2026年小升初语文预习模拟检测一解析版

2026年小升初语文预习模拟检测一（全国通用）

考试时长：100分钟分值：100分

班级：姓名：

一、积累运用（共15分）

（本题12分）春节，是系在中国人心上的“中国结〃。每逢此时，窗花（zhui）满千家万户，各式年货

风生一时〃不少人还会【挖空心思】地准备特色年货、布置率后。夜幕降福，璀璨的灿花伫然一幅流动的

画卷。除夕夜，孩子们目不转睛地盯着电视（ying）光屏，家人们围坐在一起收看春晚，【津津有味】地讲

述着家族往事。零点钟声响起，当熟悉的音乐响起，那份感动便【不约而同】地在心中涌起。大家互相拜

年，欢笑声此起彼伏。过去一年的疲惫与烦恼，仿佛在这一刻都【化为乌有】。

春节的魅力，_o

伴随我国国际地位的持续提升，使春节的影响力也在不断增强。春节如今成功跻身世界非物质文化遗

产名录，让全球都能近距离领略这一文化瑰宝的无尽魅力。

1.（3分）文段中有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你选出正确的一项（）

A.缀miyan萤

B.缀miyan荧

C.辍miyan萤

D.辍miyan荧

2.（3分）文段中，【】内四处成语使用不正确的一处是（）

A.挖空心思B.津津有味

C.不约而同D.化为乌有

3.（3分）将以下句子重新排列，填入文中横线处，顺序最恰当的一项是（）

①成为一场贯穿每个人生命历程、永不散场的精神盛宴

②让在外漂泊的游子心灵得以找到温暖的归宿

③不仅在于其热闹喜庆的表象和丰富多彩的形式

④更在于它为中国人提供了•种深沉的文化认同与情感联结

A.④③②①B.③②④①

C.③④②①D.④②③①

4.（3分）文段中画波浪线的句子有语病，请写出正确的句子。

【答案】

1.B

2.A

3.C

4.伴随我国国际地位的持续提升，春节的影响力也在不断增强。

【解析】1.注意"缀''字的写法，"俨"字的读音。

2.A.挖空心思：形容费尽心计，想尽一切办法，常用于贬义。在此指人们费尽心思准备特色年货。使用不

当。

B.津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。在此指家人们谈起家族往事时很有兴趣。使用正确。

C.不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。在此指大家没有约定都产生感动之情。使用正

确。

D.化为乌有.：变得什么都没有。指全部消失或完全落空。在此指人们的疲惫与烦恼都消失。使用正确。

3.X是介绍春节的意义,首先开头承接“春节的魅力”的话题，介绍春节为中国人提供文化认同和情感联结.

关联词“不仅……更……"表递进，因此③在前，④在后。然后再具体阐述春节的作用：②句叙写春节让漂泊

游子找到心灵归宿，①句升华春节为中国人贯穿一生的精神盛宴，逻辑递进通顺，因此顺序为③④②①。

4.这是成分残缺的病句。将"使"字去掉即可。

5.（本题3分）下列有关文学常识的表述，有误的一项是（）

A.孟浩然，唐代诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称"孟襄阳"。

B.托尔斯泰是英国伟大的文学家，他的作品中充满对贫苦大众的深切同情。

C.杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，有“诗圣”之称。

D.苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋文学家、书法家、画家。

【答案】B

【解析】B.列夫•托尔斯泰是俄国文学家，不是英国人。代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》

等，作品确实关注底层人民，但国籍错误：故选B。

二、诗歌阅读（共3分）

6.（本题3分）下列对《十五夜望月》的赏析，有误的一项是（）

十五夜望月

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

A.诗中写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以空明、洁净之感。

B.“冷露无声湿桂花”中的，，冷，，表现了诗人孤寂的心境。

C.诗的前两句写景，第三句7点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。

D.诗的思乡之情是通过正面抒情的方式来表达的。

【答案】D

【解析】《十五夜望月》是唐代中秋咏怀名篇，前两句以极简笔调勾勒出中庭月夜清冷寂寥之景，"地白''"湿

桂花“暗蕴怅然，后两句将个人秋思推及天下望月人，情思含蓄蕴藉，空灵动人，把望月怀人的乡愁写得细

腻悠远.

