2026秋小学英语沪教版（五四制）五年级上册教学计划附教学进度表

2026秋沪教版（五四制）五年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、五育融合”的办学理念，聚焦英语学科核心素养培养，落实“以生为本”的教育理念。教学中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养贯穿教学全过程，以主题为引领，以语篇为载体，整合学习内容，丰富学习体验，引导学生在真实情境中运用英语解决问题，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，促进学生全面健康发展。二、学情分析（一）学生基本情况本次授课对象为五年级（五四制）上册学生，班级学生人数约40-45人，学生经过四年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，掌握了大约500-600个常用单词，能够进行简单的日常对话交流，对英语学习保持着较高的好奇心和参与热情。班级学生整体呈现出两极分化的趋势，约30%的学生学习能力较强，英语基础扎实，能够主动拓展学习内容；约50%的学生基础中等，能够完成基本的学习任务，但自主学习能力有待提升；约20%的学生基础薄弱，学习习惯较差，对英语学习存在畏难情绪。（二）认知特点五年级学生处于儿童向青少年过渡的关键期，思维活跃，具象思维仍占主导，抽象思维逐步发展，喜欢直观、生动、互动性强的教学活动，对游戏、情境表演、小组合作等学习形式接受度高。学生的注意力能够保持在20-25分钟左右，具备一定的自主探究能力和合作学习能力，但在逻辑梳理、知识迁移方面仍需要教师引导。（三）现存问题1.语言基础层面：部分学生单词拼读能力不足，词汇积累量不足，对单词的音形对应关系掌握不牢固，遗忘率较高；语法知识零散，不能灵活运用基础句型。2.语言输出层面：多数学生存在“哑巴英语”倾向，不敢开口说英语，口语表达的流利度和准确性不足，写作能力较弱，不能连贯表达完整的意思。3.学习习惯层面：部分学生缺乏课前预习、课后复习的意识，作业完成质量不高，没有养成每天听读英语的习惯，自主学习能力较差。4.认知层面：学生对跨文化知识的理解较浅，思维的深度和广度不足，不能灵活运用英语解决真实情境中的问题。（四）改进方向1.夯实词汇、句型基础，加强拼读训练，帮助学生掌握科学的记忆方法，降低词汇遗忘率。2.创设真实的口语表达情境，鼓励学生大胆开口，循序渐进提升学生的语言输出能力。3.注重学习习惯培养，从预习、听课、作业、复习等环节入手，帮助学生形成稳定的学习常规。4.关注个体差异，落实分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求，缩小学生两极分化差距。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为沪教版（五四制）2025年审定的新教材五年级上册，教材遵循课标要求，以主题为引领，单元为基本单位，每个单元围绕一个核心主题展开，符合五年级学生的认知水平和生活实际。（二）知识体系本册教材共包含10个单元，每个单元围绕一个核心主题，涵盖学校生活、传统游戏、植物世界、动物、健康生活、挑战自我、科学家、发明创造、信息技术、绿色生活等多个主题，内容贴近学生生活，兼具知识性、趣味性和思想性。知识体系由浅入深，循序渐进，从词汇、句型入手，逐步拓展到对话、语篇阅读和写作，每个单元包含核心词汇、核心句型、对话、语篇、语音、练习等板块，突出语言的实践性和应用性，注重培养学生的综合语言运用能力。（三）单元重难点单元序号单元主题教学重点教学难点Unit1Clubsinourschool掌握俱乐部相关词汇，学会询问和表达兴趣爱好，能用英语介绍学校俱乐部正确使用can/likedoing结构表达喜好，在真实情境中完成俱乐部招募对话Unit2Traditionalgames掌握传统游戏相关词汇，学会描述游戏规则，了解中外传统游戏文化差异能用正确的祈使句表述游戏步骤，连贯描述游戏过程Unit3Amazingplants掌握植物相关词汇，学会描述植物的特征和习性，了解神奇植物的相关知识能用形容词比较等级描述不同植物的特点，读懂科普类说明语篇Unit4Togetherwithanimals掌握动物相关