2026秋小学英语沪教版（五四制）五年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期五年级上册英语教学计划（沪教版五四制新教材）一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本、全面发展”的办学理念，落实英语学科核心素养培养要求，始终秉持“以生为本”的教学理念，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养融入日常教学的每一个环节，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，引导学生在真实语境中运用英语解决问题，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期教授五年级1班共45名学生，学生经过四年系统的英语学习，已经掌握了基础的英语语音、词汇和简单句型，具备初步的英语听说读写能力，多数学生已经养成了基本的英语学习习惯。2.认知特点五年级学生处于儿童向少年过渡的阶段，好奇心强，乐于参与互动性、趣味性的课堂活动，形象思维占主导，对直观、具体的情境接受度高，已经开始具备初步的逻辑思维能力，能够完成简单的归纳推理任务，但抽象理解能力仍然不足。同时学生的表现欲较强，愿意在集体活动中展示自己的学习成果，适合开展合作探究式学习。3.现存问题一是学生两极分化初现，约15%的学生基础扎实，学习能力强，能够自主拓展学习内容；约20%的学生基础薄弱，词汇记忆不牢固，听说能力较差，跟不上班级整体教学进度；二是部分学生学习习惯较差，存在课前不预习、课后不复习，作业拖沓、书写不规范等问题；三是学生语言运用能力不足，多数学生能够完成机械性记忆和训练，但在真实语境中灵活运用英语交流的能力较弱，存在“哑巴英语”的倾向；四是部分学生对英语学习存在畏难情绪，缺乏学习主动性和自信心。4.改进方向针对以上问题，本学期将从兴趣激发入手，分层设计教学内容和作业，关注不同层次学生的学习需求，帮助基础薄弱学生补齐知识漏洞，引导学有余力学生拓展提升；着力培养学生良好的英语学习习惯，强化预习、复习、书写等常规训练；创设真实多样的语言运用情境，提升学生语言运用能力；通过多元化评价增强学生学习自信心，逐步缩小学生两极分化差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（五四制）2024版新教材五年级上册，对应2026秋学期教学使用，教材严格依据义务教育英语课程标准编写，符合五年级学生认知发展规律，凸显核心素养导向。2.知识体系本册教材共设计10个单元，每个单元围绕一个主题展开，主题涵盖校园生活、传统游戏、神奇植物、动物、就医、挑战、科学家、发明、计算机应用、绿色生活共10个领域，主题设计贴近学生生活，兼具实用性和思想性。每个单元包含核心词汇、核心句型、对话、阅读、语音、练习等板块，知识体系遵循从易到难、循序渐进的原则，从听说入手逐步过渡到读写，注重语言知识的复现和拓展，逐步提升学生语言能力。语音板块侧重渗透字母及字母组合的发音规则，帮助学生形成自然拼读能力，为自主词汇学习奠定基础。3.单元重难点梳理单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Clubsinourschool掌握俱乐部相关词汇，能够用英语谈论想要参加的俱乐部，掌握句型“Whatclubwouldyouliketojoin?”及答语正确运用wouldlike的结构表达意愿，在真实情境中完成俱乐部报名对话Unit2Traditionalgames掌握传统游戏相关词汇，能够介绍自己喜欢的传统游戏，掌握一般现在时描述游戏规则的用法清晰用英语连贯描述游戏步骤和规则，准确使用情态动词表述规则要求Unit3Amazingplants掌握植物相关词汇，能够描述植物的外形和特点，学习使用形容词的比较级正确使用形容词比较级对比不同植物的特点，读懂介绍特殊植物的英语短文Unit4Togetherwithanimals掌握动物相关词汇，能够谈论人与动物的关系，掌握现在进行时的用法正确区分一般现在时与现在进行时的用法，在语境中准确运用两种时态Unit5Seeingadoctor掌握身体部位和疾病相关词汇，能够用英语描述病症，掌握看病常用句型正确使用情态动词should给出健康建议，连贯完成看病情景对话Unit6Risetothechallenge掌握描述困难和挑战的词汇，能够谈论如何面对挑战，掌握begoingto结构表计划的用法能够用英语表达面对挑战的决心和计划，理解语篇中关于挑战的主题意义Unit7Greatscientists掌握职业和科学研究相关词汇，能够简单介绍科学家的贡献，掌握一般过去时的用法正确使用一般过去时讲述科学家的生平故事，理解传记类文本的结构Unit8Usefulinventions掌握常见发明相关词汇，能够介绍发明的用途，掌握一般现在时被动语态的基本用法正确理解被动语态的含义和用法，能够连贯介绍一项发明的发展历程Unit9Usingcomputers掌握计算机和网络相关词汇，能够谈论计算机的用途，掌握情态动词can的用法能够正确谈论网络使用的利弊，规范书写关于计算机用途的短文Unit10Agreenerlife掌握环保相关词汇，能够谈论绿色生活的方式，掌握提建议的常用句型能够结合生活实际提出可行的环保建议，形成正确的环保意识4.