2026秋小学沪教版（深圳）英语四年级上册学期教学计划含教学进度表

2026秋小学四年级英语上册（沪教版深圳）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人和全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，以学生认知发展规律为出发点，设计符合四年级学生年龄特点的英语学习活动，培养学生初步的英语综合运用能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为四年级上册学生，经过三年级一年的英语系统学习，大部分学生已经掌握了基础的英语字母发音、简单日常词汇和基本句型，具备初步的听说认读能力，累计掌握常用词汇约200个，能够进行简单的日常问候、自我介绍等对话交流。班级学生人数约45人，整体学习氛围活跃，部分学生已经养成了每日听读英语的良好习惯。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，对直观、生动、有趣的学习内容接受度高，好奇心强，乐于参与游戏、表演、小组合作等互动性学习活动，形象思维占主导，抽象逻辑思维还处于发展初期，对关联性较强的知识需要借助具象载体才能更好理解。同时，学生的注意力集中时长约为20-25分钟，需要通过多样化的课堂活动维持学习注意力。3.现存问题第一，学生分层差异明显：约20%的学生英语基础扎实，听说读写能力发展均衡，能够主动拓展课外英语知识；约60%的学生基础中等，能够完成课堂学习任务，但灵活运用能力不足；约20%的学生基础薄弱，存在字母发音不准、词汇记忆困难、不敢开口表达等问题，部分学生还未养成良好的英语学习习惯。第二，知识掌握存在短板：部分学生对单词拼写规则掌握不牢，听说能力强于读写能力，语篇朗读流利度不足，简单句型运用容易出错。第三，学习主动性不足：部分基础薄弱学生存在畏难情绪，课堂参与度低，缺乏主动提问和练习的意识。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方面推进改进：一是落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化学习任务，让每个学生都能获得成功体验；二是强基固本，从词汇、句型等基础内容入手，通过多样化的巩固练习帮助学生夯实基础；三是注重学习习惯培养，从课堂听讲、课后听读、作业规范等方面细化要求，逐步提升学生自主学习能力；四是搭建展示平台，鼓励学生大胆开口表达，消除学生的畏难情绪。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为沪教版（深圳专用）小学英语新教材四年级上册，是根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写的修订版新教材，适配深圳地区小学英语教学要求，符合四年级学生的认知发展水平。2.知识体系本册教材共包含8个基础教学单元和2个项目式学习单元，围绕“居住场所、动物栖息地、数字运用、购物、季节差异、植物特性、道路安全、祖父母生活”八大主题展开，每个单元都遵循“话题导入—词汇学习—句型操练—语篇阅读—综合运用”的编排逻辑，逐步推进语言知识学习和语言能力培养。知识体系涵盖：语音：字母及字母组合发音规则；词汇：围绕八大主题的核心词汇约120个，拓展词汇约40个；句型：涵盖where、how、what引导的特殊疑问句及其回答，一般现在时基本用法，名词单复数变化；语篇：简短的说明性、叙事性语篇，培养学生初步的阅读能力；项目式学习：两个Project单元要求学生结合单元知识完成实践探究任务，提升综合运用能力。3.单元重难点梳理单元单元主题单元重点单元难点Unit1Wheredopeoplelive?掌握不同居住场所词汇，运用where引导的特殊疑问句询问居住地点并回答正确运用一般现在时陈述句描述居住环境，介词in/on/at的正确使用Unit2Wheredoanimalslive?掌握常见动物栖息地词汇，拓展动物相关词汇，巩固where句型用连贯语句描述不同动物的居住习性，名词单复数在句子中的正确运用Unit3Howdoweusenumbers?掌握基数词序数词，学会运用数字询问年龄、价格、号码等信息序数词的拼写与发音，在实际场景中正确运用数字交流Unit4Whatdowebuy?掌握常见物品和购物相关词汇，运用what句型询问购买内容正确使用不定代词some/any，在模拟购物场景中完成连贯对话Unit5Howaretheseasonsdifferent?掌握四季词汇和不同季节的气候、活动词汇，对比描述季节差异用多句话连贯描述不同季节的特点，形容词比较级的初步感知与运用Unit6What'samazingaboutplants?