细胞的生活 教案-2026-2027学年七年级生物上册（人教版）

教学设计

课程基本信息

学科生物学年级七年级学期秋季

第一单元生物和细胞

课题第二章认识细胞

第四节细胞的生活

教学目标

1.通过阅读资料、实验演示与分析生活现象，说明细胞的生活需要物质；结合实验、

图示，说出细胞膜能控制物质进出细胞。

2.通过分析生活现象和资料，例举不同能量形式之间的相互转化，描述细胞中叶绿体

和线粒体在能显转换方面的作用“

3.通过资料分析，说出细胞核控制生物的生长、发育和遗传，是细胞的控制中心。

4.通过对细胞生活的总体分析，认同细胞的生活是物质、能量和信息的统一。

教学重难点

教学重点

1.细胞中物质的种类。

2.细胞膜控制物质进出细胞。

3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。

4.细胞核是细胞的控制中心。

教学难点

1.细胞膜具有控制物质进出的功能。

2.线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教学设计思路

'创设情境，、’利用教材"想一想，议一议”创设情境，提出问题：皮肤细胞如何生、

导入新课活？结合情境思考皮肤细胞体外培养需要哪些物质。

1」

’展示皮肤细胞培养液配方表，结合演示实验，说明细胞中物质的种类和、

勺生活'特点。

细胞。

—

需要中勿质‘通过观察图片、类比校园围墙，结合探究实验，概括出细胞膜具有控制、

物质进出细胞的功能。

展示能量存在形式的图片，结合生活经验和演示实验，举例说明能量转

勺生活,

细胞白换的形式。

:而熨呢E

<_______>

1通过类比，总结出线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。

'细胞核是

细胞的控—分析“小羊多莉的身世”，推理得出细胞核的功能。

\制中心J

\

’通过分析皮肤细胞的生活，理解细胞不同结构既分工又合作，共同完成'

总结提升——

细胞各项生命活动。认同细胞的生活是物质、能埴和信息的统一。

教学过程

教学环节师生活动设计意图

阅读教材“想一想，议一议”。

为解决大面积烧伤病人植皮难题，科学家需将人的皮通过问题和情

创设情境，肤细胞置于培养瓶中进行培养，获得人造皮肤。境导入，激发学生

导入新课【提问】学习兴趣，增强学

皮肤细胞是如何生活的？应该向培养细胞的培养瓶中生的求知欲。

加入哪些物质？

1.细胞中的物质

出示皮肤细胞培养液部分配方表。

皮肤细胞培弄液配方表（部分成分）提供培养液配

氯化仰L-色孰酸

细胞的生无水磷破二氮钠甘氨酸方，培养学生尊重

无机物无水破破线L•亮房改

事实和证据的意

活需要物氯化钠氨息酸类L-酪氨酸

水L-异亮鼠酸

识。

质叶酸L•茶丙飘收

维生素美

核黄素L•尚兼酸

糖类葡荀樵....

