2026秋小学英语（沪教版五四制新教材）一年级上册教学计划附教学进度表

2026秋沪教版（五四制）一年级上册小学英语教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中尊重一年级学生身心发展规律，以兴趣培养为起点，逐步夯实语言基础，培育学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习搭建扎实的起步框架。二、学情分析（一）学生基本情况本次授课对象为小学一年级新生，共XX个教学班，平均每班45人左右。绝大多数学生在学前阶段未接受过系统英语学习，仅有少数学生通过兴趣班接触过零散英语单词，整体英语基础从零开始，个体之间存在较小差异，学生的学习习惯尚未养成，处于校园学习适应阶段。（二）认知特点一年级学生年龄集中在6-7岁，注意力维持时间短，一般集中时长在15-20分钟，对直观、生动、趣味性的内容接受度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习，形象思维占主导，抽象理解能力较弱，对新鲜事物充满好奇心，参与课堂活动的积极性高，但规则意识尚在建立中。（三）现存问题一是学生尚未养成规范的课堂学习习惯，部分学生容易被外界事物吸引，课堂注意力分散；二是学生对英语发音的感知能力存在差异，部分学生不敢开口表达，存在怕说错的心理障碍；三是学前阶段没有系统书写训练，对英语字母的认知和规范书写存在适应难度；四是家校英语学习环境差异较大，部分家庭缺乏英语启蒙基础，学生课后巩固条件不足。（四）改进方向首先从培养学习兴趣和课堂常规入手，建立符合一年级学生特点的课堂规则；其次设计多层次互动活动，鼓励所有学生大胆开口，消除学生表达恐惧；然后结合直观化、游戏化教学，降低入门难度；最后联动家长，搭建课后基础巩固场景，缩小个体学习差异。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为沪教版（五四制）2024新修订的一年级上册小学英语教材，教材符合最新课程标准要求，衔接学前启蒙与小学系统学习，内容贴近学生日常生活实际。（二）知识体系教材共设置10个单元，围绕“问候交友、个人物品、校园环境、身体部位、家庭亲友、生活动物、能力表达、数字认知”主题展开，知识体系由浅入深，从学生入校最熟悉的场景切入，逐步拓展到家庭、生活认知领域：语音方面侧重26个字母基础认知与简单发音感知；词汇方面围绕每个主题设置10-15个核心常用词汇；句型方面侧重简单日常交际句型，以情景对话为主，不涉及复杂语法讲解，整体遵循“话题-词汇-句型-语用”的编排逻辑，突出语用实践。各单元知识结构如下：Unit1Greetings：围绕入校问候场景，学习基础问候与自我介绍词汇句型Unit2Newfriends：围绕交友场景，学习介绍他人的简单表达Unit3Myschoolbag：围绕学习用品，学习常见文具词汇与所属表达Unit4Myclassroom：围绕教室场景，学习教室设施与方位表达Unit5Lovelyfaces：围绕脸部器官，学习面部部位词汇与简单描述Unit6Myfamily：围绕家庭，学习家庭成员称谓与介绍句型Unit7Animalsinourlives：围绕生活中的动物，学习常见动物词汇Unit8Haveago!：整合前七个单元知识，开展游戏化综合操练Unit9Yes,Ican!：围绕能力表达，学习简单能力问答句型Unit10Funnumbers：围绕数字，学习1-10数字词汇与简单运用（三）单元重难点单元单元重点单元难点Unit1Greetings掌握Hello,Hi,Goodmorning等基础问候语，能进行简单自我介绍正确发出自我介绍中姓名的连读，敢于主动开口问候Unit2Newfriends掌握“He’s/She’s…”介绍朋友的句型，认识朋友相关词汇区分He’s与She’s的用法，准确运用代词指代Unit3Myschoolbag掌握book,pencil,ruler等常见文具词汇，能用“Thisismy…”介绍物品正确认读多音节文具词汇，理解“my”的物主含义Unit4Myclassroom掌握door,window,desk等教室设施词汇，能用“What’sthis?”提问回答准确区分相近物品发音，初步理解方位介词含义Unit5Lovelyfaces掌握eye,nose,mouth等脸部器官词汇，能对应指令指出部位区分eye与ear等近音词发音，准确匹配词汇与部位Unit6Myfamily掌握father,mother等家庭成员词汇，能用“Thisismy…”介绍家人正确区分不同家庭成员称谓，理解家庭的概念表达Unit7Animalsinourlives掌握cat,dog,bird等常见动物词汇，能识别动物对应英语名称记住多音节动物词汇发音，区分不同动物的英语表达Unit8Haveago!