掌握常见植物部位和特性词汇，了解植物基本常识梳理语篇信息，用英语简单介绍植物的奇异特点Unit7Howdowekeepsafeontheroad?掌握道路安全相关词汇与交通规则句型能根据情境提醒他人遵守交通规则，正确理解情态动词must/mustn't的用法Unit8Whatdoourgrandparentsdo?掌握日常活动词汇，运用what句型询问职业与日常活动正确运用一般现在时第三人称单数形式描述他人日常活动Project1Placesnearmyhome整合前四个单元知识，完成我家周边场所的介绍项目梳理信息，完成简单的英文介绍海报Project2Ajournaloftheseasonsatschool整合后四个单元知识，完成校园季节日志项目按照要求完成图文结合的日志，用简单英语标注内容4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、动画资源，辅助课堂词汇教学和听力训练，培养学生正确的语音语调；整合教材配套的活动手册、练习册，同步巩固课堂所学知识；利用教材中的拓展阅读板块，满足学有余力学生的拓展需求；结合深圳本地生活实际，补充本土相关素材，比如介绍深圳本地常见植物、深圳的季节特点等，让教学内容更贴近学生生活；结合互联网优质平台资源，补充互动练习题、趣味动画等，丰富课堂教学形式。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、认读、说出居住场所词汇，正确运用句型问答居住地点了解不同国家人群的居住差异，尊重不同生活方式能分类整理不同类型的居住场所词汇，培养分类思维能借助思维导图整理单元词汇，掌握分类记忆法Unit2能朗读关于动物栖息地的简单语篇，口头描述动物居住特点树立保护动物、保护动物栖息地的环保意识能对比不同动物栖息地的差异，培养对比分析思维能通过合作小组收集动物信息，提升合作学习能力Unit3能听懂数字相关对话，正确读写基数词和序数词，在场景中运用数字交流了解数字在中西方不同场景中的文化含义，比如幸运数字文化差异能发现序数词的构成规律，培养归纳总结能力能在生活中发现英语数字的运用，提升观察学习能力Unit4能完成简单的模拟购物对话，正确认读购物相关词汇了解文明购物的礼仪，养成理性消费的意识能根据需求梳理购物清单，培养逻辑梳理能力能在真实购物场景中尝试使用英语交流，提升实践运用能力Unit5能描述不同季节的天气和活动，对比说出不同季节的差异了解不同地区季节差异，感受四季变化的自然美，养成热爱自然的情感能从多个维度对比季节差异，培养多维度分析思维能通过观察记录本地季节变化，提升探究学习能力Unit6能读懂关于植物特点的简单语篇，提取关键信息了解植物的多样性，树立爱护植物、保护自然的意识能梳理植物奇异特点的信息，培养信息提取能力能通过查阅资料了解更多植物知识，提升自主探究能力Unit7能说出交通规则，用英语提醒他人注意道路安全养成遵守交通规则的习惯，树立安全出行的意识能区分不同路况的安全与危险行为，培养判断思维能小组合作制作安全提示卡，提升合作创作能力Unit8能描述祖父母的日常活动和爱好，正确运用第三人称单数句型体会祖父母的生活，培养尊敬老人、关爱长辈的传统美德能梳理祖父母一天的活动安排，培养时间逻辑思维能通过采访祖父母获取信息，提升访谈学习能力Project1能整合所学知识，口头介绍我家周边的场所了解社区功能，热爱自己的生活环境能规划介绍内容的结构，培养整体布局思维能通过实地观察获取信息，提升项目实践能力Project2能完成季节日志的英文标注，简单描述校园不同季节的景色感受校园四季之美，热爱校园生活能按时间顺序整理日志内容，培养时间逻辑思维能完成图文结合的作品创作，提升综合展示能力五、教学目标1.知识与技能目标第一，知识目标：掌握本册教材要求的120个核心词汇，能够正确听、说、读、写；掌握8个单元的核心句型，能够正确理解和运用；掌握一般现在时的基本用法，掌握情态动词、名词单复数、基数词序数词等基础语法知识；掌握常见字母组合的发音规则，能够根据发音规则拼读简单单词。第二，技能目标：能听懂课堂简单指令，听懂关于本册主题的简单对话和语篇；能口头围绕主题进行简单对话和表述，发音准确、语调自然；能认读简单的英语语篇，读懂并提取关键信息；能正确拼写核心词汇，写出简单的英语句子，规范书写格式。2.过程与方法目标通过听说跟读、游戏互动、小组合作、项目探究等多样化的学习方式，让学生经历知识学习、巩固、运用的完整过程；引导学生掌握词汇分类记忆、发音规则拼读、思维导图整理知识等学习方法；培养学生初步的合作学习能力、探究学习能力和自主学习能力；让学生初步学会在真实场景中运用英语解决简单问题。