教材资源利用除教材核心内容外，充分利用教材配套的音频、视频、练习册、教学卡片等资源，同时结合学校智慧校园平台、国家中小学智慧教育平台的相关课程资源，拓展教学内容，丰富教学形式；挖掘教材中的育人元素，结合主题设计拓展实践活动，将教材内容与学生日常生活结合，提升教材内容的实用性；针对新教材的变化，结合学生实际对教学内容进行适当调整，补充符合学生认知水平的拓展阅读材料，满足不同层次学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、会读、会写俱乐部相关词汇，能完成俱乐部话题对话了解不同国家校园俱乐部文化，培养学生发展兴趣爱好的意识能根据自身兴趣选择合适的俱乐部，培养决策能力能够自主预习单元词汇，通过拼读记忆单词Unit2掌握传统游戏词汇，能连贯描述游戏规则，提升口语表达连贯性了解中外传统游戏，感受传统游戏的文化内涵，传承传统文化能梳理游戏规则的逻辑顺序，培养条理性思维能通过小组合作学习整理游戏的表达，提升合作学习能力Unit3掌握植物词汇，能正确运用形容词比较级，读懂植物主题短文了解自然界神奇植物，树立保护自然的意识能对比不同植物的特点，培养对比分析能力能通过查阅资料拓展了解更多植物知识，提升自主探究能力Unit4掌握动物词汇，能正确运用现在进行时描述动物行为，提升读写能力树立人与动物和谐相处的意识，尊重生命保护动物能思考人与动物的关系，培养批判性思维能自主制作动物主题英语卡片，提升归纳整理能力Unit5掌握疾病词汇，能完成看病情景对话，正确使用提建议句型养成健康的生活习惯，关注自身身体健康能根据不同病症分析原因并给出合理建议，培养逻辑推理能力能预习看病相关常用表达，提前梳理不理解的内容，提升预习能力Unit6掌握挑战相关词汇，能运用begoingto结构表达计划，提升写作能力培养勇于面对挑战、克服困难的意志品质能分析挑战的类型，思考应对方法，培养问题解决能力能反思自身面对的困难，制定学习计划，提升自我规划能力Unit7掌握科学家相关词汇，能运用一般过去时讲述故事，提升阅读能力了解中外著名科学家的贡献，学习科学家的钻研精神和爱国情怀能梳理科学家的生平脉络，培养时间逻辑思维能自主查阅科学家的相关资料，提升信息收集能力Unit8掌握发明相关词汇，能理解被动语态的用法，介绍发明的用途了解发明对生活的改变，培养创新意识能思考发明对生活的双面影响，培养辩证思维能力能小组合作探究一项发明的历史，提升合作探究能力Unit9掌握计算机相关词汇，能谈论计算机的用途，规范书写短文了解计算机技术的发展，树立正确的网络使用观念，合理上网能分析计算机使用的利弊，培养辩证思考能力能正确使用网络资源查找英语学习资料，提升数字化学习能力Unit10掌握环保相关词汇，能运用提建议句型表达观点，提升口语表达能力树立绿色环保意识，养成低碳生活的习惯能结合生活实际发现环保问题，提出解决方案，培养创新思维能参与环保主题实践活动，在活动中运用英语，提升实践学习能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的200余个核心词汇，50余个核心句型，能够正确拼读、拼写和运用；掌握本册涉及的发音规则，能够运用自然拼读法拼读新单词；（2）能够听懂语速适中的英语对话和短文，抓住关键信息完成答题；能够围绕单元主题进行连贯的口语表达，完成日常情景对话；能够读懂简单的英语短文、贺卡、便签等材料，抓住主旨大意和关键信息；能够正确书写单词、句子和简单的短文，做到书写规范、语法正确；（3）掌握本册涉及的基本语法知识：形容词比较级、现在进行时、一般过去时、被动语态基本用法、情态动词等，能够在语境中正确运用。2.过程与方法目标（1）通过听说训练、情境模拟、小组合作、项目探究等多样化的教学活动，引导学生经历语言学习的完整过程，掌握听说读写的基本学习方法；（2）培养学生预习、复习、记笔记、整理错题等良好的学习习惯，提升学生自主学习能力；（3）引导学生在真实情境中运用英语解决问题，提升学生语言运用能力和合作探究能力，初步形成用英语思维的习惯。