D.全诗并没有直接直白地倾诉思乡，而是先描绘清冷月夜之景，再以“不知秋思落谁家〃委婉发问，借景抒情，

委婉含蓄，属于侧面抒情，并不是正面直接抒情。

三、默写（共6分）

7.（本题6分）补写出下列句子中空缺部分。

（1）迟日江山丽，。

（2）春风花草香.,>

（3）泥融飞燕子，o

（4）,沙暖睡鸳鸯。

（5）《绝句（其二）》中，描绘春日色彩鲜明、生机盎然的句子是：,o

【答案】春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子迟日江山丽春风花草香

【解析】本题易错字有：融、燕、鸳鸳、暖。

四、文言文阅读（共10分）

（本题10分）文言文言简意深，哲理丰富，是我国传统文化的宝贵遗产。阅读下文，让我们一起去感受古

人的光芒和智慧。

【甲】

《学弈》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为

有鸿鹄将至，思援弓蝶而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？日：非然也。

【乙】

《孙权劝学》

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日："孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。〃蒙乃始就学。及鲁其过寻阳，与

蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！〃蒙日：“上别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！〃

肃遂拜■蒙母，结友而别。

8.（2分）解释下列加点词在文中的意思。

（1）通国之善*弈者也（）（2）使弈秋诲♦二人弈（）

9.（4分）翻译下列句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

10.（2分）【甲】文中两个人学习为什么会有不同的结果？

11.（2分）从【甲】【乙】两文中，你分别获得了什么启示？

【答案】

8.善于、擅长教导

9.（1）这是因为他的智力不如人家么？当然不是这样的。

（2）你现在的才干和谋略，不再是过去吴地那个阿蒙了！

10.一个人专心致志,认真听从弈秋的教导，而另一个人虽然在听.却心不在焉，所以学习效果不同。

11.《学弈》告诉我们学习要专心致志，不可三心二意。《孙权劝学》告诉我们学习的重要性，无论何时

都应重视学习，只要学习就会有收获。（言之成理即可）

【解析】两篇短文，同说为学之道。《学弈》以对比取胜，专心者得，旁萼者失，理寓于喻；《孙权劝学》

以对话见长，现身说法，劝人向学，辞约义丰。一叙一议，殊途同归：学问之道，无他，用心与恒心而已。

8.（1）句意：是全国最擅长下棋的人。善：善于、擅长。

（2）句意：让弈秋教导两个人下根。诲：教导“

9.注意重点字词：

（1）为：因为；其：他；弗若：不如。

（2）卿：古代君对臣或朋友间的爱称；今者：现在；才略：才干和谋略；非复：不再是。

10.根据【甲】文“其一人专心致志，惟弈秋之为听”可知，其中一人学习时心思专注，只听弈秋的教导，因

此能领会棋艺的精髓。而根据“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之“可知，另一人表面在听，

心里却想着拉弓射天鹅，态度敷衍，心神涣散。两人虽同坐学弈，但一人的注意力完全投入，另一人却心

不在焉，学习态度截然不同，因此结果大相径庭。可见，专心致志方能学有所成，三心二意终将一无所获。

11.从【甲】文"其一人专心致志，惟弈秋之为听”与“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至〃的对比中可知，两

人学习态度一专一散，结果截然不同。这启示我们：学习必须专心致志，心无旁鹫才能学有所成；三心二

意、敷衍应付，即便有再好的老师也难以取得进步。

从【乙】文吕蒙在孙权劝学后“乃始就学〃，最终令鲁肃"大惊”并赞叹"卿今者才略，非复吴下阿蒙〃可知，学

习永远不晚，只要肯学，短时间内也能取得长足进步。“士别二日，即更刮目相待”告诉我们，不要用旧眼光

看人，而要以发展的眼光看待学习与成长。只要重视学习、坚持学习，就一定会有所收获。

【点睛】参考译文：

【甲】

弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一人虽然

也在听讲，心里却一直以为有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽然与专心的人一起学习，棋艺却不

如人家。这是因为他的智力不如人家吗？回答说：不是这样的。

【乙】

当初，孙权对吕蒙说："你现在当权掌管事务，不可以不学习！〃吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我

难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，

谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得有很大的益处。〃吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁

