新人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学实录与简析

新人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学实录与简析一、课前准备与学情分析《和时间赛跑》是一篇充满哲理与情感的散文，作者林清玄用朴实的语言讲述了自己童年因外祖母去世而感悟到时间流逝，并从此养成和时间赛跑习惯的故事。对于三年级的学生而言，他们对时间有初步的感知，但对“时间一去不复返”的深刻内涵理解尚浅。因此，本课教学旨在引导学生在朗读感悟中体会时间的宝贵，初步建立珍惜时间的观念。教学目标：1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对时间的感悟。3.初步培养学生珍惜时间、努力奋进的意识。教学重难点：*重点：理解“我”为什么要和时间赛跑，以及从中得到的启示。*难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的含义。二、教学过程与简析（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们每天都在和时间打交道。早上，闹钟一响，我们就要起床，不然就会——（生：迟到）；上课了，我们要认真听讲，不然时间就——（生：溜走了）。时间就像一位看不见的朋友，也像一位严厉的老师。今天，我们要学习一篇和时间有关的课文，题目是——《和时间赛跑》。（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？生1：谁和时间赛跑？生2：为什么要和时间赛跑？生3：能跑得过时间吗？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去寻找答案吧！【简析】导入环节从学生熟悉的生活经验入手，通过简单的对话唤醒学生对“时间”的已有认知，自然引出课题。鼓励学生提问，既激发了阅读兴趣，也为后续学习明确了探究方向，体现了以学生为主体的教学理念。（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想想课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生。）师：同学们读得都很认真。现在我们来检查一下生字词的掌握情况。（出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读）（重点指导：“赛跑”的“赛”是平舌音，“忧伤”的“忧”是翘舌音，“持续”的“持”是翘舌音。）师：生字词我们都认识了，谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了作者小时候因为外祖母去世很伤心，爸爸告诉他时间一去不复返，他就开始和时间赛跑，后来从中得到了启示。师：说得真好，抓住了主要人物和事件。作者因为外祖母的去世，对时间有了新的认识，并开始了和时间的赛跑。【简析】初读环节注重基础知识的落实，通过多种形式的认读帮助学生掌握生字词。整体感知课文内容，培养学生概括能力，为深入理解课文打下基础。教师的及时肯定和引导，有助于学生建立学习自信。（三）精读品悟，体会情感1.学习第1-4自然段，感受“忧伤”与“困惑”师：外祖母的去世，给小作者带来了什么感受？请同学们默读课文第1-4自然段，划出相关的句子。（学生默读，勾画。）生：外祖母去世了，“我”很忧伤。课文里说“我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。”师：（板书：忧伤）你能带着这种忧伤的心情读一读这句话吗？（指名读，教师范读，再指名读）师：爸爸看到“我”这么忧伤，是怎么对“我”说的？生：爸爸说：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。”师：爸爸的话，让“我”明白了什么？生：明白了时间过去了就不会再回来。师：是的，爸爸的话像一把钥匙，打开了“我”对时间的思考。“我”听懂了爸爸的话吗？从哪里可以看出来？生：听懂了。“我觉得有一种说不出的滋味，心里着急，每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”师：（板书：时间一去不复返）这里的“滋味”是什么滋味呢？是单纯的忧伤吗？生：还有着急，因为时间过得太快了。生：还有点害怕，怕时间溜走。师：同学们体会得真好。这种说不出的滋味里，有对逝去亲人的思念，有对时间流逝的无奈，更有一丝隐隐的着急。让我们带着这种复杂的心情，再来读一读这段话。【简析】本环节通过抓住“忧伤”、“着急”等关键词，引导学生体会小作者的情感变化。