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习的自信心和主动性，让学生在英语学习中获得成就感；（2）结合单元主题培养学生正确的情感态度价值观：培养学生热爱校园生活、传承传统文化、保护自然、尊重生命、关注健康、勇于挑战、崇尚科学、创新意识、合理用网、绿色环保等意识和品质；（3）了解不同国家的文化，拓展国际视野，增强文化自信，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。六、本学期教学重难点1.教学重点本学期核心知识点为：每个单元主题相关的核心词汇与核心句型；形容词比较级的用法；现在进行时与一般现在时的区别；一般过去时的用法；被动语态的基本用法；情景对话的常用表达；基本阅读技能和简单写作技能的培养；核心素养在每个单元的落实。2.教学难点学生难掌握的内容为：不同时态在语境中的正确区分和运用；形容词比较级的不规则变化；被动语态的理解和运用；连贯的口语表达和完整的短文写作；在真实情境中灵活运用英语进行交流；基础薄弱学生词汇的积累和巩固；学生阅读能力和写作能力的提升。七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具教材配套教学卡片、单词卡片、句型卡片用于词汇和句型的呈现、巩固训练自制教具单元主题挂图、词汇转盘、情境道具（如看病道具、俱乐部报名表等）创设教学情境，增强课堂趣味性信息化教具多媒体课件、教材配套音频视频、电子白板、智慧课堂平台丰富教学呈现形式，突破重难点，开展互动教学实践活动学具学生自制主题卡片、活动任务单、调查表用于学生自主探究和实践活动测评工具单元过关检测卷、听写本、错题本用于日常测评和错题整理八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕每个单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计多样化的课堂任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用听说领先法，从听说训练入手，逐步过渡到读写训练，符合五年级学生认知规律；采用合作探究教学法，组织学生开展小组合作学习，共同完成探究任务，提升学生合作学习能力和思维能力；采用多媒体辅助教学法，利用音频、视频、动画等资源增强课堂趣味性，吸引学生注意力。2.分层教学策略针对不同层次学生的学习需求，分层设计教学目标、教学内容、课堂提问和课后作业：基础层学生侧重基础知识的记忆和巩固，布置基础性的听说读写作业，要求掌握核心词汇和句型，完成基本练习；提高层学生在掌握基础知识的基础上，适当增加拓展性任务，要求能够灵活运用语言，完成简单的对话和写作；拓展层学生布置探究性、拓展性任务，要求能够自主拓展相关主题词汇，完成更长篇幅的写作和展示，提升综合语言运用能力。课堂提问设计分为基础题、提高题和拓展题，分别对应不同层次学生，让每个层次学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇教学难点，采用自然拼读法帮助学生记忆单词，通过多种形式的复现巩固词汇，比如开火车、猜单词、词汇游戏等，提升词汇记忆效果；针对语法教学难点，避免单纯讲授语法规则，结合具体语境呈现语法知识，让学生在语境中感知、理解、归纳、运用语法，通过针对性的分层训练逐步突破语法难点；针对听说难点，设计多样化的听说训练活动，从听单词、听句子逐步过渡到听对话、听短文，从跟读模仿逐步过渡到自由表达，逐步提升学生听说能力；针对读写难点，从句子训练逐步过渡到篇章训练，教授基本的阅读和写作技巧，比如找关键词、梳理文章结构、连词成句等，通过循序渐进的训练逐步提升读写能力。九、分层辅导方案1.分层辅导对象培优对象：班级排名前15%的学生，共约7人，该部分学生基础扎实，学习能力强，对英语学习兴趣浓厚，有较强的自主学习能力；补差对象：班级排名后20%的学生，共约9人，该部分学生基础薄弱，词汇积累不足，听说读写能力较差，学习习惯较差，缺乏学习自信心。2.培优内容与方式内容：拓展单元主题相关词汇和句型，开展拓展阅读训练，提升学生阅读理解能力；开展口语演讲、英语配音、英语写作等拓展训练，提升学生综合语言运用能力；引导学生开展英语探究性学习，围绕单元主题开展小项目研究，提升学生自主探究能力；补充语法拓展知识，为后续学习奠定基础。方式：每周开展一次15分钟的集体培优，布置拓展性学习任务，比如阅读英语绘本、录制英语配音作品、撰写英语小短文等；建立培优学习小组，引导学生自主合作开展拓展学习；鼓励学生参加学校组织的英语学科竞赛，以赛促学；在课堂教学中为培优学生设计开放性问题，引导学生深度思考，提升思维品质。3.