2025年部编版五年级语文下册《祖父的园子》同步练习

【2025年春季】部编版五年级下册语文2.《祖父的园子》同步练习

一、基础巩固；情境一：学习完《祖父的园子》后，敏敏和同学们一起交流童年生活中让人

难以忘怀的一些场所和事情。

1.给加点的字选择正确的读音。

喉果树________(ken

蚌壳―_____(bangban)倭瓜_________(weiwo)

keng)

明晃晃(huang

嗡嗡________(wenweng)玩腻_________(lini)

huAng)

2.看拼音，写词语。

这是一个guangmangsishe____________的日子。我到郊外xiGnguang_________。郊外

空气清新，yingtaohua________盛开，hudie_________随意飞,蜜蜂wengweng_________

叫，mazha_________跳出gouweicSo___—__O一切都是活的，一切都是自由的。

3.指出下列句子所用的修辞方法。

（1）蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。

（2）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？

（3）玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

（4）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽：祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

4.按要求完成句子练习。

（1）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（改成陈述句）

（2）在这样美丽的园子里游戏，我很快乐。（改成反问句）

（3）祖父多次反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。（在原句上修改病句）

（4）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（照样子，仿写句子）

愿意就,愿意就。

品读句子C

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，

就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

5.这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂表现祖父园子里。描写蜻蜓和蚂蚱，侧重于写

它们的,而写蜜蜂时，着重描写了它的.还运用了的修辞方法，生动

形象。

6.我也能用这样的方法写一种小昆虫。

二、阅读提升；情境二：童年，是一个个五彩斑斓的梦，一个个记录童年的趣事。童年，是

一串串五光十色的珍珠，颗颗珍藏童年的梦想。童年，是一滴滴清澈无比的水，滴滴反射童

年的天真。敏敏找到以下有关童年的资料，请你阅读并完成问题。

阅读课内片段，完成练习。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的＜虫子叫了，就像在说话似的。一切都

活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意

爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就

是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，

也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴喋，一会儿又从墙头.上飞走一只白蝴

蝶。它们是从谁家来的，乂要飞到谁家去？太阳也不知道。

7.用横线画出选段的中心句。

作者描绘这几幅画面时，用得最多的句式是

……”，请你运用这个句式，发挥想象，再写一种园中的事物。

9.下列诗句描写的意境与选段相似的一项是（）。

A.小时不识月，呼作白玉盘。

B.儿童相见不相识，笑问客从何处来。

C.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

D.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

10.作者在原著中还写了“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉

了”“小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了“这两句话。结合这两句话，谈谈

你对选段的理解。

课外阅读。

迷途笛音

①那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废的采石场，父母从来不准我去

那儿，其实那儿的风景十分迷人。

②一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后，他

们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带''了。

③等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。我像只无头的苍

蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山,而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正

盼着我回家……想着想着，我不由得伤心地呜呜大哭起来……

④突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着

一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬''的卡廷吗？

⑤你好，小家伙—卡廷说一看天气多美—你是出来散步的吗—

⑥我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”

⑦“请耐心等上几分钟，’‘卡廷说：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给

你吧！”

⑧卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中

了。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……

⑨当时，我心中充满感激。而今天，当我自口也成为祖父时，却突然领悟到他用心也苦！那天

当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响

柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的

自尊。

11.给第⑤自然段填上合适的标点。

12.这篇短文写了一件什么事？

13.画横线的句子体现了"我''当时的心情。

14.卡廷的良苦用心是什么？

15.“我”对卡廷的称呼有什么变化？结合短文写出发生变化的原因

三、拓展延伸；情境三：萧红，乳名荣华，学名张秀环，笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等，

