2026秋小学沪教版（深圳）英语四年级上册学期教学计划

沪教版（深圳）四年级上册英语2026秋学期教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培育，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的四维培养目标，践行“以生为本”的教育理念，尊重学生个体差异，以学生发展为中心，构建自主、合作、探究的英语课堂，让不同层次的学生都能在英语学习中获得成就感，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为深圳地区小学四年级学生，经过三年级一学年的英语学习，大部分学生已经掌握了最基础的英语日常用语、26个英文字母读写能力和简单的词汇积累，具备初步的听说能力。班级整体人数在45人左右，学生英语学习基础呈现一定分层：约20%的学生基础扎实，学习兴趣浓厚，能够主动完成拓展学习；约60%的学生基础中等，能够完成基本学习任务，但主动性不足；约20%的学生基础薄弱，存在单词认读困难、不敢开口表达的问题。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，好奇心强，形象思维发达，对生动、直观的教学活动接受度高，喜欢游戏、互动、角色扮演等课堂形式，具备初步的合作学习能力，但注意力集中时间大约维持在20分钟左右，需要教师通过多样化的活动设计维持学习注意力。同时，学生已经具备初步的归纳、对比思维能力，能够在教师引导下发现简单的语言规律。3.现存问题一是部分学生语音基础不扎实，字母发音不准确，对单词拼读规则掌握不到位，认读生词困难；二是两极分化初步显现，基础薄弱学生跟不上整体教学进度，逐渐丧失学习兴趣；三是学生口语表达主动性不足，存在不敢说、怕说错的心理障碍；四是学生良好的英语学习习惯尚未完全养成，部分学生没有养成课前预习、课后复习、规范书写的习惯；五是学生语用能力较弱，不能够灵活运用所学句型进行真实场景的交流。4.改进方向针对以上问题，本学期从四个方向改进：一是强化语音基础训练，依托教材内容渗透拼读规则，帮助学生掌握自主认读单词的方法；二是落实分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求；三是创设真实的语用场景，鼓励学生大胆开口表达，消除心理障碍；四是抓好学习习惯养成，从预习、听课、作业、复习等环节明确要求，帮助学生形成稳定的良好学习习惯。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为沪教版（深圳专用）新教材四年级上册，全册共8个核心教学单元加2个项目式学习单元，每个核心单元围绕一个特定主题展开，主题涵盖居住场所、动物栖息地、数字应用、购物、季节、植物、道路安全、祖辈生活多个领域，话题贴近学生日常生活，符合四年级学生的认知水平。教材知识体系遵循“话题-功能-结构-任务”的编写思路，每个单元围绕单元主题设计词汇、句型、语篇、语音、活动板块，逐步推进学生语言知识积累和语用能力提升，从听说入门逐步过渡到读写能力培养，符合小学英语学习的认知规律。2.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Wheredopeoplelive?掌握不同居住场所相关词汇；掌握句型“Wheredo...live?...live...”问答居住场所准确运用一般现在时主语非三单形式的陈述句与疑问句表达Unit2Wheredoanimalslive?掌握不同动物栖息地词汇；掌握“Wheredoes...live?...lives...句型；学习字母发音规则掌握一般现在时主语三单形式的动词变化规则；准确描述不同动物的栖息地特征Unit3Howdoweusenumbers?掌握基数词以及数字在生活场景的运用；掌握句型“Howdoweuse...?Weuse...to...”正确运用大数字进行表达；理解数字在不同生活场景的功能差异Unit4Whatdowebuy?掌握购物相关词汇与句型；能够在购物场景进行简单交流正确使用不同疑问词对购物内容提问；准确运用名词单复数描述商品Unit5Howaretheseasonsdifferent?掌握四个季节相关词汇与气候特征表达；能够描述不同季节的差异运用形容词准确对比不同季节的特点；连贯描述自己喜欢的季节Unit6What'samazingaboutplants?掌握植物相关词汇；掌握“What'samazingabout...?”句型，描述植物的特征理解科普类小语篇的内容；用英语简单介绍植物的奇特之处Unit7Howdowekeepsafeontheroad?掌握道路安全相关词汇与规则；能够用英语表达基本的道路安全要求树立道路安全意识，能够用英语向他人宣传道路安全规则Unit8Whatdoourgrandparentsdo?