词汇，学会描述动物的生活习性，树立保护动物的意识正确运用一般现在时第三人称单数描述动物日常活动，能写简单的动物介绍短文Unit5Seeingadoctor掌握身体部位和疾病相关词汇，学会用英语描述病症，掌握看病常用句型能在看病情境中完成连贯对话，正确使用should/shouldn’t给出健康建议Unit6Risetothechallenge掌握描述困难和挑战相关词汇，学会表达面对挑战的态度，树立克服困难的意识能连贯讲述自己面对挑战的经历，正确运用一般过去时描述过去发生的事件Unit7Greatscientists掌握职业和科研相关词汇，了解著名科学家的事迹，学会描述人物成就能按照时间顺序梳理科学家事迹，理解传记类语篇的结构Unit8Usefulinventions掌握常见发明相关词汇，学会描述发明的用途，了解发明对生活的影响正确使用一般过去时被动语态描述发明，能对发明的利弊进行简单评价Unit9Usingcomputers掌握电脑和网络相关词汇，学会描述电脑的用途，树立正确使用网络的意识能正确使用情态动词表达建议，谈论电脑使用的利弊Unit10Agreenerlife掌握环保相关词汇，学会描述绿色生活方式，树立环保意识能写简单的倡议书，呼吁他人践行绿色生活，正确使用therebe和情态动词完成表达（四）教材资源利用1.核心教材资源：充分利用教材中的对话、语篇、语音板块，挖掘主题语境背后的文化内涵和育人价值，落实核心素养培养目标。2.配套数字资源：利用教材配套的音频、视频、PPT课件、互动学习平台等数字资源，丰富课堂教学形式，提升课堂趣味性，满足学生多感官学习需求。3.拓展资源：结合单元主题，补充相关的英文绘本、儿歌、短视频等拓展资源，拓展学生词汇量和文化视野，丰富学生的语言输入。4.校本资源：结合学校校园文化活动，如英语节、俱乐部活动等，将教材内容与校本活动结合，提升学生语言实践能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、会读俱乐部相关词汇和句型，能完成俱乐部招募对话了解不同国家学校俱乐部的类型，理解兴趣爱好对个人成长的意义能根据自身兴趣选择合适的俱乐部，培养分类梳理信息的能力能通过预习梳理核心词汇，在小组对话中锻炼合作学习能力Unit2能描述传统游戏规则，读懂介绍传统游戏的语篇了解中国传统游戏，对比中外传统游戏差异，增强文化自信能梳理游戏步骤，锻炼逻辑排序能力能通过小组游戏巩固语言知识，提升在做中学的能力Unit3能描述植物特征，读懂科普类说明文，提取关键信息了解自然界神奇植物，树立热爱自然、保护植物的意识能比较不同植物的特点，锻炼比较和归纳能力能通过查阅资料拓展植物知识，提升自主探究能力Unit4能介绍动物生活习性，写简短的动物介绍短文理解人与动物和谐相处的意义，树立保护野生动物的意识能按照一定逻辑介绍动物，锻炼结构化表达能力能通过制作动物卡片整理知识点，提升归纳整理能力Unit5能完成看病情境对话，正确给出健康建议了解养成良好卫生习惯的重要性，树立健康生活的理念能根据病症给出合理建议，锻炼分析问题的能力能通过角色扮演巩固句型，提升情境运用能力Unit6能讲述自己面对挑战的经历，正确运用一般过去时理解面对挑战不放弃的意义，培养勇于克服困难的品质能梳理事件发展顺序，锻炼叙事逻辑能力能通过分享经历反思自身学习，提升反思总结能力Unit7能梳理科学家的主要事迹，提取关键信息了解科学家的探究精神，学习科学家刻苦钻研的品质能按照时间顺序梳理人物生平，锻炼时序思维能力能通过小组合作搜集科学家资料，提升合作探究能力Unit8能描述发明的用途和发明历史，简单评价发明的影响理解发明改变生活的意义，培养创新意识能分析发明对生活的正反影响，锻炼辩证思维能力能通过调查了解身边的发明，提升实践调查能力Unit9能描述电脑的用途，正确表达对电脑使用的看法了解信息技术对生活的影响，树立合理使用网络的意识能分析网络使用的利弊，锻炼批判性思维能力能制定个人合理用网计划，提升自我管理能力Unit10能描述绿色生活方式，写简单的环保倡议书理解绿色生活对环境保护的意义，树立环保意识能发现生活中不环保的行为，提出改进方案，锻炼解决问题的能力能通过小组合作制作环保海报，提升合作创新能力五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的约300个核心词汇和50个常用句型，能够正确拼读、拼写核心词汇，在语境中灵活运用句型。