《Unit 6 Energy,nature and us》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册

《Unit6Energy,natureandus》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册学情分析六年级学生具备扎实的小学英语语言基础，拥有多年词汇积累、句型运用及课文朗读理解能力，熟练掌握一般现在时基础用法、特殊疑问句问答结构，能够独立完成简单语篇阅读与规范句子书写。在知识储备上，学生此前学习过自然、环境相关话题词汇，了解基础的环境保护常识，具备开展能源主题学习的认知基础。但学生存在明显的学习短板：一是energy、electricity、solar等抽象能源类新词理解难度较大，容易混淆词义与使用场景；二是对“Howdoweuse...?”“Whereefrom?”核心句型运用不熟练，句式结构容易混淆；三是缺乏系统的能源认知，无法用英语完整阐述能源来源、用途及节能方式，主题语言输出逻辑性较弱。六年级学生思维逻辑性显著提升，擅长情景探究、问题辨析、文本精读学习，适合依托教材实景图片、课文对话、语篇文本开展分层递进教学，能够完成词汇识记、句型操练、语篇运用的综合学习任务。教材分析本单元是人教PEP2026新版六年级上册核心单元，主题为“Energy,natureandus（能源、自然与人类）”，隶属于新课标“人与自然、社会责任”核心主题范畴，是小学阶段环境与能源主题的收官重点单元，承接五年级自然主题知识，同时为初中环保、能源类话题语篇学习奠定基础。教材编排逻辑科学递进，贴合高年级学生认知特点。PartA板块聚焦基础能源词汇，包含energy、sun、wind、water、electricity等核心单词，依托自然能源场景，搭建“能源来源”问答句型框架，夯实单元语言基础；PartB板块拓展节能行为、能源利用相关短语与情景对话，聚焦人类如何合理使用、节约能源，落实生活化语言交际；PartC板块以完整主题语篇为载体，整合单元全部词汇与句型，梳理能源分类、用途、节能方法，落实阅读理解与书面表达，渗透绿色低碳、节约能源的育人理念。整套教材内容实现“词汇认知—句型运用—情景交际—语篇综合运用”的完整闭环，兼顾语言能力培养与德育渗透，深度贴合新课标素养育人要求。核心素养教学目标语言能力1.掌握单元核心词汇与短语，熟练认读、规范拼写energy、solar、wind、water、electricity、save、useful等重点单词，理解词义、掌握固定搭配与语境用法。2.熟练掌握单元核心句型：“Wheredoes...comefrom?”“Itcomesfrom...”“Howdoweuse...?”“Weuse...to...”，能够熟练完成问答交际，规范运用一般现在时句型结构。3.能够流利朗读、理解教材对话与语篇内容，精准提取文本关键信息，规范书写主题句子，完成口语与书面综合语言输出。文化意识了解常见自然能源的种类、来源与用途，认知清洁能源的重要性，明白能源与自然、人类生活的密切联系，树立节约能源、低碳环保、爱护自然的社会责任意识，养成绿色生活的良好习惯。思维品质通过观察教材图片、辨析句型结构、梳理文本逻辑、分类归纳能源类型，培养观察对比、逻辑梳理、归纳总结的思维能力；能够结合场景分析能源的来源与用途，形成条理化、系统化的主题思维。学习能力掌握“词汇归类记忆、句型套用、文本精读、主题归纳”的高年级英语学习方法，能够自主认读新词、梳理课文对话逻辑、独立完成读写任务，养成自主探究、积累归纳、规范输出的良好学习习惯。教学重难点教学重点1.熟练掌握单元能源类核心词汇、短语的认读、拼写与语境运用。2.熟练掌握能源来源、用途的核心问答句型，能够灵活运用于情景交际。3.能够精准理解、流利朗读教材对话与语篇，掌握文本核心内容。教学难点1.理解energy、electricity等抽象名词的含义与用法，区分不同自然能源的特点。2.精准运用一般现在时特殊疑问句结构，规避助动词、句式搭配错误。3.能够整合单元知识，用英语完整、有条理地阐述能源的来源、用途及节能方法。