黑龙江省哈尔滨市人，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代

的文学洛神”。代表作品有《生死场》《孤独的生活》《砂粒》《马伯乐》《呼兰河传》等。

16.它是萧红最著名的代表作，萧红以其娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文

笔，造就了她“回忆式”的巅峰之作。茅盾曾这样评价它：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一

串凄婉的歌谣。''这部文学作品是（）。

A.《生死场》B.《马伯乐》

C.《小城三月》D.《呼兰河传》

答案解析部分

1.【答案】ken；bang；wo；huAng；weng；ni

【知识点】字音

【解析】【分析】啃果树-k6n：根据汉语拼音规则，"啃'’字的正确读音是“kE”，表示用牙齿一点一

点地咬下或啃掉某物。

蚌壳-b豆ng：“蚌”是一个多音字，但在表示“蚌壳”这一意思时，通常读作“bAng”。

倭瓜-w6：“倭瓜”即南瓜的一种，也称番瓜、北瓜。“倭”字在此处读作“w6”，是一个固定的读音。

明晃晃-hu5ng：“晃”字在此处表示光线耀眼，读作“huang”。注意与“晃荡”(huangdang)的读音区

分开来。

嗡嗡-weng：“嗡嗡”是拟声词，形容飞虫发出的声音，读作"engwtng”。注意两个“嗡”字都读第一

声。

玩腻-市：“腻”字在此处表示对某事物感到厌烦或不再感兴趣，读作“市”。注意与“丽”(11)等易混

字的读音区分开来。

故答案为：ken；bang；wo；huang；weng；ni

【点评】本题考查的是对汉字正确读音的辨识能力，要求考生能准确区分并选出加点字的正确读

音。通过对每个选项的细致分析，考生需依据汉语拼音规则及日常语言习惯，判断“啃，”蚌，

“倭，“晃”、“嗡”及“腻”等字在词语中的正确发音，从而确保答案的准确性。

2.【答案】光芒四射；闲逛；樱桃花；蝴蝶；嗡嗡；蚂蚱；狗尾草

【知识点】看拼音写汉字

【解析】【分析】光芒四射：形容光线强烈，向四面放射。在此句中，用来形容一个阳光明媚的日

子。

闲逛：无目的地、悠闲地到处走动。在此句中，表示作者到郊外随意走动。

樱桃花：樱桃树的花，通常为白色或粉红色。在此句中，用来描述郊外盛开的樱桃花。

蝴蝶：一种昆虫，翅膀宽大而扁平，通常色彩鲜艳，喜欢在花间飞舞。在此句中，形容蝴蝶在郊外

随意飞翔。

嗡嗡：拟声词，形容飞虫或蜜修等发出的声音。在此句中，用来形容蜜蜂的叫声。

蚂昨：一种昆虫，身体绿色或褐色，善于跳跃。在此句中，表示蚂蚱从草丛中跳出。

狗尾草：一种草木植物，叶子组长，茎的顶端长有稔状的花序，形似狗尾。在此句中，用来描述蚂

蚱跳出的草丛。

故答案为：光芒四射：闲逛：樱桃花：蝴蝶：嗡嗡：蚂蚱：狗尾草

【点评】本题考查的是学生根据拼音正确书写对应词语的能力，涉及对汉字字形、字音以及常'用词

汇的掌握。通过准确识别并书写“光芒四射”、“闲逛”、“樱桃花”、“蝴蝶”、“嗡嗡”、“蚂蚱”和“狗尾

草''等词语，考察了学生的语文基础知识和词汇量。

3.【答案】（1）比喻

（2）反问

（3）拟人

（4）排比

【知识点】比喻修辞手法；拟人修辞手法；排比修辞手法；反问修辞手法

【解析】【分析】（1）这句话中，”就像一个小毛球''是一个典型的比喻句，将蜜蜂比喻为小毛球，形

象地描述了蜜蜂的外形特征。

（2）这句话以反问的形式表达了一个肯定的意思，即蜻蜓飞得太快，是追不上的。反问是用疑问的句

式，表达肯定的观点。

（3）这句诂中，“玉米愿意长多高就长多高''和"它若愿意长上大去”都是将玉米拟人化，赋予了玉米以

人的意愿和行动能力。

（4）这句话中连续使用了三个结构相似的句子，分别描述了祖父和我的不同行为，形成了排比句式，

增强了句子的节奏感和表达效果。

故答案为：（1）比喻；（2）反问；（3）拟人；（4）排比

【点评】本题考杳的是对修辞手法的识别与理解，具体涉及比喻、反问、拟人和排比四种修辞手