补差内容与方式内容：巩固之前学段的基础知识，补齐词汇和语法漏洞；重点巩固本册教材核心词汇和句型，确保学生掌握基础内容；训练学生基本的听说能力，能够完成简单的日常对话；培养学生良好的学习习惯，比如预习、复习、认真书写、按时完成作业等。方式：每周开展两次10分钟的个别辅导，针对学生的知识漏洞进行针对性讲解；实行“师徒结对”，安排培优学生一对一帮扶补差学生，课下帮助补差学生记忆词汇、完成作业；布置基础性分层作业，降低作业难度，让补差学生能够独立完成，逐步获得成就感；每节课设计基础性问题提问补差学生，及时给予肯定和鼓励，增强学生学习自信心；每天进行5个核心词汇的过关检测，逐步帮助学生积累词汇。十、教学进度安排表（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容课时安排备注/节点12026.8.31-2026.9.6开学第一课，Unit1词汇+对话4课时8月31日开学，9月1日正式上课22026.9.7-2026.9.13Unit1阅读+语音+单元练习4课时9月10日教师节32026.9.14-2026.9.20Unit1单元检测+讲评，Unit2词汇+对话4课时42026.9.21-2026.9.27Unit2阅读+语音+单元练习4课时52026.9.28-2026.10.4Unit2单元检测+讲评，Unit3词汇2课时10月1日-10月7日国庆中秋假期62026.10.5-2026.10.11Unit3对话+阅读+语音3课时假期调休，正常上课72026.10.12-2026.10.18Unit3单元练习+检测+讲评，Unit4词汇+对话4课时82026.10.19-2026.10.25Unit4阅读+语音+单元练习4课时92026.10.26-2026.11.1Unit4检测+讲评，期中复习4课时秋假1天（10月30日）102026.11.2-2026.11.8期中考试+讲评，Unit5词汇+对话3课时期中考试112026.11.9-2026.11.15Unit5阅读+语音+单元练习+检测讲评4课时122026.11.16-2026.11.22Unit6词汇+对话+阅读+语音4课时132026.11.23-2026.11.29Unit6练习+检测+讲评，Unit7词汇+对话4课时142026.11.30-2026.12.6Unit7阅读+语音+练习+检测讲评4课时152026.12.7-2026.12.13Unit8词汇+对话+阅读+语音4课时162026.12.14-2026.12.20Unit8练习+检测+讲评，Unit9词汇+对话4课时172026.12.21-2026.12.27Unit9阅读+语音+练习+检测讲评4课时冬至，正常上课182026.12.28-2027.1.3Unit10词汇+对话+阅读3课时2027年1月1日元旦假期1天192027.1.4-2027.1.10Unit10语音+练习+检测+讲评4课时202027.1.11-2027.1.17全册知识梳理复习4课时212027.1.18-2027.1.24期末考试+讲评，期末总结4课时期末考试，1月25-26日阅卷登分注：本学期总课时约82课时，其中新授课时约60课时，复习测评课时约22课时，所有教学、考试工作均在2027年1月24日前完成，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容包括：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、回答问题积极性、小组合作表现等；作业完成情况（10%），评价学生作业完成质量、书写规范度、按时提交情况等；单词听写与单元过关（10%），评价学生每单元词汇句型过关情况；实践活动参与情况（10%），评价学生参与英语演讲、配音、项目探究等实践活动的表现。过程性评价采用等级制，每周记录一次，每单元汇总一次，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），采用纸笔测试方式，检测学生本学期知识与技能的掌握情况，试题严格依据课程标准和教材内容命题，兼顾基础知识和综合能力，难度适中，区分度合理，能够准确反映不同层次学生的学习情况。3.评价反馈机制建立多元评价反馈机制：一是课堂即时反馈，针对学生课堂表现和回答问题情况，及时给予口头反馈和评价，肯定优点，指出不足；二是作业批改反馈，采用全批全改与面批面改结合，对基础薄弱学生进行面批，针对性指出问题，给出改进建议；三是单元检测反馈，每个单元结束后及时将检测结果反馈给学生和家长，分析学生存在的问题，制定后续改进措施；四是期中期末反馈，期中期末考试后，撰写学生评语，结合过程性评价和终结性评价结果，全面反馈学生学期学习情况，明确后续努力