教学过程（三课时）第1课时PartALet’slearn&Let’stalk（能源词汇+能源来源问答句型）主题导入，依托教材原图激趣教师出示教材Unit6PartA主题全景图，引导学生整体观察图片内容，开启课堂互动。师：Lookatthepictureinournewtextbook.Whatcanyouseeinthepicture?引导学生观察图片中的太阳、风、流水等自然景物，用简单英文或中文自由作答。师：Thesethingsareveryimportantforourlife.Theygiveusenergy.TodaywewilllearnUnit6Energy,natureandus.Wewillknowwhatenergyisandwhereenergycomesfrom.教师板书单元课题，自然开启本节课新知学习。设计意图：严格依托教材原生主题插图导入，贴合教材编排逻辑，从学生熟悉的自然景物切入，激活学生生活认知，自然引出“energy”核心主题，降低抽象词汇的学习难度，为后续词汇和句型学习铺垫场景基础。精讲教材核心词汇，落实认读、词义与识记教师结合教材Let’slearn板块插图，逐一精讲本课时核心单词，结合发音示范、图片对应、简单例句，贴合教材内容落实词汇教学，无课外拓展内容。教学energy：教师结合教材主题图，示范发音/ˈenədʒi/。师：Readafterme,energy.Itmeans能源、能量。Energyisveryusefulforus.Weneedenergytolive.结合课本语境，让学生理解energy是所有能量的统称，是本单元核心主题词，引导学生在课本上标注词义，反复跟读识记。教学sun、solar：教师指向教材太阳插图，先复习旧词sun，再精讲新词solar。师：solar太阳的、太阳能的，solarenergy太阳能，是清洁的自然能源，结合课本搭配短语，让学生掌握固定用法。教学wind、water：依托教材风力、流水插图，精讲单词发音与词义，简单说明windenergy（风能）、waterenergy（水能），贴合课本基础搭配，帮助学生区分三种基础自然能源。教学electricity：教师结合教材电器配图，示范发音，精讲词义“电、电能”。师：Weuseelectricityeveryday.Itisakindofusefulenergy.结合生活场景帮助学生理解抽象名词含义，识记单词拼写。词汇巩固环节：教师带领学生对照课本图片，逐一认读所有新词，随机抽查学生单独认读、拼读，纠正发音错误，引导学生梳理本节课四类基础能源词汇，形成归类记忆。设计意图：完全依托教材词汇体系与配图开展教学，词不离图、词不离境，贴合六年级词汇识记要求，重点突破抽象能源词汇的理解难点，夯实本课时语言基础。精读教材对话，精讲核心问答句型教师引导学生翻开课本PartALet’stalk板块，播放课文原声录音，学生整体感知对话语境，明确对话主题为询问能源的来源，随后教师逐句精讲课本原文，拆解句型结构与语法要点。整体感知：师：Listentothetapecarefully.Thedialogueisaboutwhereenergycomesfrom.Pleaselistenandfindthekeysentences.播放录音后，引导学生初步感知核心问句与答句。逐句精讲课本核心句型：课文核心问句：Wheredoessolarenergycomefrom?教师重点拆解句式结构，师：这是本课时核心特殊疑问句，用来询问某物来自哪里。主语solarenergy是不可数名词，属于单数主语，因此助动词用does，动词用原形come。引导学生对比识记单数主语句型结构。课文标准答句：Itcomesfromthesun.教师精讲答句用法：单数主语对应单数谓语动词comes，贴合一般现在时单数规则，结合课本例句，让学生理解问答对应关系。教师继续依托课本对话拓展操练句型：Wheredoeswindenergycomefrom?Itcomesfromthewind.Wheredoeswaterenergycomefrom?Itcomesfromthewater.