法。通过细致分析句子中的语言特点，如将事物比作他物（比喻）、以问代答强化语气（反问）、赋

予非人事物以人的特性（拟人）以及连用结构相似的语句增强表达效果（排比），考察了学生的语文

基础知识和语言敏感度。

4.【答案】（1）蜻蜓飞得那么快，追不上。

（2）在这样美丽的园子里游戏，我怎么会不快乐呢？

（3）祖父反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。或者祖父多次教育我要仔细区分谷子和狗尾巴

草。

（4）天上的云彩；变成小鸟；变成小鸟；变成花儿；变成花儿

【知识点】修改病句；句子排序、仿写；句式转换

【解析】【分析】（1）此句把“哪里会追得上'’改为"追不上”,问号改为句号即可。

（2）原句中“很快乐”改为“怎么会不快乐“加上语气词，句号改为问号即可。所以答案是：在这样美

丽的园子里游戏，我怎么会不快乐呢？

（3）此句语病是语义里更，把“多次""反复''删去其中一个即可。

（4）结合生活实际可仿写。如：天上的云彩愿意变成小鸟就变成小鸟，愿意变成花儿就变成花儿。

故答案为：（1）靖蜓飞得那么快，追不上。（2）在这样美丽的园子里游戏，我怎么会不快乐呢？

（3）祖父反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。或者祖父多次教育我要仔细区分谷子和狗尾巴

草。（4）天上的云彩；变成小鸟；变成小鸟；变成花儿；变成花儿。

【点评】本题考查句子练习：修改病句、句式变换、仿写句子。要求学生根据题目要求，灵活作答

此题。平时学生应该多加练习相关题型。

【答案】5.生机勃勃；颜色；形态；比喻

6.蝴蝶有一双美丽的翅膀，它在花丛中舞动婀娜的身姿，好像一个美丽的舞者。

【知识点】文章大意理解

【解析】【点评】本题考查的是对文本细节的捕捉能力、修辞手法的识别与运用，以及仿写小昆虫句

子的创意表达能力。通过细致品读原文句子，识别出作者如何通过颜色、形态等方面的描写以及比

喻等修辞手法展现祖父园子的生机勃勃，进而要求学生能够运用所学，仿写出一个同样生动、形象

的小昆虫句子。

5.这句话“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆

滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。'‘生动地描绘了祖父园子里的昆虫景象。

首先，通过“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的''的描述，我们可以感受到园子里昆虫的多样性以及它们色彩

的鲜艳。这里侧重于写蜻蜓和蚂蚱的颜色，用金色和绿色来描绘它们，使得整个园子显得更加生机

勃勃。

接着，句子转向对蜜蜂的描写。通过“嗡嗡地飞着，满身绒毛”等描述，可以想象到蜜蜂忙碌而充满

活力的身影。而“落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球''则着重描写了蜜蜂的形态，用

“胖乎乎”和“圆滚滚”来形容它的身体，再用“就像一个小毛球”的比喻来进一步突出它的可爱和生动。

故答案为：生机勃勃；颜色；形态；比喻

6.在仿写小昆虫时，可以借鉴原文的描写手法，从颜色、形态、动作等方面入手，同时运用比喻等

修辞手法来增强表达效“蝴蝶有一双美丽的翅膀，它在花丛中舞动婀娜的身姿，好像一个美丽的舞

者。'‘这句话中，我们首先描述了蝴蝶的翅膀是美丽的，这是从颜色或外观上进行描写。接着，用

'澧动婀娜的身姿”来形容蝴蝶在花丛中的动作，突出了它的优雅和灵动。最后，用“好像一个美丽的

舞者”的比喻来进一步强调蝴蝶的美丽和吸引力。

故答案为：蝴蝶有一双美丽的翅膀，它在花丛中舞动婀娜的身姿，好像一个美丽的舞者。

【答案】7.一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

8.黄瓜开花结瓜；玉米生长；蝴蝶飞舞；愿意；就小鸟愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也没人