2.能够听懂语速适中的英语对话和短文，提取关键信息，完成相关练习。3.能够用英语围绕单元主题进行连贯的口语表达，发音准确，语调自然，能够完成简单的情景对话和主题发言。4.能够读懂简单的英语对话、说明文、记叙文等不同体裁的语篇，理解文章主旨大意，提取关键信息，完成阅读任务。5.能够书写50-80词的英语短文，格式正确，语法基本正确，能够连贯表达完整的意思。6.掌握基础的语音知识，能够识别常见字母组合的发音，做到见词能拼、听音能写。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、角色扮演、小组合作等活动，体验英语学习的过程，掌握听说读写基本技能，提升综合语言运用能力。2.学会运用预习、整理笔记、错题归纳等学习方法，逐步提升自主学习能力。3.通过小组合作探究、主题实践活动，学会与他人合作交流，共同完成学习任务，提升合作探究能力。4.能够借助词典、网络等工具自主学习新的词汇和知识，逐步形成自主拓展学习的能力。（三）情感态度与价值观目标1.保持对英语学习的兴趣和积极性，乐于参与英语课堂活动，敢于开口说英语，逐步树立学习英语的自信心。2.了解不同国家的文化知识，增强对中华优秀传统文化的认同，树立跨文化交流意识。3.形成热爱自然、保护动物、关注健康、保护环境、勇于挑战、热爱科学等正确的价值观，落实立德树人根本目标。4.养成良好的英语学习习惯，形成积极向上的学习态度，为后续英语学习打下坚实的基础。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握每个单元的核心词汇和句型，落实词汇拼读和拼写训练，夯实语言基础。2.培养学生基本的听说读写技能，提升学生综合语言运用能力。3.帮助学生掌握一般现在时、一般过去时、情态动词、形容词比较等级等基础语法知识，能够在语境中正确运用。4.围绕单元主题开展语言实践活动，落实英语学科核心素养培养目标。（二）教学难点1.帮助学生克服口语表达的畏难情绪，提升口语表达的流利度和准确性。2.帮助学生掌握科学的词汇记忆方法，降低词汇遗忘率，扩大词汇积累量。3.引导学生读懂不同体裁的语篇，提取关键信息，提升阅读能力。4.帮助学生掌握简单英语写作的基本方法，能够连贯表达完整意思，提升写作能力。5.缩小学生两极分化差距，帮助基础薄弱学生跟上教学进度，提升整体教学质量。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：结合单元主题创设真实的生活情境，如俱乐部招募、角色扮演、看病模拟等，让学生在真实情境中感知、运用语言，提升语言运用能力。2.任务驱动教学法：围绕单元主题设计分层学习任务，从输入到输出，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，提升技能。3.听说领先法：坚持听说领先，读写跟上的原则，每节课安排10分钟左右的听说训练，培养学生良好的听说习惯。4.合作学习法：将学生按照异质分组的原则分成小组，开展小组对话、小组探究、小组展示等活动，促进学生互帮互助，共同提升。（二）分层教学策略1.目标分层：针对基础薄弱、中等、优秀三个层次的学生设计不同的教学目标：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够完成基础练习；中等层学生要求能够熟练运用词汇句型，完成综合性练习；优秀层学生要求能够拓展运用语言，完成创新性任务。2.任务分层：课堂提问、作业设计分层，基础层完成基础的记忆、模仿类任务，中等层完成理解、运用类任务，优秀层完成拓展、创新类任务，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.评价分层：针对不同层次学生采用不同的评价标准，对基础薄弱学生多鼓励、多肯定，关注他们的进步，对优秀学生提出更高要求，激发他们的潜能。（三）重难点突破策略1.词汇教学：采用自然拼读法帮助学生掌握单词发音，结合语境、图片、动作等帮助学生理解单词词义，通过多样化的游戏、活动帮助学生巩固记忆，引导学生运用联想、分类、思维导图等方法记忆单词，降低遗忘率。2.句型语法教学：避免机械讲解，结合语境呈现语法规则，引导学生在运用中感知、归纳、掌握语法规则，通过多样化的练习帮助学生巩固运用。