完全贴合课本能源词汇，形成成套问答句式。句型要点梳理：教师结合课本对话，总结本课时核心语法规则：不可数名词作主语，疑问句用助动词does，动词用原形；答句中动词用第三人称单数形式。课文跟读实操：教师带领学生逐句跟读课本对话，纠正语音语调，组织师生问答、生生互问，依托课本场景开展全员句型操练，确保学生熟练掌握问答逻辑。设计意图：深度拆解教材原生对话文本，聚焦核心句型与语法难点，通过听、读、问、练层层递进，让学生吃透课本知识点，解决六年级学生特殊疑问句句式混淆的问题，落实语言运用能力。教材随堂巩固，夯实课时知识点依托课本PartA配套课堂练习，开展课内巩固。一是看图问答，学生结合课本能源插图，独立运用核心句型完成问答；二是句型仿写，对照课本原句，仿写风能、水能相关问答句，规范句式结构，落实本节课重难点。第1课时小结本节课依托教材PartA内容，学习了energy、solar、wind、water、electricity等核心能源词汇，掌握了询问能源来源的核心句型“Wheredoes...comefrom?Itcomesfrom...”，理解了一般现在时单数主语的句型规则，能够结合课本场景完成基础的口语问答与句型仿写，初步认知自然能源的基础分类。第2课时PartBLet’slearn&Let’stalk（节能短语+能源运用情景交际）复习旧知，衔接教材新知教师结合上一课时课本内容开展课堂复习互动，衔接本节课新知。师：Lastclass,welearnedmanykindsofenergy.Let’sreview.Wheredoessolarenergycomefrom?学生集体作答。师：Wheredoeselectricitycomefrom?学生结合旧知作答。巩固能源来源问答句型后，教师自然过渡：Wehavemanykindsofenergy,andenergyisveryuseful.Howdoweuseenergy?Howcanwesaveenergy?TodaywewilllearnPartBtofindouttheanswers.顺势导入本节课节能相关词汇与对话学习。设计意图：立足教材知识体系，实现新旧知识无缝衔接，以旧知设问引出新知探究，构建单元知识连贯性，让学生带着问题进入新课学习，提升课堂探究性。精讲PartB核心短语词汇，贴合教材语境教学教师依托教材PartBLet’slearn插图与文本，精讲本课时核心短语与单词，聚焦能源用途与节能行为，全部内容贴合课本原生内容。教学useful、save：教师精讲单词词义与用法，useful意为“有用的”，用来描述能源的价值；save意为“节约、节省”，是节能主题核心动词，搭配固定短语saveenergy（节约能源），贴合课本核心搭配。教学核心节能短语：结合课本插图动作，逐一精讲turnoffthelights、turnofftheTV、savewater、usesolarenergy等短语，教师逐词领读、讲解短语含义，结合课本场景说明每一种节能行为的具体做法，让学生在文本语境中识记短语。词汇短语操练：教师结合课本图片，随机提问学生认读短语、翻译短语，引导学生简单造句，如Weshouldsaveenergy.Weshouldturnoffthelights.夯实短语运用基础。设计意图：紧扣教材PartB原生词汇短语体系，结合实景图片具象化抽象短语，让学生在课本语境中识记、理解、运用新知，落实本课时语言基础目标。精读PartB课文对话，梳理情景交际逻辑教师引导学生打开课本PartBLet’stalk，播放课文录音，学生整体感知对话语境，明确对话主题为能源的用途与节能方法，随后逐句精讲课本原文，梳理交际句型与文本逻辑。整体感知：师：Listentothetape.Whataretheytalkingabout?引导学生总结：Theytalkabouthowweuseenergyandhowtosaveenergy.明确本节课对话核心主题。逐句精讲课本核心句型：课文核心问句：Howdoweuseelectricity?