综合巩固前七个单元核心词汇与句型，开展语用操练灵活调用已学知识完成游戏任务，整合运用知识点Unit9Yes,Ican!掌握“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”问答句型正确运用can的疑问与回答结构，准确表达自身能力Unit10Funnumbers掌握1-10数字词汇，能识别并读出对应数字区分three与five、six与seven等近音数字，正确运用数字数数（四）教材资源利用一是活用教材配套资源：充分利用教材配套的音频、动画课件，让学生感知标准发音，营造沉浸式听说环境；二是开发拓展生活资源：结合学生校园、家庭实际，收集文具、照片、实物等素材，将教材内容生活化；三是依托学校智慧校园平台，运用配套的线上互动习题，课后拓展巩固；四是开发生成性资源，收集学生课堂展示、对话视频，作为后续教学的参考素材。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Greetings能听懂、会说基础问候语，进行1句话自我介绍了解英语国家日常问候礼仪，对比中西方问候习惯差异能对应场景匹配问候语，培养情景对应思维能跟唱问候歌谣，养成开口模仿的习惯Unit2Newfriends能听懂介绍他人的句型，正确介绍1位新朋友懂得主动认识新朋友的礼仪，培养友善交往意识能区分男女代词的不同用法，培养分类思维能主动和同学用英语打招呼交友，提升互动能力Unit3Myschoolbag能认读5种以上文具词汇，介绍自己的学习用品养成整理自己学习用品的习惯，懂得爱护文具能按类别区分学习用品，培养分类归纳能力能指认自己书包里的文具，主动在生活中认读词汇Unit4Myclassroom能说出4种以上教室设施，对“What’sthis?”做出正确回答了解教室功能，培养爱护校园环境的意识能对应物品和名称，建立词汇与实物的联结思维能在教室内找到对应设施，提升观察认读能力Unit5Lovelyfaces能听懂指令指出对应脸部器官，说出5种以上器官名称懂得爱护自己的身体，养成良好卫生习惯能匹配词汇和身体部位，提升直观对应思维能和同伴做摸五官游戏，在游戏中巩固词汇Unit6Myfamily能介绍3位以上自己的家庭成员，运用正确句型表达感受家庭的温暖，培养爱家人的情感能梳理自己的家庭关系，初步建立层级认知能向家人展示所学内容，提升课后展示能力Unit7Animalsinourlives能说出5种以上常见动物的英语名称，识别对应词汇懂得爱护小动物，树立保护动物的意识能按生活环境区分动物，培养分类思维能在动物园或绘本中识别学过的动物词汇，提升认读能力Unit8Haveago!能综合运用前七个单元知识完成简单交际任务培养团队合作意识，感受英语游戏的乐趣能快速调用已学知识解决问题，提升知识迁移能力能主动参与集体游戏，提升合作学习能力Unit9Yes,Ican!能运用句型问答能力，正确回答肯定和否定回答懂得认识自己的能力，培养敢于尝试的意识能对应问题给出正确回答，提升逻辑应答思维能主动询问同伴能力，提升主动交际能力Unit10Funnumbers能正确认读1-10数字，能用英语数出10以内物体数量感受数字在生活中的运用，体会数学与英语的融合能对应数量和数字，建立数感认知能在生活中认读数字，提升在生活中运用英语的能力五、教学目标（一）知识与技能目标1.语音：学生能够正确感知26个字母的基础发音，能够准确认读本册教材核心词汇的标准发音，做到发音清晰、语调自然；2.词汇：学生能够听懂、认读、说出本册10个单元要求掌握的80个左右核心词汇，做到见词能读、听音能认；3.句型：学生能够掌握10个单元的15个常用交际句型，能够在对应情景中正确运用句型完成简单对话；4.书写：学生能够养成正确的书写习惯，认识英语字母书写格式，能规范书写26个字母的大小写。（二）过程与方法目标1.通过模仿、游戏、对话等活动，学生能够掌握基础的英语听说方法，提升英语感知能力；2.通过小组合作、角色扮演等活动，学生能够初步形成合作学习的意识，掌握简单的互动学习方法；3.通过图文匹配、实物对应等活动，学生能够建立英语词汇与实际事物的联结，形成直观学习的方法。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生对英语学习的浓厚兴趣，消除学生对英语的陌生感与畏惧感，让学生乐于开口说英语；2.培养学生基本的跨文化交际意识，了解基础的英语交际礼仪，尊重不同文化表达习惯；3.