通过品读爸爸的话和小作者的感悟，初步理解“时间一去不复返”的含义。教师的提问层层递进，引导学生深入文本，与人物产生情感共鸣。2.学习第5-7自然段，感悟“赛跑”与“快乐”师：明白了时间一去不复返，“我”是怎么做的呢？请同学们自由朗读第5-7自然段，找出“我”和时间赛跑的句子。生：“我要比太阳更快地回家。”生：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。”师：（板书：和时间赛跑）同学们找得很准确。当“我”跑赢了太阳，跑赢了时间，心情怎么样？生：心里很高兴，有一种说不出的快乐。师：（板书：快乐）这种快乐是怎样的快乐？是得到了一件玩具的快乐吗？生：不是，是战胜了时间的快乐。生：是自己努力了，提前完成了任务的快乐。师：说得真好！这种快乐，是通过自己的努力，赢得了时间的快乐，是一种成就感。让我们带着这份喜悦，读一读描写“我”和时间赛跑的句子。（学生齐读）师：同学们，你们有没有过和时间赛跑的经历？比如，作业很快完成了，或者在规定时间内做完了某件事？（学生自由发言，分享自己的经历和感受。）师：看来，和时间赛跑不仅作者有过，我们也有过。那种跑赢时间的感觉，确实很棒！【简析】此环节通过寻找“我”和时间赛跑的具体事例，引导学生感受“我”积极主动的人生态度。将文本与学生生活实际相联系，让学生在分享中进一步体会“和时间赛跑”的意义和带来的快乐，使文本内容更具亲和力和感染力。3.学习第8-9自然段，理解“启示”与“意义”师：就这样，“我”一直和时间赛跑，后来“我”有了什么感悟？齐读最后两个自然段。（学生齐读。）师：“我”从中明白了什么道理？生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。师：（板书：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）这句话是什么意思呢？这里的“成功”仅仅指比赛赢了吗？生：不是，是指做事情会成功。生：是指珍惜时间，努力做事，就能取得好成绩。师：是的，这里的“成功”是指通过珍惜时间、努力奋斗，最终实现自己的目标，取得人生的进步。作者长大后，受益于小时候养成的和时间赛跑的习惯，成为了一名作家。这就是他的“成功”。师：时间过得飞快，我们留不住它，但我们可以——（生：珍惜它），可以——（生：和它赛跑）。因为我们知道——（生齐读板书：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）【简析】引导学生理解课文的中心句，是本课的难点。通过提问“成功仅仅指比赛赢了吗？”引发学生深层思考，结合作者的人生经历，帮助学生理解“成功”的广泛含义，从而突破难点，深化对主题的认识。（四）拓展延伸，升华情感师：时间是宝贵的，古人也留下了许多珍惜时间的名言警句。谁能分享一下你知道的？生1：少壮不努力，老大徒伤悲。生2：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。师：同学们积累的真不少。时间对每个人都是公平的，它不会因为谁富有而多给他一分，也不会因为谁贫穷而少给他一秒。我们应该怎样珍惜时间，和时间赛跑呢？（小组讨论，然后发言）生1：上课认真听讲，不浪费时间。生2：按时完成作业，不等拖拉。生3：利用课余时间多读书，多学习。师：同学们说得都非常好。希望我们都能成为时间的小主人，珍惜每一分每一秒，努力学习，快乐生活，让我们的生命更有意义。【简析】拓展延伸环节，通过分享名言警句和讨论如何珍惜时间，将课内学习延伸到课外，引导学生将所学知识内化为自己的行为准则，真正做到学以致用，升华了情感，落实了德育目标。（五）总结回顾，布置作业师：今天我们学习了《和时间赛跑》，知道了时间一去不复返，懂得了要珍惜时间，和时间赛跑。希望同学们能把今天学到的道理运用到生活中去。作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写几句话，说说你打算怎样和时间赛跑。3.搜集更多关于珍惜时间的名言警句，制作成小书签。【简析】总结回顾帮助学生梳理本课知识点和情感体验。作业布置既有巩固性的朗读背诵，也有实践性的写话和搜集活动，体现了语文学习的综合性和实践性。三、教学反思本课教学，我力求遵循三年级学生的认知规律，以情感为主线，引导学生在朗读、感悟、体验中理解课文内容，体会时间的宝贵。教学过程中，注重情境的创设和学生的参与，通过提问、讨论、分享等多种形式，调动学生的学习积极性。在突破“理解中心句含义”这一难点时，我通过引导学生联系作者的经历和自身的生活体验，使抽象的道理具体化，帮助学生较好地理解了“和时间赛跑”的深层意义。拓展延伸环节，让学生分享名言、讨论做