人教版五下音乐欣赏《映山红》教案

一、教学目标1.情感态度与价值观：通过聆听歌曲《映山红》，感受歌曲深情、优美又带有期盼的情绪，初步了解其背后的革命历史背景，激发对英雄的崇敬之情和对美好未来的向往。2.过程与方法：在反复聆听、对比欣赏、情境联想和参与体验中，引导学生感知歌曲的旋律特点、结构和主要表现手法，培养音乐听辨能力和审美能力。3.知识与技能：初步了解歌曲的创作背景（电影《闪闪的红星》插曲），能分辨歌曲的主歌与副歌部分，感受领唱与合唱的不同表现力；能哼唱歌曲的主题旋律，并用简单的肢体语言或绘画等方式表达对音乐的理解。二、教学重难点*重点：感受歌曲《映山红》优美深情的旋律和期盼的情感，理解歌曲所蕴含的思想内涵。*难点：引导学生将音乐要素（如旋律的起伏、节奏的疏密、速度力度的变化）与歌曲情感表达联系起来，并初步理解歌曲的时代背景对音乐风格的影响。三、教学准备1.多媒体课件：包含《映山红》歌曲音频（原唱及童声合唱等不同版本）、电影《闪闪的红星》相关片段或图片资料、映山红花卉图片。2.乐器：钢琴或电子琴。3.学具：画纸、彩笔（可选）。四、教学过程（一）情境导入，初步感知（约5分钟）1.视觉导入：（出示映山红图片）同学们，春天来了，漫山遍野的花儿竞相开放。你们看，这是什么花？（引导学生观察图片，自由回答）对，这是映山红，也叫杜鹃花，它开得热烈而鲜艳。在我国的一些地区，映山红不仅仅是一种美丽的花，它还承载着一段特殊的记忆。2.引出歌曲：今天，我们就要来欣赏一首与映山红有关的歌曲，它是一部经典电影的插曲，这首歌曲深情而优美，曾经打动了无数人。让我们一起来静静地聆听，感受一下这首歌曲带给你怎样的心情。（二）初听歌曲，感受情绪（约7分钟）1.完整聆听（播放原唱版本）：提问：这首歌曲的情绪是怎样的？（引导学生用“优美的”、“深情的”、“忧伤的”、“充满希望的”等词语描述）2.交流感受：歌曲让你想到了什么画面？或者让你产生了怎样的联想？（鼓励学生自由发言，不做对错评判）3.简介背景：这首歌曲名叫《映山红》，是电影《闪闪的红星》中的一首插曲。电影讲述了在革命战争年代，少年潘冬子在艰苦环境中成长的故事。这首歌唱出了人民群众对红军的期盼和对美好生活的向往。（三）分段细听，探究音乐要素（约15分钟）1.聆听主歌部分（“夜半三更哟盼天明……”）：*提问：这段旋律的速度是怎样的？（稍慢）节奏有什么特点？（较为舒展、平稳）它表现了怎样的情感？（深沉的期盼、略带忧伤）*学唱主题旋律：教师用钢琴弹奏或哼唱主歌第一乐句，引导学生跟唱，感受旋律的走向（如先下行再上行的特点）。*思考：为什么这里的旋律会给人这样的感觉？（引导学生从速度、节奏、旋律线条等方面简单分析）2.聆听副歌部分（“映山红哟映山红……”）：*提问：与前面的部分相比，这段旋律在情绪、速度、节奏上有什么变化？（情绪更加高涨、开阔；速度略微有推进感；节奏相对紧凑一些，尤其是“映山红”的重复）*对比聆听：再次播放副歌部分，引导学生感受“映山红”三次重复演唱时情感的递进。*思考：副歌部分主要表达了怎样的情感？（对红军到来的热烈期盼和对美好未来的憧憬）3.聆听全曲，辨别结构：*播放全曲，引导学生分辨歌曲中主歌和副歌的出现顺序和次数。（主歌-副歌-主歌-副歌）*提问：歌曲中除了独唱，你还听到了什么演唱形式？（合唱）合唱部分起到了什么作用？（增强气势，表达集体的情感）4.关注乐器：*引导学生留意歌曲伴奏中主要使用了哪些乐器？（如弦乐器的抒情、笛子的悠扬等）这些乐器的音色对表达歌曲情感有什么帮助？（四）参与体验，深化理解（约10分钟）1.哼唱与律动：*带领学生完整哼唱歌曲主题旋律，鼓励学生用轻柔的声音表达歌曲的深情。*引导学生根据旋律的起伏和情感变化，做一些简单的肢体动作，如双手随旋律起伏，或用点头等方式感受节奏。2.情境联想与表达：*提问：如果你是生活在那个年代的孩子，听到这首歌曲，你会想到什么？你会盼望什么？*（可选活动）“我心中的映山红”：请学生用画笔描绘听了歌曲后脑海中浮现的画面，或写下一句最想表达的感受。*分享与交流：邀请几位学生展示自己的作品或分享感受。（五）拓展延伸与总结（约3分钟）1.拓展欣赏：可以播放童声合唱版的《映山红》，让学生感受不同演唱版本带来的不同韵味。2.总结回顾：今天我们一起欣赏了《映山红》这首经典的歌曲，感受到了它优美深情的旋律和那份对光明与希望的期盼。映山红不仅是一种美丽的花，更象征着一种精神。希望同学们能记住这首歌曲，也能珍惜我们今天来之不易的幸福生活。五、板书设计《映山红》*情绪：深情、优美、期盼、向往*结构：主歌（期盼、深沉）→副歌（热烈、憧憬）*演唱形式：领唱、合唱*背景：电影《闪闪的红星》插曲——盼红军、盼解放（板书设计力求简洁明了，突出本课重点，可配合简笔画映山红图案增加视觉效果。）六、教学反思（课后填写）*学生对歌曲的情感把握是否到位？*教学环节的设计是否流畅，时间分配是否合理？*哪些环节学生参与度高，哪些环节需要改进？*对音乐要素的分析是否符合五年级学生的认知水