肃和吕蒙一起议论事情，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！〃吕蒙说：

“读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛来看待了，长兄为什么认清事情这么晚呢!”鲁肃干是拜见吕蒙的母亲，

与吕蒙结为朋友后告别。

五、现代文阅读（共27分）

（本题12分）【材料一】

把毛笔杆锯成寸把长的一微，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再

锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个

崩裂，西切冬河。

一一选自《竹节人》

【材料二】

传统玩具现状调查数据

玩具类型小学生接触率家长支持率主要优势

竹节人等传统手工玩具38%75%锹炼动手能力，传承文化

包于游戏类玩具92%42%娱乐性强，互动性高

塑料拼装玩具65%68%培养空间思维

【材料三】

校园竹节人活动反思日志（节选）

（一）活动亮点:

1参与率达92%,学生在制作环节中提升了空间想象力。

2在很多环节都促进了学生个体发展，比如擂台赛环节培索了学生的规则意识，创意展示环节涌现出

众多个性化作品，充分展现学生个性。

3家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动。

（二）存在问题：

1部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后，影响活动体脸。

2活动场地有限，擂台赛环节出现围观拥挤现象，存在安全隐患。

3创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素。

【材料四】

①竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵。其以竹子为原料，契合中国传统文化中“竹有君子

之凤〃的理念，象征着坚韧、质朴的品格。制作过程中对材料的精准切割、关节的巧妙连接，体现了中国传

统手工技艺的“精雕细琢〃精神。

②同时，竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交

理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物

质文化遗产的活态传承。

12.（2分）根据材料二的表格，下列说法正确的一项是（）

A.竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高。

B.家长对电子游戏类玩具的支持率低于塑料拼装玩具”

C.塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化，

D.竹节人等传统手工玩具家长支持率最低。

13.（2分）下列对材料内容的理解，正确的一项是（）

A.材料一指出，制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可。

B.材料二表格中，电子游戏类玩具虽小学生接触率最高，但家长支持率远低于竹节人等传统手工玩具。

C.材料三显示，校园竹节人活动中，所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传

统元素，充分展现了活动成效。

D.材料四强调，竹节人仅能通过群体互动的玩乐场景传递团结友善理念，无法让青少年在动手实践中

感受传统文化魅力。

14.（2分）材料一中加点词语“前功尽弃〃在文中的含义是什么？

15.（3分）文中画线句子运用了什么说明方法？（每个括号写一种说明方法）

（1）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻•对小眼，供装手•臂用。再

锯八截短的，分别当四肢。（）

（2）比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。

（）

（3）如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质

文化遗产的活态传承。（）

16.（3分）结合材料二、三、四，谈谈推广竹节人这类传统手工玩具的意义。

【答案】

12.B

13.B

14.指制作竹节人时若锯坏毛笔杆，之前的努力就会白费。

15.列数字举例子打七方

16.①锻炼动手能力，培养空问患维：②减少电子设备使用,促进亲子交流：③传承传统文化，传递坚

韧、团结等精神品质。

【解析】这篇阅读材料通过多维度呈现竹节人这一传统玩具的文化价值与现实意义。材料一以制作说明展

现传统工艺的精细；材料二用数据对比揭示传统玩具在当代的生存现状；材料三通过活动反思体现教育实

践价值：材料四则升华到文化传承层面。四则材料形成“技艺-现状-实践-文化〃的递进逻辑，既保留说明文的

客观性，又蕴含文化传承的深层思考。

12.本题考杳内容的济析。

A.根据材料二可知，竹节人等传统手工玩具小学生接触率是38%,电子游戏类玩具小学生接触率为92%,是

三类玩具中最高的。本项“竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高〃有误；

C.根据材料二可知，塑料拼装玩具的主要优势是培养空间思维，传承传统文化是竹节人等传统手工玩具的优

势。本项“塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化"有误；

D.根据材料二可知，竹节人等传统手工玩具家长支持率为75%,高于电子游戏类玩具的42%。本项“竹节人

等传统手工玩具家长支持率最低”有误；故选B。

13.本题考查内容的辨析。

A.根据材料一“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”可知，制作竹节人锯毛笔杆需要格外小心。

