2026年秋学期小学译林版（三起）四年级上册英语教学计划附教学进度表

2026秋译林版（三起）四年级上册小学英语教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人，全面发展”的办学理念，聚焦小学英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养目标，坚持“以生为本”的教育理念，从四年级学生的认知水平和生活经验出发，搭建自主、合作、探究的学习平台，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升学生综合语言运用能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为四年级新授课学生，经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语字母认读、简单日常用语和常用单词，具备初步的英语听说能力，班级整体人数约为45人，学生英语基础呈现分层态势：约30%的学生基础扎实，学习兴趣浓厚，能够主动完成听说读写任务；约50%的学生基础中等，能够跟上教学进度，但主动运用英语的意识不足；约20%的学生基础薄弱，存在单词认读困难、发音不准确、不敢开口表达等问题。（二）认知特点四年级学生处于小学中年级阶段，认知能力逐步从具象思维向抽象思维过渡，好奇心强，乐于参与游戏、表演、互动类的课堂活动，对直观、生动的教学素材接受度高，但注意力集中时间有限，通常维持在20-25分钟左右，需要通过多样化的课堂活动维持学习兴趣。学生已经具备初步的自主学习能力，能够借助拼音、字母规律尝试认读新单词，但归纳总结语言规律的能力还比较薄弱。（三）现存问题一是部分学生学习习惯较差，缺乏课前预习、课后复习的意识，单词巩固不到位，容易出现边学边忘的情况；二是听说能力发展不均衡，部分学生不敢开口说英语，存在哑巴英语现象，听力理解能力有待提升；三是拼写能力薄弱，对单词拼写规则掌握不牢，容易出现字母错漏的问题；四是分层差异明显，学优生吃不饱，学困生跟不上的问题较为突出，课堂教学难以完全满足不同层次学生的学习需求。（四）改进方向针对现存问题，本学期从四个方向优化教学：一是强化学习习惯培养，明确预习、复习、课堂参与的具体要求，帮助学生形成稳定的学习流程；二是聚焦听说训练，创设真实的语言运用情境，鼓励学生大胆开口，降低表达焦虑；三是夯实词汇、句型基础，渗透字母发音和单词拼写规律，提升学生认读和拼写能力；四是落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务，满足不同学生的学习需求，缩小学生间的差距。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为译林版（三起）2024年新修订四年级上册小学英语教材，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合小学中年级学生认知特点，单元主题围绕学生校园生活、日常生活、兴趣爱好展开，兼具趣味性和实用性。（二）知识体系本册教材共8个核心教学单元，2个项目式学习单元，整体知识体系围绕“校园与日常生活”主题语境展开，具体模块结构如下：每个单元包含Storytime、Funtime、Soundtime、Culturetime、Cartoontime、Checkouttime六个板块，知识体系由浅入深：词汇板块围绕单元主题，涵盖学科名词、时间名词、运动名词、天气季节名词、服饰名词等话题词汇，总计要求掌握核心词汇约80个，句型板块主要涵盖询问课程、谈论日常活动、询问喜好、描述天气与季节、谈论服饰等常用交际句型，同时渗透字母组合发音规律，培养学生拼读能力；两个Project单元为项目式综合实践活动，整合单元知识，引导学生完成综合语言实践任务，提升学生综合运用能力。（三）单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Ourschoolsubjects掌握学科类词汇，会用“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”询问和表达喜好正确区分“Whatsubject”与“Whatsubjects”的用法，准确拼写多音节学科单词Unit2Myday掌握日常活动短语，会用“Whendoyou...?I...at...”