初中语文导学案教案：《背影》

初中语文导学案教案：《背影》一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“狼藉”、“簌簌”、“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等，能够结合语境理解其含义并尝试运用。*学习本文抓住人物形象特征（背影），在特定环境下进行细致描写的方法。*体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。2.过程与方法：*通过反复朗读，整体感知文章内容和情感基调。*通过合作探究，分析关键段落和词句，理解“背影”的象征意义及作者情感的变化。*通过拓展延伸，联系自身生活体验，加深对亲情的理解。3.情感态度与价值观：*感受父子之间深沉的爱，体会父亲对儿子的深情以及儿子对父亲的思念与愧疚。*培养对父母的感恩之心，学会理解和关爱家人。二、教学重难点1.重点：*理解作者通过对父亲“背影”的描写所寄寓的深厚情感。*品味文中朴实而饱含深情的语言，特别是描写父亲买橘子的段落。2.难点：*理解作者在特定时代背景下（家庭变故、父亲失业）的复杂情感，以及对父亲前后态度的变化。*体会“背影”在文中的线索作用和象征意义。三、课时安排2课时四、教学准备1.多媒体课件（包含作者简介、背景资料、图片、音频等）。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈点勾画疑难字词和感受深刻的句子。五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：提问：同学们，在你们的记忆深处，父母为你们做过的哪一个动作或哪一个场景，让你至今难以忘怀？（引导学生简短分享）今天，我们一同走进现代著名作家朱自清先生的散文《背影》，去感受一位父亲留给儿子的永恒记忆。*方式二（直接导入）：板书课题《背影》及作者朱自清。提问：看到这个题目，你会想到什么？本文的“背影”又有何特殊含义？让我们带着这个问题开始今天的学习。（二）预习检查与整体感知（约15分钟）1.作者简介：学生根据预习简要介绍朱自清，教师补充（突出其散文特点：语言朴素、情感真挚）。2.背景补充：简要介绍本文写作背景（家庭变故，父亲失业，祖母去世，父子在浦口车站送别），帮助学生理解文章情感基调。3.字词积累：*抽查学生对重点字词的注音和解释（如：差使、交卸、狼藉、簌簌、赋闲、踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑、举箸等）。*教师强调易错音和重点词义。4.整体感知：*学生自由朗读课文，思考：本文以什么为线索？主要写了一件什么事？*师生共同明确：以“背影”为线索，主要写了作者在祖母去世、父亲失业的家庭背景下，在浦口车站送别时，看到父亲为自己买橘子的背影，以及后来读父亲来信时再次回忆起背影的故事。（三）聚焦“背影”，初步品析（约20分钟）1.找出“背影”：学生快速默读课文，找出文中一共几次写到父亲的“背影”？分别是在什么情况下写到的？*明确：四次。*第一次：点题的背影（开篇，惦记背影）。*第二次：买橘子时的背影（重点，刻画背影）。*第三次：离别时的背影（车站，目送背影）。*第四次：读信时再现的背影（结尾，思念背影）。2.重点研读第二次“背影”：*学生齐读第六自然段（父亲买橘子的段落）。*提问：作者是如何细致描写父亲买橘子时的背影的？圈点勾画出描写父亲动作、外貌的词语。*师生共同分析：*外貌描写：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”——朴素的衣着，暗示家境的惨淡，也体现父亲的朴实。*动作描写：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”、“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。（引导学生体会“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词的准确生动，感受父亲行动的艰难和对儿子的关爱。）*提问：看到父亲这样的背影，“我”的反应是什么？（“我的泪很快地流下来了。”）为什么会流泪？（感动、心疼）3.课堂小结：这一自然段是全文的重点，作者通过细致入微的描写，为我们刻画了一个感人至深的父亲背影。这个背影不仅是父亲形体的写照，更是他对儿子深情的凝聚。（四）布置作业1.熟读课文，特别是第六自然段。2.摘抄文中描写父亲言行和“我”的心理活动的句子，体会其中蕴含的情感。3.思考：父亲在送别过程中还做了哪些事？体现了他怎样的性格和情感？第二课时（一）复习回顾（约5分钟）*提问：上节课我们重点分析了父亲买橘子时的背影，谁能简要复述一下作者是如何描写这个背影的？这个背影给你留下了怎样的印象？*过渡：父亲的背影之所以感人，不仅仅在于那个特定的动作，更在于它背后蕴含的深沉父爱。这节课我们继续深入探究。（二）深入探究，品味情感（约25分钟）1.分析父亲的形象与情感：*学生跳读课文，找出描写父亲言行的语句，小组讨论：父亲是一个怎样的人？他对儿子的爱体现在哪些方面？*引导学生从以下方面分析：*细心关照：照看行李、讲价、买橘子、铺座位、嘱咐茶房。*不善言辞但行动有力：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（故作轻松，安慰儿子）；“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（简短朴实，饱含关爱）。*艰难处境下的坚持：家庭变故，失业，年老体衰，但仍为儿子奔波。*明确：父亲是一个细心、体贴、深爱儿子、坚韧、朴实的人。2.探究“我”的情感变化：*提问：在送别过程中，“我”对父亲的情感态度有何变化？找出相关语句。*引导学生分析：*起初：“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。”“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”——此时的“我”年轻，未能完全理解父亲的苦心，甚至有些不耐烦、轻视。*看到父亲买橘子的背影时：“我的泪很快地流下来了。”——感动、愧疚。*分别时：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”——不舍、依恋。*读信时：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”——思念、痛悔、感激。*明确：“我”的情感经历了从最初的不理解、不耐烦，到被深深感动、愧疚，再到离别后的思念和对父爱的深刻理解与感激的变化过程。这种变化使得情感表达更为真实可信。3.品味语言特色：*学生自由发言，谈谈本文的语言有何特点。*教师引导总结：语言朴实无华，没有华丽的辞藻，但情感真挚深沉，于平淡中见深情。（可举例说明，如父亲的话语，描写背影的文字等）（三）拓展延伸（约10分钟）1.讨论：你如何看待文中父亲对儿子的这种爱？在你的生活中，父母为你做过哪些让你感动的事？你当时的感受是怎样的？2.引导学生理解：父爱如山，往往不事张扬，却深沉厚重。我们要学会用心去感受，并懂得感恩和回报。（四）课堂总结（约3分钟）*《背影》是一篇感人至深的散文，它以朴素的语言，通过对父亲“背影”的精心刻画，展现了父子之间深沉的爱。作者对父亲情感的变化，也让我们看到了成长的足迹。希望同学们能从文中汲取情感的力量，更加珍惜亲情，理解父母。（五）布置作业1.写一篇短文，题目为《______的背影》（可以是父母、老师、朋友等），要求运用细节描写，字数不限。2.课外阅读朱自清的其他散文，如《春》、《荷塘月色》，感受其语言风格。六、板书设计背影朱自清线索：背影（四次）惦记背影（开篇）——刻画背影（买橘）——目送背影（离别）——思念背影（结尾）父亲：朴实、慈爱、细心、坚韧（动作：攀、缩、倾；语言：简短朴实）“我”：不理解→感动、愧疚→不舍→思念、感激（情感变化）主题：深沉的父爱真挚的亲情七、教学反思（