本项〃制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可"有误；

C.根据材料三（二）存在问题中“部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后"“创意作品缺乏专业指导，部

分设计未能充分结合传统元素〃可知，不是所有学生都能熟练使用工具，也并非所有创意作品都结合了传统

元素。本项“所和学生都能熟练使用，具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素“的误：

D.根据材料四第②段“竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善

的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力"可知，

竹节人既能传递团结友善理念，也能让青少年感受传统文化魅力。本项“无法让青少年在动手实践中感受传

统文化魅力”有误；故选B。

14.本题考查内容的理解。

根据材料一“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂

用。再锯八枚短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了“可知，"前功尽弃”比喻前面

的努力全都白费。这里指制作竹节人时，若锯毛笔杆时不小心导致其崩裂，之前切割、准备材料等付出的

努力就会全部白费。

15.本题考查说明方法。

根据“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再

锯八截短的，分别当四肢〃可知.句子通过列举"寸杷长〃"八截"等具体数字，清晰说明竹节人身体各部分的

材料规格，运用了列数字的说明方法。

根据〃比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性”

可知，句子以擂台赛、创意展示环节为例，具体说明活动对学生个体发展的促进作用，运用了举例子的说

明方法。

根据"如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质

文化遗产的活态传承"可知，句子将竹节人比作“文化纽带〃，生动形象地体现莫连接传统与现代的作用，运

用了打比方的说明方法。

16.本题考查内容的概括。

根据材料二"主要优势"中的“锻炼动手能力，传承文化""娱乐性强，互动性高”"培养空间思维”可知，推广竹

节人能锻炼学生动手能力，培养空间思维。

根据材料三（一）活动亮点中“家长反馈孩了•通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流

互动〃可知，推广竹节人可减少电子设备使用，促进亲子交流。

根据材料四第①段“竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵……象征着坚韧、质朴的品格〃“传递着团

结友善的社交理念"，第②段"实现非物质文化遗产的活态传承”可知，推广竹节人能传承传统文化，传递坚

韧、团结等精神品质。

（本题15分）阅读下面的文学类文本，完成小题。

老柿树

陈敏

①外爷家的院落前，长着一株三人合抱粗的老柿树，高十又余，树身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。

没人知道它的年龄，据我外爷说，他记事起，它就那么高，那么大。

②我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴。柿树叶子圆润油亮，层层登叠，像一把巨大的绿

伞，遮住了小院上方的阳光。我们坐在树荫下打石子、丢沙包、讲故事，树枝上垂下来的柔韧枝条，是我

们天然的秋千架，荡得笑声洒满整个小院。

③每年入秋，柿果开始一点点泛红，像藏在绿叶里的小灯笼，风一吹就晃呀晃。我们几个孩子就天天

仰着脖子数，数今天又红了几个。外爷总是笑昧昧地说：”不急，等下了霜，那柿子才甜呢。〃霜降刚过，外

爷就搬来长长的木梯，他爬上去摘高处的柿子，我们在底下挎着竹篮接，红透的柿子皮薄得一戳就破，咬

一口蜜甜的汁水顺着喉咙往下滑，甜得人连眼暗都眯起来。外爷会把摘下来的柿子分成好几份，东家送一

兜，西家送一篮，剩下的撞在房顶上晒柿饼，岫得软乎乎的，整个冬天都有甜滋味。

④我十岁那年，村里要修一条大马路，老柿树刚好长在规划的路线上。村干部来家里商量，说愿意给

一邕补偿金，让把树砍了。外爷蹿在门槛上抽了一下午旱烟,脸黑沉沉的0第二天他去找村干部，说补偿

金一分不要，路能不能往旁边挪个几米？村干部为难，说规划早就定了，改不了。

⑤砍树那天来了好多人，外爷站在树底下，伸手摸着粗糙妁树皮，一句话也不说，眼泪顺着皱纹往下

滚。锯子响起来的时候，他突然转身回了屋，直到树被拉走才出来，院门口只剩一个光秃秃的树桩，外爷

蹲在树桩边坐了好久。

⑥后来我去外地读书，很少回外爷家。去年国庆回去，刚走到村头就愣住了：外爷家的院门前，居然

又长出了一株小柿树，才一人多高，枝条嫩生生的，叶子在凤里晃得鲜亮.外爷坐在树边的小竹椅上晦太

阳，看见我就笑："你看，老树根子发的芽，我守了三年才长这么高，再过几年，就能结柿子了。〃

⑦风拂过小柿树的叶子，沙沙响，我好像又听见了童年时的笑声，飘得很远很远。

17.（4分）文章第②段写童年时在老柿树下玩耍的场景，有什么作用？

18.（3分）赏析句子：〃每年入秋，柿果开始一点点泛红，像藏在绿叶里的小灯笼，风一吹就晃呀晃。"