掌握日常活动与职业相关词汇；能够询问描述祖辈的日常活动正确运用一般现在时描述第三人称的日常活动；体会祖辈生活的特点Project1Placesnearmyhome整合前四个单元知识完成项目展示自主收集整理信息，完成英语展示作品Project2Ajournaloftheseasonsatschool整合后四个单元知识完成季节日志项目用连贯的英语记录校园季节变化，完成项目成果分享3.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听说能力，纠正学生发音；二是挖掘教材中语篇的文化内涵，结合深圳本地实际拓展相关主题内容，增强教材内容的贴近性；三是利用教材中的活动板块设计任务型学习活动，落实学生主体地位；四是整合配套练习册、同步训练等资源，分层设计作业，巩固课堂所学；五是结合数字教学平台，利用线上资源拓展学习渠道，满足学生个性化学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、认读、书写居住场所相关词汇，能运用句型问答居住场所，能读懂简单介绍居住场所的小语篇了解不同地区人们居住场所的差异，理解居住环境与生活方式的关系能分类整理不同类型的居住场所词汇，培养分类思维能力能借助拼读规则自主认读新单词，能预习单元内容，标注不懂的知识点Unit2能掌握动物栖息地词汇，正确运用三单形式句型问答动物栖息地，能规范书写核心句型树立保护动物栖息地、保护野生动物的意识，了解人与自然和谐共处的意义能对比不同动物栖息地的差异，培养对比分析能力能通过小组合作收集不同动物栖息地的信息，提升合作学习能力Unit3能正确认读、书写基数词，能运用句型说明数字的用途，能听懂数字相关的对话了解数字在中西方生活中的运用差异，体会数字在日常生活中的重要性能发现生活中不同场景数字的功能，培养观察归纳能力能在生活中主动发现和记录英语数字的使用，提升自主观察学习能力Unit4能掌握购物相关词汇，能在购物场景进行简单的英语交流，能读懂购物清单了解中西方购物文化的差异，养成理性消费的意识能根据需求规划购物清单，培养逻辑规划能力能模拟购物场景开展角色扮演，提升情境化运用能力Unit5能掌握季节与气候相关词汇，能描述不同季节的特点，能对比季节差异了解季节变化对人们生产生活的影响，养成热爱自然的意识能对比不同季节的特征，培养归纳对比的思维能力能通过观察记录本地季节变化，提升探究式学习能力Unit6能掌握植物相关词汇，能问答植物的奇特之处，能读懂简单的植物科普语篇了解植物的多样性，树立保护植物、爱护自然的意识能发现植物的奇特特征，培养好奇心与探究思维能通过查阅资料了解奇特植物，提升信息收集能力Unit7能掌握道路安全相关词汇，能表达道路安全规则，能读懂道路安全提示语树立道路安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯，了解不同国家交通规则的差异能判断不同道路行为的安全性，培养判断思维能力能小组合作制作道路安全宣传海报，提升合作创作能力Unit8能掌握日常活动与爱好相关词汇，能描述祖辈的日常活动与爱好，能正确运用三单形式了解祖辈的生活，体会祖辈的辛劳，培养尊敬长辈、关爱老人的意识能对比自己与祖辈的生活差异，培养辩证看待生活变化的能力能通过采访爷爷奶奶获取信息，提升实践访谈能力Project1能整合前四个单元知识，用英语介绍家周边的场所了解社区功能，培养热爱家乡的情感能规划展示内容，培养逻辑组织能力能独立完成项目作品，提升综合运用知识的能力Project2能整合后四个单元知识，用英语记录校园季节变化培养观察校园、热爱校园生活的情感能按时间顺序整理记录内容，培养时序思维能力能小组合作完成项目展示，提升合作交流能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握全册8个单元核心词汇共约120个，要求四会（听、说、读、写）词汇约80个，认读词汇约40个；掌握8个单元核心句型，能够正确运用句型进行问答与表达；掌握教材安排的语音拼读规则，能够运用规则拼读生词；能够读懂简单的英语小语篇，完成相关阅读练习；能够书写简单的英语句子，做到格式规范、拼写正确；能够围绕单元主题进行5-8句话的口语表达。2.过程与方法目标通过听说读写唱演玩等多种活动，体验英语学习的乐趣，掌握基本的英语学习方法；能够在教师引导下开展自主学习、合作学习与探究学习，初步形成自主拼读单词、自主预习复习的能力；能够在真实场景中运用所学英语进行交流，初步形成用英语解决简单问题的能力；能够借助思维导图等工具整理单元知识，初步形成归纳总结知识的能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与英语课堂活动，敢于开口表达；逐步形成跨文化交际意识，了解不同文化背景下的生活差异；树立正确的情感价值观，培养热爱自然、遵守规则、尊敬长辈、保护环境等良好意识；逐步形成合作意识，乐于与同学合作完成学习任务；逐步养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习打下坚实基础。六、学期教学重难点1.教学重点核心知识点包括：单元主题相关词汇的四会掌握；一般现在时（主语非三单、三单形式）的结构与运用；8个单元核心功能句型的掌握与运用；基本拼读规则的掌握；学生听说能力的培养，能够围绕单元主题进行简单交流。