对话、语篇4课时无节假日1812.28-2027.1.3Unit8巩固练习、单元检测、Project23课时元旦假期2027年1月1日191.4-1.10Project2项目准备与展示、期末知识点梳理4课时无节假日201.11-1.17期末专项复习、模拟检测4课时复习周211.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结4课时期末考试周，1月25-26日放假，1月27日之前完成全部教学任务注：本学期每周安排5课时英语教学，因节假日调整的课时已经在进度表中体现，总课时数符合深圳市小学英语教学课时要求。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要包含五个部分：一是课堂表现评价（10%），通过课堂参与度、回答问题、小组合作表现等方面进行星级评价；二是作业评价（10%），根据作业完成质量、按时提交情况进行评价；三是词汇与句型过关评价（10%），每单元结束后进行词汇过关检测，记录过关情况；四是单元检测评价（8%），每单元结束后的检测成绩计入过程性评价；五是项目学习评价（2%），对两个Project项目的参与度和成果进行评价。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包含期中考试和期末考试两个部分：期中考试占20%，期末考试占40%，重点考查学生本学期核心知识的掌握情况和听说读写综合能力，其中听力部分占30%，笔试部分占70%，符合课程标准对小学英语评价的要求。（三）评价反馈机制一是即时反馈，课堂表现和日常作业当天完成反馈，针对学生的问题及时纠正；二是单元反馈，每单元结束后将单元检测成绩和过关情况反馈给学生和家长，总结学生本单元的优势和不足；三是阶段反馈，期中、期末考试后出具详细的成绩分析，针对每个学生的知识漏洞给出改进建议，反馈给家长；四是建立学生成长记录袋，记录学生每单元的学习情况、作业情况、检测情况，跟踪学生整个学期的成长变化。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级英语基础扎实、学习能力强的A层学生，共约9人。内容：拓展单元话题相关的课外词汇和阅读材料，提升学生的阅读理解能力和写作能力；指导学生开展主题探究活动，提升学生综合语言运用能力；培养学生的英语思维，鼓励学生用英语思考和表达，为后续学习打下坚实基础。具体方式：1.每周布置一篇与单元话题相关的拓展阅读任务，指导学生完成阅读练习，积累课外词汇；2.每两周开展一次培优活动，安排1课时的拓展训练，指导学生完成100词左右的话题写作，进行针对性点评；3.组织班级英语演讲、故事分享会等活动，为培优层学