19.（4分）文章第⑤段也就是砍树那天，外爷先是“站在树底下摸着树皮掉眼泪〃，后来又"转身回了屋”，这

两处细节分别体现了外爷怎样的心理？

20.（4分）文章结尾写老柿树的根长出了新的小柿树，有什么深刻含义？

【答案】

17.内容上，写出了老柿树给童年带来的欢乐，体现“我〃对老柿树的喜爱和对童年生活的怀念；结构上，为

后文写老柿树被砍时大家的不舍做铺垫，也和结尾小柿树带来的童年回响形成呼应。

18.18.运用比喻的修辞手法，把泛红的柿果比作小灯笼，生却形象地写出了柿果成熟时的可爱形态，烘

托出孩子们盼望柿子成熟的喜悦心情，允满生活气息。

19."站在树底下摸着树皮掉眼泪”体现了外爷对相伴几十年的老柿树的不舍，以及对树即将被砍掉的难过;〃

转身回屋〃是外爷不忍心亲眼看见老柿树被砍，侧面体现他内心的痛苦。

20.20.小柿树是老柿树生命的延续，既代表着逝去的美好回忆没有消失，也象征着新生和希望，暗含着

对外爷对老柿树的深厚情感最终有了慰藉，也让童年的记忆有了新的寄托，深化了文章的主题。

【解析】本文以老柿树为情感载体，脉络清晰、意蕴悠长。开篇勾勒老柿树的苍劲模样，继而追忆童年与

老柿树相关的温馨往事，摘柿、分柿的细节满含烟火温情与外爷的淳朴善良。后文写老柿树因修路被砍的

不舍，以及老树根萌发新芽的惊喜，层层递进。文章以小见大，将童年记忆、亲情温暖与生命韧性融入其

中，语言质朴细腻，于平淡叙事中藏深情，既书写了对老柿树的眷恋，也传递出对美好过往、生命延续的

珍视与期许。

17.(1)内容上：根据第②段第-至三句可知，文中细致描绘出老柿树枝叶繁茂、荫蔽小院的样子，交代

出树下舒适惬意的环境，为孩子们自在玩乐营造了良好条件。根据第②段第三句可知，作者描写众人在树

下嬉戏游玩、以枝条作秋千的种种趣事，牛动展现出儿时牛活无忧无虑的状态,流露出白在欢快的心情.