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般现在时主语第三人称单数的动词变化规则与正确运用；在真实场景中灵活运用所学语言进行交流；大数字的正确认读与运用；科普类语篇的阅读理解；良好英语学习习惯的养成；基础薄弱学生跟上整体教学进度，缩小两极分化。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、字母卡片、黑板、多媒体课件日常新授课词汇、句型教学主题教具动物栖息地图片、四季挂图、植物标本、交通标志卡片、购物道具对应单元情境创设与直观教学学具学生自制单词卡、练习本、彩笔、空白卡纸、笔记本学生活动、项目制作、课堂练习信息化教具教材配套音频视频、英语教学APP、互动白板、在线答题平台听说训练、课堂互动、作业批改实践活动教具采访记录表、项目学习任务单、评价量表、海报制作材料项目式学习、实践活动开展八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设真实贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，每个单元设计不同层级的学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语用能力；采用听说领先法，小学阶段以听说能力培养为基础，每节课保证不少于10分钟的听说训练；采用游戏教学法，结合四年级学生认知特点，设计单词拼读、句型操练等小游戏，激发学生学习兴趣，维持课堂注意力；采用项目式学习方法，落实两个Project单元的教学，让学生在项目完成过程中整合所学知识，提升综合语言运用能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能够完成基础听说读写任务；中等层学生要求在掌握基础内容的基础上，能够灵活运用句型进行简单交流，完成拓展练习；提高层学生要求能够综合运用单元知识，完成拓展性的读写与表达任务。作业设计分层：基础层布置单词抄写、句型朗读、背诵核心内容等基础性作业；中等层布置基础作业加小对话仿写、简单阅读练习等提升性作业；提高层布置基础作业加主题小作文、拓展阅读、口语展示等拓展性作业。课堂提问分层：基础问题提问基础层学生，提升性问题提问中等层学生，拓展性问题提问提高层学生，让每个层次学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。3.重难点突破策略针对一般现在时三单变化这个语法难点，采用对比归纳法，通过大量的例句对比，引导学生自己发现三单变化规则，再通过针对性的分层操练巩固掌握，结合生活场景设计运用任务，让学生在实际运用中内化规则；针对语音拼读难点，采用集中渗透+反复练习的方式，每节课安排5分钟拼读训练，结合学过的单词巩固拼读规则，逐步提升学生自主拼读能力；针对口语表达难点，采用分层鼓励策略，从基础层学生说单词、说短语，到中等层学生说句子，到提高层学生说段落，逐步要求，对学生的错误采用容错式纠正，保护学生表达积极性，消除学生不敢说的心理障碍；针对阅读难点，采用梯度提问设计，从表层信息提取到深层理解，逐步推进，帮助学生掌握阅读方法。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：班级排名前20%，基础扎实，学习兴趣浓厚，自主学习能力强，能够轻松完成课堂教学任务。B层（中等层）：班级排名60%中间段，基础尚可，能够完成基本教学任务，需要适当引导才能完成拓展任务。C层（补差层）：班级排名后20%，基础薄弱，单词认读困难，听说读写能力都达不到基本要求，学习兴趣不足。2.分层辅导内容与方式层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率A层培优基础扎实、学有余力的学生拓展与单元主题相关的词汇与句型，开展拓展阅读训练，进行口语表达训练，指导学生完成拓展性项目任务，提升学生综合语言运用能力开展英语兴趣小组活动，布置拓展阅读任务，一对一指导项目展示，组织英语演讲、故事分享活动每周1次，每次40分钟B层提升基础中等的学生巩固单元核心知识，突破单元学习中的薄弱点，训练学生句型运用能力，引导学生掌握正确的学习方法，提升学习主动性课堂提问优先关注，小组合作中安排核心角色，布置适度提升作业，定期针对性答疑每两周1次集中辅导，日常课堂随时针对性指导C层补差基础薄弱的学生补牢三年级基础知识点，强化26个字母发音与认读，逐单元过关核心词汇与基本句型，培养基本的听说能力，帮助学生养成基本的学习习惯一对一过关核心知识，同桌结对互助，布置基础性低难度作业，降低学习要求，多鼓励多表扬，激发学习兴趣每周2次，每次30分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）依据深圳市教育局公布的2026年秋季学期开学时间为2026年9月1日，本学期安排共21周，计划在2027年1月22日前完成期末复习