【讲授】

表中物质由分子构成，分子是构成物质的一种微粒。

【提问】

表中这些物质可以概括为几大类？

【思考并回答】

配方中的成分可以概括为两大类：无机物和有机物。

【提问】

分子具有什么特点？构成细胞的分子主要有哪些？

【任务1】

尝试完成下列实验，思考并回答相关问题。

实验1:观察红糖的溶解

你在实验中看到的现象是什么？红糖中的分子为什

么会分散开？

实验2：品尝橙子、香瓜、杨梅等果实的果肉

推测果肉细胞中含有______________等物质。

实验3：按压花生种子训练学生实验

按压碾碎花生种子，纸上的油渍说明花生细胞中含有分析能力，培养学

____________等物质。生通过实验寻找证

实验4：灼烧蚕豆种子据的意识。

蚕豆种子为什么可以燃烧？最后剩下的灰烬主要是

_________等物质。

【回答】

实验1：红糖在水中逐渐溶解，直至分散均匀。

因为红糖分子不断运动，在水分子作用下逐渐分散开。

观看动画模拟蔗糖在水中溶解的过程。

实验2：推测果肉细胞中含有水、糖类等物质。

实验3：纸上的油渍说明花生细胞中含有脂肪等物

质。

实验4：蚕豆种子因为富含蛋白质等有机物所以可以

燃烧，剩下的灰烬主要是无机盐。

【小结】

师生共同小结细胞中的物质及特点。

水_一般不含

无机物一碳元素

—无机拉—

细胞中的一糖类一

物质

脂质_都含有碳

-有机物一

元素

蛋白质

L核酸」

2.细胞膜控制物质进舟细胞

培养学生归纳

【提问】

总结的能力。

如何证明皮肤细胞的生活需要葡萄糖等物质？

【思考并回答】

①检测皮肤细胞培养前后培养液中葡萄糖含量是否

减少。

②设计对照实验，一组加入前葡糖，一组不加葡萄糖,

其他营养物质正常，检测皮肤细胞的生活状况。

【提问】

培养液中的物质（如葡萄糖）经过哪个结构进入皮肤

细胞内？

【思考并I可答】

培养液中的物质经过细胞膜进入皮肤细胞。

【过渡】

细胞膜是否具有控制物质进出细胞的功能？

【任务2】

培养学生实验

依据提供的材料完成实验，并写出实验结果及结论。

设计能力。

实验目的：探究活细胞的细胞膜是否具有控制物质进

出的功能。

实验材料：一次性塑料杯、清水、开水、范菜叶等。

实验步骤：

①取两个相同的一次性塑料杯记为甲、乙；

②向甲杯中倒入清水，乙杯中倒入等量的开水；

③把等量的范菜叶分别放入甲、乙杯中；

④观察并记录杯中水的颜色变化。培养学生动手

实施计划：操作实验。能力及通过实验寻

实验结果：甲杯中水的颜色__________,乙杯中水的找证据的意识，

颜色__________O

实验结论：__________。

学生实施实验，并填写实验结果及结论。师生交流。

实验结果：甲杯中水的颜色没有变化，乙杯中水的颜

色变紫红色。

实验结论:活细胞的细胞膜具有控制物质进出的功能。

【讲授】

细胞膜如同校园的围墙.它是学校的边界,使校园内培养学生类比

维持一个相对稳定的内部环境,保安控制校门，本校同学、推理的能力，形成

老师、食堂物资等可以进入学校，学校产生的垃圾可以送结构功能观。

出学校，而校外人员不得入校。

因为植物细胞的细胞壁具有全透性，所以细胞膜是细

胞的边界，使细胞内维持一个相对稳定的内环境，细胞膜

能够控制物质进出细胞，细胞需要的物质可以进入细胞，

细胞生活过程中产生的•些不需要的物质及分泌物通过

细胞膜排出，有些物质被挡在细胞外面。

【小结】

细胞膜是细胞的边界，细胞膜能够控制物质进出细

胞。

1.能量的存在形式及转换

【提问】

细胞的生

培养液中的物质进入皮肤细胞后能起到什么作用建立物质与能

活需要能

呢？量之间的联系3

量

【思考并回答】

有的参与构建细胞，有的为细胞生命活动提供能量，

如糖类、脂质、蛋白质等有机物。

【提问】

结合生活实例，说明能量可能有哪些存在形式？

【思考并回答】培养学生理论

能量的存在形式有多种，如阳光中的光能、馒头中的联系实际的能力。

化学能、燃气燃烧产生的热能、运动中的动能、闪电中的

电能，等等。

【提问】

能量能不能从一种形式转化为另外一种形式？

【思考并回答】

能量可以转换，结合视频等资料进行分析。

酒精灯燃烧：化学能一光能+热能

风扇转动：电能f动能

汽车运动：化学能一动能，汽车发动机相当于一种能

量转化器。

2.细胞中的能量转换器

【提问】

葡荀糖等有机物中存在着化学能，这些化学能是如何

被人体细胞利用，转化为生命活动所需的能量？培养学生类比

【思考并回答】推理的能力，初步

食物有机物中的化学能通过线粒体的呼吸作用被分形成物质能量观。

解释放出来，转化为其他形式的能量，供给细胞各种生命

活动。因此线粒体是动植物细胞中一种重要的能量转换

特。

【提问】

简萄糖等有机物中储存的化学能，其最终的来源是什

么？

【思考并回答】

植物绿色部位如叶片细胞中的叶绿体,通过光合作用

把光能转变为化学能储存在它所制造的糖类等有机物当

中。因此，叶绿体是细胞中的另一种能量转换器。

【任务3】通过归纳总结

列表比较细胞中的能量转换器。植物和动物体内的

能量转能量转换过程，培

分布功能

换器养学生归纳总结能

光能一化学能力。

叶绿体植物细胞

储存能量

化学能一其他形式能量

线粒体动、植物细胞

释放能量

【提问】

植物和动物体内能量是如何转换的？

【思考并回答】

叶缥体.有机物中的钱■粒体.植物生活所

太阳能'化学能'需的能量

有机物中的能量理粒体r动物生活所需

（来自食物）的能量

【提问】

结合之前所学思考：皮肤细胞的生活受细胞中哪个结

细胞核是构的控制？

细胞的控【任务4】

通过资料分

制中心阅读教材第30〜31页“分析•讨论小羊多莉的身

析，说出细胞核的

世”。

功能。

1.结合文字和图片信息描述多莉羊的诞生过程。

2.克隆羊多莉的长相为什么既不像生它的C羊，也

不像A羊，而与B羊十分相像？

学生交流讨论，师生点评。

【讨论并回答】

多莉的诞生过程是科学家将白面B羊的乳腺细胞与

看图思考，说

黑面A羊的去核卵细胞进行融合，待融合细胞体外培养

分裂形成胚胎后，再将其移入黑面的代孕母羊C的子宫内出遗传信息存在于

继续发育，一段时间后诞下了白面的克隆羊多莉。白面的细胞核中。形成结

多莉与B羊十分相似，因为其细胞核来自B羊，所以细构