饱含对旧日时光的眷恋之情。

(2)结构上：根据第②段整体所营造的温馨美好氛围可知，这段温馨美好的童年回忆，让“我〃与老柿树之

间积攒下深厚情感，为下文写到老柿树被迫砍伐时内心满心惋惜、万分不舍的情绪埋下伏笔。同时这段欢

乐的儿时场景描写，也与文章结尾处新生小柿树勾起往FI回忆的内容相互照应，让全文情感脉络更加完整

连贯。

18.根据句中“像藏在绿叶里的小灯笼〃可知，此句运用比喻修辞，将渐渐变红的柿子比作小巧精致的灯笼，

形象描摹出秋日柿子色泽鲜亮、外形圆润娇俏的模样。根据“一点点泛红""风一吹就晃呀晃"可知，句子细腻

写出柿子慢慢成熟的变化状态与随风轻摇的灵动姿态，画面感I•足。整句景物描写烘托出孩童日日期盼柿

子戌熟的急切与欢喜，尽显乡间生活悠然温馨的氛围，朴实又富有童趣。

19.根据第⑤段第一句可知，外爷静静站在树下，伸手抚摸饱经岁月沧桑的树皮，忍不住流下泪水。老柿

树陪伴外爷度过漫长岁月，承载着一家人无数温馨回忆，这个动作与神态，真切体现出外爷对老柿树饱含

深厚情谊，满心都是老树即将离去的不舍，还有无力留住老树的心酸与惋惜。

根据第⑤段第二句可知，当锯树的声响即将响起，外爷不再停留，独自转身走回屋内。他不愿亲眼看着相

伴多年的老树被砍伐，不敢直面离别场面，这一逃避式的举动，更深层次表现出外爷内心悲痛难忍，内心

满是伤感与煎熬，不愿接受老树消失的现实。

20.根据第⑥段第二句可知，老柿树虽被砍伐，但它的树根顽强萌发新芽，长出了小柿树，这不仅是老柿

树生命的延续，更意味着老柿树所承载的岁月痕迹、烟火温情没有随着树木的消失而消散。

根据第⑥段第二句可知，外爷守了二年，看着小柿树慢慢长大，还期盼它未米能结出柿子，这处细节体现

出小柿树慰藉了外爷失去老柿树的悲痛，让他对老柿树的深厚情感有了寄托，也让这份牵挂有了延续。

根据第⑦段可知，小柿树的枝叶随风沙沙作响，唤起了“我”对童年的回忆，这说明小柿树不仅延续了老柿

树的生命，更承载了童年的欢乐与温情，让逝去的美好有了新的载体，暗含着新生与希望，进•步深化了

文章对生命、回忆与情感的珍视这一主题。

六、整本书阅读（共4分）

21.（本题4分）班级举行名著阅读交流会，并列出了书单：《西游记》《汤姆•索亚历险记》《骑鹅旅行

记》《鲁滨逊漂流记》。

⑴根据内容简介，填写作品名称。

作品名

《_____》《_____》

称

主人公因为受到小精灵的惩罚而变成了拇指

主人公因航海遇险流落荒岛，凭借顽强意志和智

大的小人。为了变回原样，他开始环游世界。

内容简普在荒岛上生存二十八年，期间驯养动物、种植

途中经历的许多事情，最终让主人公从一个

介粮食，救下土著人“星期五”，最终帮助船长平息

顽皮捣蛋的孩子变成为一名具有正义感的小

叛乱，返回英国。

英雄。

⑵阅读分享会上，同学们谈了自己的读书心得。下列说法不恰当的一项是（）

A.先大致了解名著的写作背景，帮助我们理解作品的内容却价值。

B.如果觉得名著读起来比较难，可以换着读通俗易懂的流行读物。

C.遇到人物关系比较复杂的啃况，可画一个人物图谱，以便查阅。

D.读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，丰富自己的积累。

【答案】

⑴骑鹅旅行记鲁滨逊漂流记

⑵B

【解析】

（1）①根据内容简介里关键信息是主人公被小精灵惩罚、变成拇指大的小人、环游世界、由顽皮成长为有

正义感的小英雄，完全贴合《骑鹅旅行记》主人公尼尔斯的经历，所以填《骑鹅旅行记》。

②根据内容简介关键信息是航海遇险流落荒岛、荒岛生活二十八年、驯养动物、种粮食、救下星期五、最

终返回英国，这是《鲁滨逊漂流记》的核心情节，对应作品就是《鲁滨逊漂流记》。

（2）B.阅读名著遇到难懂之处.应该坚持阅读、借助注释、梗概、导读辅助理解,不能直接放弃名著改读

流行读物，这种做法不利于名著阅读积累，说法不恰当。

七、写作（共35分）

22.（本题35分）完成命题作文写作任务

回眸本学期课文，《腊八粥》中，八儿于母亲温热的粥香里，感受亲情的醇厚与安暖：《鲁滨逊漂流

记》中，鲁滨逊在星期五的守望与相助中，重拾绝境前行的勇气；《汤姆•索亚历险记》中，汤姆在挚友

的并肩同行中，收获探索未知的果敢与担当......回望我们成长的岁月，总有那样一个人，在我们困顿时给予

力量、自满时敲响警钟、迷茫时给予方向......如影随形，以温情与力量，照亮前行的步履。在岁月里镌刻温

暖，让陪伴成为成长的力量，让我们在前行中成为更好的自己。

请以"成长路上，有你相伴”为题写一篇文章。

要求：

①抄写题目（题目前空四格）；

②