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语学习的自信心，让学生乐于开口说英语；培养学生热爱自然、尊重他人、遵守规则、关爱长辈的良好品德；初步了解不同文化的差异，培养开放包容的文化意识；帮助学生养成良好的英语学习习惯，为后续学习奠定情感基础。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：各单元主题核心词汇的听读说写；各单元核心句型的理解与运用；一般现在时的基本用法，特别是第三人称单数的变化规则；基数词与序数词的运用；情态动词must/mustn't的用法；初步的语篇阅读与信息提取能力；简单英语交际对话的运用。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数动词变化规则在实际句子中的正确运用；序数词的拼写与发音；介词in/on/at在不同场景中的正确使用；用多句话连贯围绕主题进行表述；语篇阅读中关键信息的提取；基础薄弱学生的词汇记忆与开口表达信心培养。七、学具教具使用清单类别具体清单使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板、多媒体课件日常词汇教学、句型导入、新课呈现多媒体资源教材配套音频、动画视频、趣味英语短视频、互动白板课件听力训练、发音模仿、新课导入、趣味操练自制/学生学具自制词汇卡、思维导图模板、购物道具、场景头饰、空白海报、绘画本小组活动、角色扮演、项目式学习、成果展示其他教具植物标本、四季图片、交通标识卡片、数字卡片主题情境创设、直观教学八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设贴近学生生活的教学情境，比如购物情境、问路情境，让学生在真实情境中感知和运用语言；采用任务驱动教学法，每节课设计明确的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习知识、提升能力；采用游戏教学法，针对词汇、句型练习设计多样化的趣味游戏，符合四年级学生年龄特点，提升课堂参与度；采用小组合作学习法，将不同层次学生分组，开展合作对话、合作探究活动，促进学生互助共进；采用全身反应法，针对低中层学生设计听说联动活动，帮助学生强化记忆。2.分层教学策略针对不同层次学生设计差异化的学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇和核心句型，能够完成基础听说读写任务；中间层学生要求在掌握基础内容的前提下，能够灵活运用句型进行简单交流；提高层学生要求能够拓展相关词汇，完成综合语篇运用和拓展任务。作业设计分层：基础层布置以听读、抄写为主的基础作业；中间层增加句型仿写、对话练习作业；提高层增加拓展阅读、小作文写作作业。课堂提问分层：基础问题提问基础层学生，中等问题提问中间层学生，拓展性问题提问提高层学生，让每个层次学生都有参与机会，获得成功体验。3.重难点突破策略针对核心词汇，采用“情境呈现—跟读模仿—游戏巩固—运用拓展”四步教学法，结合发音规则帮助学生记忆，避免死记硬背；针对核心句型，通过“对话示范—分层操练—情境运用”逐步推进，从机械操练到意义操练再到交际操练，逐步提升运用能力；针对语法难点，比如第三人称单数变化，通过归纳规律、对比练习、错题纠正等方式帮助学生逐步掌握，不进行抽象语法讲解，结合具体句子让学生感知运用；针对语篇阅读难点，从单词到句型再到语篇逐步推进，通过分段阅读、问题引导帮助学生提取信息，逐步提升阅读能力；针对开口难的问题，建立宽松的课堂氛围，从跟读、小组对话到上台展示逐步推进，多鼓励少纠正，保护学生表达信心。九、分层辅导方案学生分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优层班级排名前20%，基础扎实、学有余力的学生拓展单元主题相关词汇和句型，进行拓展阅读训练，开展简单英语写作训练，提升综合语言运用能力；开展口语表达训练，提升学生口语流利度每周开展一次拓展小组活动，布置拓展阅读任务，进行一对一方法指导，指导学生参加英语兴趣活动每周1次，每次30分钟中间层班级60%中等基础学生巩固单元核心知识，突破个人知识短板，提升知识灵活运用能力，培养良好学习习惯课堂提问关注，作业面批指导，小组互助带动，针对性错题讲解每两周1次，每次20分钟补差层班级后20%，基础薄弱、学习困难学生巩固三年级核心词汇和句型，夯实本册单元核心词汇和句型，培养基本的听读习惯，提升开口信心一对一基础辅导，同伴结对互助，简化学习任务，多鼓励多展示，针对性补漏基础每周2次，每次20分