培养学生友好交往、团结协作的品质，引导学生在英语学习中感受交流的乐趣；4.引导学生建立热爱生活、爱护身边事物的情感，将英语学习与日常生活结合起来。六、教学重难点（一）教学重点（本学期核心知识点）1.26个英文字母的正确认读与规范书写；2.本册教材10个单元围绕主题的80个核心常用词汇的听说认读；3.15个日常交际句型的理解与简单运用，能完成情景对话；4.建立英语学习的基本常规，培养学生开口说英语的习惯。（二）教学难点（学生难掌握内容）1.部分近音词汇的发音区分，比如eye和ear、three和five等，学生容易混淆发音；2.人称代词He’s/She’s的正确运用，学生容易出现性别指代错误；3.英语字母的规范书写，学生刚接触书写，容易和汉语拼音书写格式混淆；4.引导害羞内向的学生大胆开口表达，消除学生的表达恐惧心理；5.在实际情景中灵活调用已学知识完成交际，学生容易出现只会背诵不会运用的问题。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单元词汇卡片、字母卡片、教学挂图课堂词汇认读、新知呈现环节实物学具学生自带书包、文具、家庭照片、动物玩具情景对话、介绍类主题活动多媒体教具教材配套音频、动画课件、互动教学软件标准发音感知、游戏互动环节手工教具自制五官面具、数字卡片、家庭树手卡单元游戏活动、角色扮演环节评价工具积分贴纸、星级评价卡、小奖品课堂表现评价、激励学生参与分层学具基础版词汇匹配卡、提升版句型拼图卡分层课堂练习环节八、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法1.情境教学法：结合每个单元主题，创设真实的生活情境，比如问候场景、教室场景、家庭介绍场景等，让学生在真实情境中运用语言；2.游戏教学法：针对一年级学生注意力特点，设计抢读单词、摸五官、传卡片等小游戏，每15分钟安排一次小型互动游戏，维持学生课堂注意力；3.全身反应法：针对词汇教学，设计指令动作，比如学习五官词汇时让学生摸对应部位，帮助学生理解词汇含义，强化记忆；4.模仿跟读法：依托标准音频，带领学生逐句模仿，纠正发音，培养学生正确的语音语调。（二）分层教学策略根据学生入学后的基础测评，将学生分为三个层次：基础层（未接触过英语，听说能力较弱）、提高层（接触过零散英语，能进行简单表达）、拓展层（有较好的启蒙基础，表达流畅）。针对不同层次设计不同学习要求：基础层要求掌握核心词汇与基础句型，能完成听懂跟读即可；提高层要求能熟练运用核心句型进行简单对话；拓展层要求能在基础内容上拓展简单的额外表达，比如增加形容词描述物品。课堂提问设计分层，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问拓展层学生，让每个层次学生都有参与感。（三）重难点突破策略针对近音词汇区分难点：借助图片、动作对比展示，反复对比发音，让学生观察口型，通过对比听读的方式强化区分；针对代词运用难点：设计男女生标识卡片，通过反复替换练习，让学生直观感受He和She的区别；针对书写难点：从正确握笔、坐势教起，分步示范字母书写笔顺，通过描红、临摹逐步过渡到独立书写，对比汉语拼音书写差异，避免混淆；针对开口障碍：建立无错原则，不对学生的小错误进行当众纠正，多鼓励少批评，消除学生畏惧心理，先让学生愿意开口，再逐步纠正发音；针对语用能力不足：多设计真实的交流任务，比如“介绍你的书包给同桌”“介绍你的爸爸给小组”，让学生在真实交流中运用知识，避免机械背诵。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层未接触过英语，听说认读存在困难，不敢开口的学生巩固核心词汇发音，练习基础句型跟读，养成基本课堂习惯一对一跟读训练，词汇图文配对练习，同伴互助结对每周1次，每次15分钟提高层掌握基础内容，能完成简单对话，但不够熟练的学生强化句型运用练习，增加对话训练，提升认读准确率小组对话练习，情景角色扮演，随堂抽测巩固每两周1次，每次20分钟拓展层基础扎实，表达流畅，接受能力强的学生拓展主题相关额外词汇，练习简单小语段表达，开展英语绘本阅读启蒙小组拓展任务，绘本共读，英语小展示活动每两周1次，每次20分钟十、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日为开学日，本学期共安排21教学周，要求在2027年1月27日前结束全部教学与期末考核工作，具体进度安排如下表：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6入学常规教育+Unit1Greetings新知呈现3课时9月1日开学，9月