考试，1月27日前结束全部学期工作，法定节假日安排按照国家公布的2026年节假日执行，包含中秋、国庆假期，深圳秋假安排，具体进度如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课，Unit1新授课词汇与句型3课时9月1日开学，正常教学22026.9.8-2026.9.14Unit1语篇教学、语音训练、单元练习与讲评3课时正常教学32026.9.15-2026.9.21Unit2新授课词汇与句型3课时正常教学42026.9.22-2026.9.28Unit2语篇教学、语音训练、单元练习与讲评2课时中秋假期（9.26-9.28），放假3天52026.9.29-2026.10.5国庆假期0课时国庆假期（10.1-10.5），放假5天，结合中秋调休62026.10.6-2026.10.12Unit3新授课词汇与句型3课时恢复教学，深圳秋假（10.6-10.7）调休，实际上课3天72026.10.13-2026.10.19Unit3语篇教学、语音训练、单元练习与讲评3课时正常教学82026.10.20-2026.10.26Unit4新授课词汇与句型，Project1项目准备3课时正常教学92026.10.27-2026.11.2Unit4单元巩固，Project1项目完成与展示3课时期中复习启动102026.11.3-2026.11.9期中复习，期中考试2课时教学+2课时考试期中考试，完成讲评112026.11.10-2026.11.16Unit5新授课词汇与句型3课时正常教学122026.11.17-2026.11.23Unit5语篇教学、语音训练、单元练习与讲评3课时正常教学132026.11.24-2026.11.30Unit6新授课词汇与句型3课时正常教学142026.12.1-2026.12.7Unit6语篇教学、语音训练、单元练习与讲评3课时正常教学152026.12.8-2026.12.14Unit7新授课词汇与句型3课时正常教学162026.12.15-2026.12.21Unit7语篇教学、语音训练、单元练习与讲评3课时正常教学172026.12.22-2026.12.28Unit8新授课词汇与句型3课时正常教学182026.12.29-2027.1.4Unit8语篇教学、练习讲评，Project2项目准备与制作3课时元旦假期（1.1）放假1天，调休后正常上课192027.1.5-2027.1.11Project2项目展示，全册知识梳理3课时期末复习启动202027.1.12-2027.1.18分单元期末复习，专项复习（词汇、句型、阅读、口语）3课时期末全面复习212027.1.19-2027.1.25期末模拟练习，期末考试，讲评与期末总结3课时期末考试，完成学期工作备注：本学期总课时约62课时，扣除节假日后实际教学课时符合国家课程计划要求，期末工作在2027年1月25日前完成，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包含：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、互动活动参与情况；作业完成情况（10%），评价学生作业完成质量、书写规范、上交及时性；口语表达（10%），包含单元口语过关、课堂口语展示等；项目式学习成果（10%），评价两个Project单元的完成质量与参与度。过程性评价采用等级制，每单元记录一次，由教师评价、学生自评、小组互评相结合完成。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要由期中、期末考试组成，其中期中考试占20%，期末考试占40%，试题严格依据课程标准要求与教材内容命题，重点考察学生基础知识与基本语用能力，难度适中，兼顾不同层次学生水平，题型包含听力、笔试、口语三部分，全面考察学生英语能力。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：一是每单元结束后，向学生反馈单元过程性评价结果，针对学生存在的问题给出个性化改进建议；二是期中、期末考试后，向学生和家长反馈终结性评价结果，结合过程性评价给出综合评语，明确后续努力方向；三是建立日常反馈渠道，通过课堂即时评价、作业批注、家校群日常沟通等方式，及时反馈学生学习情况；四是每学期开展一次学生英语学习成长记录，整理学生过程性作业、项目成果、测试成绩，形成个人成长档案，直观反映学生成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中基础扎实、学有余力，对英语学习有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的20%。内容：拓展单元主题相关词汇与语篇，训练学生阅读与口语表达能力，指导学生开展英语课外读物阅读，开展英语演讲、英语故事分享等活动，提升学生综合语言运用能力，引导学生开展自主学习，培养学生英语思维能力。具体方式：利用每周三下午社团活动时间开展培优兴趣小组活动，布置拓展阅读任务，每