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据深圳市教育局公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日期末考试，1月27日起放寒假，符合学期结束要求，本学期法定节假日及休息安排：中秋节9月19日-21日放假三天，国庆节10月1日-7日放假七天，深圳秋假10月28日-29日放假两天，元旦2027年1月1日-3日放假三天，具体周进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1词汇+句型学习5课时22026.9.7-2026.9.13Unit1语篇学习+单元练习+单元检测5课时32026.9.14-2026.9.20Unit2词汇+句型学习3课时中秋节9.19-9.21放假42026.9.21-2026.9.27Unit2语篇学习+单元练习+单元检测5课时9.29补班52026.9.28-2026.10.4Unit3词汇学习2课时国庆节10.1-10.7放假62026.10.5-2026.10.11Unit3句型+语篇+单元练习5课时72026.10.12-2026.10.18Unit3检测+Unit4词汇+句型5课时82026.10.19-2026.10.25Unit4语篇+练习+检测5课时92026.10.26-2026.11.1Project1项目学习+成果展示3课时秋假10.28-10.29放假102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试5课时期中教学检测112026.11.9-2026.11.15期中试卷讲评+Unit5词汇+句型5课时122026.11.16-2026.11.22Unit5语篇+练习+单元检测5课时132026.11.23-2026.11.29Unit6词汇+句型+语篇5课时142026.11.30-2026.12.6Unit6练习+检测+Unit7词汇+句型5课时152026.12.7-2026.12.13Unit7语篇+练习+检测5课时162026.12.14-2026.12.20Unit8词汇+句型+语篇5课时172026.12.21-2026.12.27Unit8练习+检测+Project2项目准备5课时182026.12.28-2027.1.3Project2成果展示2课时元旦1.1-1.3放假192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理复习（单元模块一）5课时202027.1.11-2027.1.17全册知识梳理复习（单元模块二）+模拟检测5课时212027.1.18-2027.1.24错题整理+查漏补缺+期末考试5课时期末考试1月24日开始-2027.1.25-2027.1.26期末评卷-1月27日放寒假，如期完成学期教学任务十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容包括：课堂参与（10%）：评价学生课堂发言、小组活动参与度，每节课进行星级记录；作业完成（15%）：评价学生作业完成质量、书写规范、提交及时性，每次作业进行等级评价；听读任务（10%）：评价学生每日听读英语作业完成情况，通过班级小程序进行打卡记录；单元检测（5%）：结合每单元的检测成绩计入过程性评价。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要评价学生本学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试结合口语测试的方式，口语测试占终结性评价的10%，主要考察学生的朗读和口语表达能力。3.评价反馈机制建立“单元反馈—期中反馈—期末反馈”三级反馈机制，每单元检测后及时向学生反馈单元学习情况，指出存在的问题和改进方向；期中、期末向家长反馈学生学期整体学习情况，结合过程性评价和终结性评价给出综合评语；建立学生个人学习档案，记录学生每单元的学习情况，跟踪学生学习进展；针对基础薄弱学生，每周进行小反馈，及时肯定进步，调整辅导方向。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语成绩排名前20%，学习兴趣浓厚、基础扎实、学有余力的学生，约9人。培优内容：拓展单元主题相关词汇，补充简易英语拓展阅读，训练简单英语写作，开展口语主题演讲练习，指导学生参与学校英语兴趣活动，提升学生综合语言运用能力和思维能力。具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优小组活动，布置拓展阅读任务，进行一对一写作和口语指导，组