嫌它吵。

9.C

10.选段中作者写记忆中园子里的事物都是自由自在的，而这一切如今只能是想象而不能亲见了，

这种自由自在、无拘无束的日子也一去不复返了，让我们感受到了作者对童年美好生活以及祖父的

深深怀念。

【知识点】课内现代文阅读

【解析】【点评】本题考查的是对文本内容的理解、概括与比较能力，以及对句式结构的识别与运用

能力。通过阅读课内片段，学生需提炼出中心思想，理解并概括文中描绘的园子生活场景，同时能

准确识别并模仿文中特有的句式结构进行创作。此外，还需将文本内容与给定诗句的意境进行对比

分析，以及结合附加信息深入理解文本所蕴含的情感。

7.中心句通常是能够概括整段内容或表达主要观点的句子。在这段文字中，作者通过描述园子里各

种生物的自由状态，表达了一种自由、尢拘尢束的氛围。因此，“一切都活了,要做什么，就做什

么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”这句话最能概括整段内容，是中心句。

故答案为：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

8.选段主要描绘了园子里各种生物的自由生长和活动状态。如“花开了，就像睡醒了似的”，“鸟飞

了，就像在天上逛似的“，“虫子叫了，就像在说话似的“，以及后续关于倭瓜、黄瓜、玉米等植物和

蝴蝶等动物的描述，都体现了这种自由和无拘无束。

图示通常会以图形或文字的形式展示园子中不同生物的活动或生长状态。根据选段内容，可以画出

花朵绽放、鸟儿飞翔、虫子鸣叫、倭瓜爬架、黄瓜开花结瓜、玉米长高、蝴蝶飞舞等场景。

故答案为：黄瓜开花结瓜；玉米生长；蝴蝶《舞；愿意；就小鸟愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整

天，也没人嫌它吵。

9.A选项：“小时不识月，呼作白玉盘。”这句诗主要描写了儿童对月亮的纯真想象，与选段意境不

符。

B先项：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。''这句诗描写了儿童对陌生人的好奇和友善，同样与选

段意境不符。

C比项：“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”这句诗描写了人们在黄昏后吃饱饭，穿着蓑衣躺在月

光下的悠闱自在，与选段中园子里生物的自由自在、无拘无束的意境相似。

D选项：“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这句诗描写了询问酒家位置的场景，与选段意境不

符。

故答案为：C

10.提供的两句话：“那园里的蝴蝶、蚂蚱、靖蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了”“小黄

瓜，大倭瓜，也许还是年年地和着，也许现在根本没有了''表达了作者对过去园子里生物加植物的怀

念以及对现状的不确定。结合选段内容，可以看出作者通过描写园子里生物的自由生长状态，表达

了对童年美好生活以及祖父的深深怀念。同时，这两句话也暗示了这种自由自在、无拘无束的口子

可能已经成为过去，现在可能已经无法再亲见这种场景了。

故答案为：选段中作者写记忆中园子里的事物都是自由自在的，面这一切如今只能是想象的不能亲

见了，这种自由自在、无拘无束的R子也一去不复返了，让我们感受到了作者对童年美好生活以及

祖父的深深怀念。

【答案】11.“，”，“，，！”

12.一个夏季的下午，六岁的“我”和小伙伴去采石场附近玩，在和小伙伴穿越一条孤寂的小路后，

他们把“我”一个人留在原地，“我”找不到家的路。我记得大哭，最后卡廷先生带"我'’走出困境。

13.惊慌失措

14.卡廷希望我能走出困境。

15.开始称呼他为“乡巴佬”，后来称呼他为卡廷先生。因为卡廷不但带我走出困境，还照顾到了我

的自尊。

【知识点】叙事类记叙文阅读

【辞析】【点评】本题考杳的是对短文内容的理解和分析能力，具体包括：标点符号的正确使用、文

章主旨的概括、人物心情的把握、人物动机的理解以及人物关系变化的认识。要求考生在阅读短文

的基础上，准确捕捉关键信息，并运用恰当的语言进行表述。

11.在中文语境中，对话的标点符号使用有一定的规则。当某人说话时，通常会在说话人的名字或

称呼后使用逗号或冒号来引导说话内容。在说话内容内部，句子之间的停顿通常使用逗号，而句子

的结束则使用句号或感叹号等。

"卡廷说''前后应使用逗号，以分隔说话人和其话语。

“看天气多美”和“你是出来散步的吗”是两个独立的句子，中间应使用逗号分隔。

由于•“看天气多美”表达了一种赞叹的情感，因此结尾可以使用感叹号。

“你是出来散步的吗”是一个疑问句，结尾应使用问号。

故答案为：“，”，“，，！”

12.文章开头介绍了故事发生的背景，包括“我”的年龄、采石场的位置以及父母的禁令。

接着描述了“我”和小伙伴去采石场玩，结果迷路并惊慌失措的情境。

然后引入了卡廷先生，他通过吹柳笛引导"我''找到回家的路C

最后，“我”在成年后理解了卡廷先生的良苦用心。

故答案为：一个夏季的下午，六岁的“我”和小伙伴去采石场附近玩，在和小伙伴穿越一条孤寂的小

路后，他们把“我''一个人留在原地，“我”找不到回家的路。我记得大哭，最后卡廷先生带'我”走出困

境。

13.画横线的句