3.口语教学：创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，从简单的单词、句型入手，逐步过渡到连贯表达，通过模仿、角色扮演、话题讨论等活动逐步提升学生口语能力。4.阅读写作教学：从词汇铺垫、句型梳理入手，逐步引导学生读懂语篇，学习语篇结构，然后从仿写句子、仿写段落入手，逐步过渡到独立写作，循序渐进提升学生读写能力。八、学具教具使用清单类别具体内容使用单元用途传统教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板贴全册各单元呈现核心词汇、句型，辅助课堂巩固练习实物教具植物标本、动物模型、传统游戏道具（沙包、跳绳等）、电脑模型Unit2、Unit3、Unit4、Unit9直观展示主题内容，帮助学生理解词汇，创设真实情境数字教具多媒体课件、教材配套音频视频、互动白板、英语学习APP全册各单元丰富课堂输入，创设生动情境，开展互动训练自制教具单元主题思维导图、词汇分类卡片、分层任务单、评价量表全册各单元帮助学生梳理知识，落实分层教学，开展过程性评价学生学具词汇本、错题本、笔记本、自制卡片、活动手册全册各单元辅助学生整理知识，巩固练习，落实学习常规九、分层辅导方案（一）分层依据根据学生上学期期末成绩、日常课堂表现、学习能力等，将学生分为三个层次：A层（培优层，约占班级20%）：成绩优秀，学习能力强，基础扎实；B层（中间层，约占班级55%）：成绩中等，基础较扎实，学习能力有待提升；C层（补差层，约占班级25%）：成绩较差，基础薄弱，学习习惯较差。（二）分层辅导目标A层：拓展词汇量和阅读量，提升语言综合运用能力和创新思维，培养英语学科特长；B层：夯实基础，提升能力，争取向A层迈进；C层：培养学习兴趣，夯实基础，掌握核心词汇和句型，跟上教学进度。（三）分层辅导内容A层：补充与单元主题相关的拓展阅读材料，开展英语演讲、绘本阅读、英语写作训练，引导学生尝试创作简单英语小作文，参加学校英语竞赛活动；B层：加强词汇句型巩固训练，提升听说读写基本技能，开展针对性的阅读写作训练，帮助学生突破学习瓶颈；C层：从基础拼读、核心词汇、基本句型入手，加强一对一辅导，落实基础过关训练，帮助学生掌握最核心的知识，逐步提升学习信心。（四）分层辅导方式1.课堂辅导：课堂提问、小组活动中针对不同层次学生设计不同任务，A层学生负责带领小组探究，C层学生负责回答基础问题，教师及时点拨指导。2.课后辅导：每周利用课后服务时间开展1次分层辅导，A层开展拓展训练，C层开展基础过关辅导，B层开展针对性提升训练。3.同伴互助：采用“师徒结对”方式，安排A层学生与C层学生结对，课后帮助C层学生巩固知识，实现互帮互助共同提升。4.作业辅导：针对不同层次设计分层作业，A层布置拓展性作业，C层布置基础性作业，教师全批全改，针对问题及时辅导纠错。十、教学进度安排（2026秋-21周，截止2027年1月26日）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期共计21教学周，2027年1月27日进入寒假，符合要求，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容/安排课时备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课，Unit1Clubsinourschool词汇、句型教学59.1开学，无节假日22026.9.8-2026.9.14Unit1对话、语篇教学，单元复习检测532026.9.15-2026.9.21Unit2Traditionalgames词汇、句型教学542026.9.22-2026.9.28Unit2对话、语篇教学，单元复习检测4中秋节放假1天52026.9.29-2026.10.5国庆假期0国庆节放假7天，无教学62026.10.6-2026.10.12收心课，Unit3Amazingplants词汇、句型教学4国庆调休，补班1天72026.10.13-2026.10.19Unit3对话、语篇教学，单元复习检测582026.10.20-2026.10.26秋假，Unit4Togetherwithanimals词汇预习2秋假放假3天，完成预习任务92026.10.27-2026.11