3日抗战胜利纪念日放假1天22026.9.7-2026.9.13Unit1Greetings巩固操练+单元检测3课时常规教学32026.9.14-2026.9.20Unit2Newfriends新知+巩固3课时常规教学42026.9.21-2026.9.27Unit2Newfriends检测+Unit3Myschoolbag新知3课时常规教学52026.9.28-2026.10.4Unit3Myschoolbag巩固2课时10.1-10.7国庆中秋放假7天62026.10.5-2026.10.11Unit3Myschoolbag检测+Unit4Myclassroom新知3课时收假恢复教学72026.10.12-2026.10.18Unit4Myclassroom巩固+检测3课时常规教学82026.10.19-2026.10.25Unit5Lovelyfaces新知+巩固3课时常规教学92026.10.26-2026.11.1Unit5Lovelyfaces检测+期中复习3课时秋假1天（10月26日），调整后正常教学102026.11.2-2026.11.8期中考试+试卷讲评3课时期中考试节点112026.11.9-2026.11.15Unit6Myfamily新知+巩固3课时常规教学122026.11.16-2026.11.22Unit6Myfamily检测+Unit7Animalsinourlives新知3课时常规教学132026.11.23-2026.11.29Unit7Animalsinourlives巩固+检测3课时常规教学142026.11.30-2026.12.6Unit8Haveago!综合操练3课时常规教学152026.12.7-2026.12.13Unit9Yes,Ican!新知+巩固3课时常规教学162026.12.14-2026.12.20Unit9Yes,Ican!检测+Unit10Funnumbers新知3课时常规教学172026.12.21-2026.12.27Unit10Funnumbers巩固+检测3课时常规教学，元旦1天假（1月1日）调整至周末182026.12.28-2027.1.3全册知识分单元梳理复习3课时元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10核心词汇句型专项复习+模拟检测3课时常规教学202027.1.11-2027.1.17期末考试2课时期末考试节点，试卷讲评212027.1.18-2027.1.24期末评价总结+学生学情反馈2课时完成学期结束工作，1月27日除夕，提前放寒假注：本学期每周安排3课时英语教学，节假日调整后总课时符合国家课程计划要求，所有教学、考核工作在2027年1月24日前完成，满足1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、单元检测、口语展示四个部分：课堂表现（20%）：主要评价学生课堂参与度、开口积极性、课堂常规遵守情况，采用星级贴纸记录；作业完成（20%）：评价学生听说作业、书写作业的完成质量，按照完成度和准确率打分；单元检测（15%）：每个单元结束后的小型检测，评价本单元知识掌握情况；口语展示（5%）：期中、期末各开展一次口语展示活动，评价学生口语表达能力。（二）终结性评价（占比40%）终结性评价为期末考试，包含听力测试（30%）和笔试测试（10%），其中听力占比更高，符合一年级英语教学侧重听说的要求，主要考察学生词汇听力识别、句型理解、简单认读能力，笔试仅考察字母书写和简单图文匹配，不设置难度过大的题目。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：针对学生课堂表现，采用即时星级评价，当场反馈学生表现；2.单元反馈：每个单元结束后，向家长反馈单元检测结果和学生课堂表现，指出存在的问题；3.阶段反馈：期中、期末各出具一份综合评价报告，采用等级+评语的方式，全面反馈学生本学期学习情况，不公布排名，重点指出进步方向；4.个性化反馈：针对学习困难学生和学有余力学生，单独和家长沟通，制定个性化改进方向。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级内英语启蒙基础好，接受能力强，能够轻松完成本册教学内容的学生，约占班级人数的15%左右；内容：拓展单元主题相关的额外词汇，比如学习动物单元拓展2-3个额外动物词汇，学习数字拓展11-20数字认知，开展简单英语绘本共读，训练学生简单语段表达能力；具体方式：利用每周三下午课后服务时间开展培优小组活动，设计拓展小游戏、绘本阅读展示、英语小演讲等活动，布