教师精讲句式：此句型用来询问某物的用途，主语为we，助动词用do，后接动词原形。课文标准答句：WeuseelectricitytolightroomsandwatchTV.精讲核心结构：use...todo...（用……做某事），这是本节课核心功能句型，教师结合课本例句，重点拆解结构，让学生牢记固定搭配。课文节能核心语句：Energyisuseful.Wemustsaveit.Wecanturnoffthelightswhenwedon’tusethem.教师精讲句意，梳理文本逻辑：先阐述能源的重要性，再提出节能的必要性，最后列举具体节能方法。句型拓展操练：依托课本句型，师生互动仿写问答。师：Howdoweusesolarenergy?引导学生作答：Weusesolarenergytoheatwater.完全贴合课本主题与词汇，开展情景操练。课文朗读与角色扮演：教师带领学生逐句跟读课文，纠正语音语调，组织学生分组角色扮演，完整复述、朗读课本对话，熟练掌握情景交际语句。设计意图：深度解读教材对话文本，聚焦用途询问句型与节能主题交际语句，梳理清晰的文本逻辑，通过跟读、角色扮演、句型操练，让学生熟练掌握情景交际用法，突破本课时句型运用难点。教材习题巩固，落实句型综合运用完成课本PartB配套课堂练习，结合新旧知识开展综合操练。一是短语匹配，将节能短语与对应图片匹配；二是句型问答，运用“Howdoweuse...?”句型完成课本配套问答练习，巩固能源用途句型与节能短语的综合运用。第2课时小结本节课学习了节能相关核心单词与短语，掌握了“Howdoweuse...?Weuse...to...”核心用途问答句型，精读了PartB情景对话，了解了能源的日常用途与多种节能方法，能够结合生活场景运用核心句型完成交际问答，树立了初步的节能意识。第3课时PartCReadandwrite&单元知识整合巩固单元知识系统复习，梳理教材核心知识点教师依托教材整体内容，带领学生系统梳理单元知识体系。首先回顾单元核心词汇，整合A、B部分能源词汇与节能短语，引导学生分类识记：自然能源类、节能行为类、描述性形容词类。随后复习单元两大核心句型：询问能源来源句型、询问能源用途句型，对比两种句型的结构差异、助动词用法与问答规则，帮助学生构建完整的单元知识框架，理清主次知识点。设计意图：系统整合全单元教材知识点，帮助学生梳理知识脉络，区分易混句型与词汇，夯实单元核心基础，为语篇阅读和书面书写做好铺垫。精读PartC语篇，深度解读教材文本教师引导学生打开课本PartCReadandwrite板块，开展全篇精读教学，严格贴合教材原文逐段解读、梳理细节、提炼主旨。预读感知：教师播放课文录音，学生默读全文，圈出文中单元核心词汇与核心句型。师：Readthepassagequietly,underlinethesentencesaboutenergy’ssourcesanduses.学生自主圈画文本重点，初步感知语篇主旨。逐段精讲文本：第一段主要介绍能源的重要性与自然能源的种类，教师精讲语句，梳理文本信息：Energyisimportantforpeople.Wegetenergyfromthesun,windandwater.结合旧知，巩固能源来源知识点。第二段重点讲解电能的用途与节能的意义，教师结合课本语句，分析文本逻辑：电能广泛用于生活各处，能源有限，我们需要节约能源。第三段列举具体节能方法，对应B课时节能短语，实现单元知识整合。文本习题精讲：结合教材课后阅读习题，引导学生从原文定位答案，提取关键信息，讲解解题思路，训练学生文本阅读与信息筛选能力，完全依托课本习题开展教学。设计意图：以教材原生语篇为核心载体，整合单元全部语言知识点，通过逐段精读、信息提取、逻辑梳理，培养学生语篇理解能力，落实高年级阅读素养要求。落实教材书写任务，规范书面表达结合教材Writeandsay板块，开展规范书写教学。教师明确课本书写要求：语句完整、大小写规范、标点正确、句型准确。教师在黑板示范单元核心主题句子，如Solarenergyiscleananduseful.Weshouldsaveenergyinourdailylife.重点规范学生句型