.2Unit4词汇、句型教学，对话语篇教学5102026.11.3-2026.11.9Unit4单元复习检测，期中复习5112026.11.10-2026.11.16期中考试，试卷讲评，Unit5Seeingadoctor词汇句型教学4期中考试（周中进行）122026.11.17-2026.11.23Unit5对话语篇教学，单元复习检测，Unit6Risetothechallenge词汇句型教学5132026.11.24-2026.11.30Unit6对话语篇教学，单元复习检测5142026.12.1-2026.12.7Unit7Greatscientists词汇句型、对话语篇教学5152026.12.8-2026.12.14Unit7复习检测，Unit8Usefulinventions词汇句型教学5162026.12.15-2026.12.21Unit8对话语篇教学，单元复习检测5172026.12.22-2026.12.28Unit9Usingcomputers词汇句型、对话语篇教学，单元复习检测5182026.12.29-2027.1.4Unit10Agreenerlife词汇句型、对话语篇教学4元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11Unit10复习检测，全册知识梳理复习（一）5202027.1.12-2027.1.18全册知识梳理复习（二），专项训练5212027.1.19-2027.1.26模拟训练，期末考试，试卷讲评，学期总结5期末考试，1月27日放寒假十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖学生课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语表达、小组活动参与情况等多个方面：1.课堂表现（10%）：评价学生课堂参与度、发言积极性、纪律情况，采用星级评价方式，每节课记录，每周汇总。2.作业完成（10%）：评价学生作业完成的及时性、正确率、书写质量，每天记录，每月汇总。3.口语测评（10%）：每个单元开展一次口语测评，评价学生的发音、流利度、内容完整性，计入过程性评价。4.单元检测（10%）：每个单元结束后开展单元检测，检测结果计入过程性评价。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价由期中考试（占比20%）和期末考试（占比40%）组成，主要检测学生全学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，全面评价学生的综合语言运用能力。（三）评价反馈机制1.日常反馈：每节课对学生课堂表现进行及时口头反馈，作业批改后针对学生问题进行书面批注反馈，帮助学生及时改进。2.单元反馈：每个单元检测后，向学生和家长反馈单元学习情况，指出优势和存在的问题，提出改进建议。3.期中期末反馈：期中考试和期末考试后，采用等级加评语的方式向家长反馈学生学期学习情况，结合过程性评价结果给出综合性评价，提出后续学习建议。4.学生自评与互评：每个月组织学生开展自评和互评，引导学生反思自身学习情况，学习他人优点，提升学生的自我反思能力。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级成绩排名前20%的学生，即A层学生，这些学生基础扎实，学习能力强，有较强的求知欲。2.培优内容：拓展与单元主题相关的词汇和阅读材料，开展英语演讲训练、英文绘本阅读指导、英语写作提升训练，指导学生参加学校英语学科竞赛活动，提升学生语言综合运用能力和学科素养。3.具体方式：（1）每周利用1次课后服务时间开展培优拓展训练，补充拓展阅读和写作内容；（2）布置拓展性作业，如英文绘本阅读打卡、英语小作文创作等；（3）组织培优学生开展英语读书分享会、演讲比赛等活动，锻炼学生口语表达能力；（4）指导学生开展拓展性主题探究活动，如“我喜爱的科学家”英文展示活动，提升学生综合能力。（二）补差计划1.补差对象：班级成绩排名后25%的学生，即C层学生，这些学生基础薄弱，学习习惯较差，对英语学习存在畏难情绪。2.补差内容：从基础的自然拼读、核心词汇、基本句型入手，落实每单元核心知识过关，帮助学生掌握最基础的听说读写技能，培养良好的学