部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教案

部编版小学三年级上册语文《大青树下的小学》教案一、课文概述《大青树下的小学》是部编版小学三年级上册第一单元的一篇精读课文。本文通过描写西南边疆一所美丽、团结的民族小学的校园生活，展现了孩子们幸福的学习场景和各民族之间的友爱互助。课文语言质朴、生动，充满了童真童趣，字里行间洋溢着对这所特殊小学的喜爱和赞美之情。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会课文的意境美和情感美，激发对美好生活的热爱和对民族团结的认同。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“晨、绒、球”等生字，会写“晨、装、扮”等生字，掌握“穿戴、打扮、鲜艳”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描绘的画面。3.理解课文内容，了解大青树下的小学的特点以及孩子们的学习生活。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者情感。2.借助图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解重点词句的含义。3.鼓励学生展开想象，感受课文所描绘的校园生活的美好。（三）情感态度与价值观1.感受大青树下的小学的美丽和各民族学生团结友爱的氛围，培养热爱祖国、热爱校园的情感。2.体会不同民族文化的独特魅力，增强民族团结意识。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受大青树下的小学的美丽和孩子们幸福的学习生活。2.有感情地朗读课文，特别是朗读描写孩子们活动和校园环境的段落。（二）教学难点1.体会课文表达的思想感情，理解“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这句话的含义。2.感受课文语言的优美，学习作者观察和描写事物的方法。四、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、相关民族服饰图片、校园生活图片、生字词卡片等。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试理解词语意思。五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习生活，你们喜欢自己的学校吗？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个特别的地方，那是一所位于西南边疆，长在大青树下的小学。（板书课题：大青树下的小学）2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这所小学是什么样子的？里面有哪些学生？他们怎么学习的？）带着这些问题，我们一起走进这所特殊的小学。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”等，纠正读音（如“粗”是平舌音，“影”是后鼻音）。*重点指导书写：“晨”（注意“辰”的笔顺）、“装”（上中下结构，书写要匀称）、“扮”（右边是“分”不是“芬”）。学生书空，描红，临写。*出示词语：穿戴、打扮、鲜艳、服装、校园、敬爱、国旗、敬礼、铜钟、教室、朗读、安静、树枝、好奇、孔雀、招引、粗壮、凤尾竹、影子。指名读，开火车读，齐读。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了大青树下的小学的哪些方面？（学生概括，教师引导：上学路上、来到学校、上课、下课等情景）（三）细读品味，感受校园之美1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段，其他学生思考：这所小学给你留下了什么初步印象？*引导学生找出描写学生和校园环境的句子。*“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”提问：这句话告诉我们什么？（学生来自不同的民族）你从哪些词语看出学生多？（许多、有……有……有……还有……）出示相关民族服饰图片，让学生感受民族特色。*“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”提问：“穿戴不同”指什么？“绚丽多彩”是什么意思？（形容色彩华丽）为什么说服装把学校打扮得绚丽多彩？（因为有不同民族的学生，他们的服装颜色、样式各不相同，非常漂亮）*想象画面：同学们，我们仿佛看到了什么样的情景？（许多穿着鲜艳服装的不同民族的小朋友，高高兴兴地向学校走来）*指导朗读：读出孩子们的快乐和校园的美丽。2.学习第二自然段（开头部分）：*学生默读，思考：来到学校后，孩子们做了什么？（向国旗敬礼）*“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”*这句话运用了什么修辞手法？（排比）读出孩子们的有礼貌和对国旗的尊敬。（四）课堂小结，巩固练习1.小结：这节课我们认识了大青树下的小学的同学们，看到了他们不同的民族服装和来到学校后的情景，感受到了校园的美丽。2.练习：抄写本课生字和重点词语。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：穿戴、鲜艳、打扮、校园、敬礼、安静。2.回顾：通过上节课的学习，我们知道大青树下的小学有来自不同民族的学生，他们的服装鲜艳，校园美丽。这节课，我们继续走进这所小学，看看他们是怎样学习和游戏的。（二）深入研读，体会学习生活1.学习第二自然段（上课部分）：*指名朗读，思考：上课了，校园里是什么样子的？*“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”*提问：“不同民族的小学生，在同一间教室里学习”说明了什么？（他们团结友爱，共同学习）*“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”*引导学生想象：为什么说窗外十分安静？（因为同学们读书的声音太好听了，连小动物都被吸引了，不忍心打扰）这里运用了什么写法？（拟人）*指导朗读：读出课堂的安静和同学们读书的认真。可以采用对比读，先读热闹的场景，再读安静的场景。2.学习第三自然段（下课部分）：*自由朗读，思考：下课了，校园里又是什么样子的？*“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”*提问：孩子们在做什么？（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）这些活动有什么特点？（体现了民族特色，充满了欢乐）*“招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”，这说明了什么？（孩子们的活动很有趣，连小动物都被吸引了，校园充满了生机和活力）*想象画面：下课了，大青树下会是怎样一幅热闹的景象？（学生自由描述）*指导朗读：读出孩子们的欢乐和自由自在。（三）品味主旨，升华情感1.学习第四自然段：*齐读最后一个自然段。*“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”*提问：为什么说这是一所“可爱的小学”？（风景美、学生美、学习生活美、民族团结友爱）“边疆的小学”点明了什么？（学校的地理位置）*“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”*这两句描写了什么？（校园的景物，营造了一种宁静、美好的氛围）这样的结尾有什么好处？（余味悠长，引人遐想）2.讨论交流：学了这篇课文，你对大青树下的小学有什么印象？你喜欢这所小学吗？为什么？（引导学生从校园环境、学生活动、民族团结等方面谈感受）（四）拓展延伸，联系生活1.说说我们自己的学校：我们的学校是什么样子的？同学们在学校里是怎样学习和生活的？2.画一画：选择课文中你最喜欢的一个场景，画下来，并和同学分享。（五）总结全文，布置作业1.总结：这篇课文为我们描绘了一所美丽、团结、充满欢乐的边疆小学。在那里，不同民族的孩子像一家人一样快乐地学习生活。我们也要像他们一样，热爱自己的学校，团结同学，共同进步。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写几句话夸夸我们的学校。*搜集有关我国不同民族的资料，了解他们的风俗习惯。六、板书设计大青树下的小学上学路上来到学校上课了下课了:-------:---------------:-----------:-----------各民族穿戴不同鲜艳安静认真读跳孔雀舞从……来向……打招呼问好鸟儿不叫了摔跤向国旗敬礼蝴蝶不飞了做游戏招引小动物**美丽****团结****欢乐**可爱的小学边疆的小学七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思教学过程中的得失，