谈论日常活动时间正确使用介词at表示具体时间，掌握动词短语的搭配规则Unit3Myweek掌握星期词汇，会描述一周的课程和活动安排熟练运用陈述句和疑问句介绍一周安排，正确拼写星期单词Unit4Ilikesport掌握运动类词汇，会用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”谈论运动喜好正确运用动词短语描述运动行为，理解可数与不可数名词在本单元的用法差异Project1Myweeklyplan整合前四个单元知识，完成个人周计划制作与展示连贯运用多个句型介绍周计划，合理安排内容结构Unit5Differenttoys,samefun掌握玩具类词汇，会谈论玩具喜好和玩具来源正确使用形容词描述玩具特征，理解“不同玩具，同样快乐”的文化内涵Unit6Weather掌握天气类形容词，会用“What'stheweatherlike?It's...”描述天气正确区分不同天气词汇的用法，听懂不同场景下的天气描述Unit7Seasons掌握季节词汇，会描述不同季节的天气和活动正确运用介词in搭配季节，连贯描述四个季节的不同特点Unit8Whatwewear掌握服饰类词汇，会根据天气谈论穿着正确运用“主语+wear(s)+服饰”句型，理解不同场合的穿着规范Project2Apuppetshow整合后四个单元知识，完成木偶剧剧本编写与表演分工合作完成表演任务，自然运用所学句型进行对话表演（四）教材资源利用一是充分利用教材配套资源，包括同步听力音频、教学课件、单词卡片、情境挂图，辅助课堂教学，提升课堂直观性；二是开发拓展资源，结合单元主题选取适合四年级学生的英语儿歌、动画片段、绘本故事，丰富课堂教学内容，拓展学生语言输入；三是整合生活资源，引导学生观察校园、生活中的英语元素，比如校园课程表、服装标识、天气预报，将英语学习与生活实际结合；四是利用数字化教学资源，借助智慧课堂平台、英语学习APP布置听说作业，提升训练的针对性和趣味性。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的80个核心单词和20个常用交际句型，能够正确认读、拼写和运用；2.能够听懂简单的课堂指令、日常对话和短文，完成相应的听力任务；3.能够运用所学句型进行简单的日常对话交流，发音准确、语调自然；4.能够正确认读和抄写单词、句子，能够根据提示写出简单的语段，做到书写规范；5.掌握本册教材渗透的字母组合发音规律，能够借助规律尝试认读陌生单词。（二）过程与方法目标1.通过听说游戏、情境表演、小组合作等活动，提升学生语言运用能力和合作交流能力；2.引导学生借助音标、字母规律自主认读单词，培养学生自主学习能力；3.通过项目式学习活动，引导学生整合所学知识完成实践任务，提升学生综合语言运用能力和创新思维；4.帮助学生初步形成“预习-课堂学习-复习巩固-检测反馈”的学习流程，掌握科学的英语学习方法。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习的积极态度，让学生乐于参与英语活动；2.引导学生了解不同文化中关于校园生活、天气季节、休闲活动的文化差异，培养学生跨文化意识；3.培养学生大胆开口、勇于表达的习惯，帮助学生建立英语学习的自信心；4.通过小组合作、项目式学习，培养学生合作意识和团队精神，引导学生体会分享与合作的快乐；5.结合单元主题，引导学生养成合理安排时间、热爱运动、热爱自然的良好生活习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本册8个单元的核心话题词汇和常用交际句型，能够正确认读、拼写和灵活运用；2.能够听懂与单元主题相关的对话和短文，能够运用所学句型进行简单的日常交流；3.掌握本册渗透的字母发音规律，提升学生拼读和拼写单词的能力；4.培养学生良好的英语学习习惯，激发学生持续的英语学习兴趣。（二）教学难点1.学生能够在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背诵；2.帮助学生克服开口表达的焦虑，提升学生口语表达的准确性和流畅性；3.掌握多音节单词的拼写规则，降低单词遗忘率；4.缩小学生分层差异，满足不同层次学生的学习需求，提升整体教学质量。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、会读、会写学科词汇，能用句型询问和回答课程喜好了解中外小学课程设置的异同，培养正确的学习态度能分类整理不同学科词汇，培养分类思维能借助字母规律认读新单词，养成预习单元词汇的习惯Unit2能掌握日常活动短语，能准确谈论日常活动的时间了解中外小学生日常作息的差异，体会合理作息的重要性能按照时间顺序整理日常活动，培养逻辑排序能力能制作个人作息表，学会整理归纳所学知识Unit3能掌握星期词汇，能描述一周的课程与活动安排了解中外一周作息安排的差异，认识合理规划的重要性能按照星期顺序规划一周活动，培养规划思维能独立制作课程表，提升自主整理知识的能力Unit4能掌握运动词汇，能询问和回答运动喜好了解常见的运动项目，培养热爱运动的意识能区分不同运动的类型，培养比较思维能通过小组调查统计同学的运动喜好，提升合作学习能力Project1能整合前四个单元知识，介绍个人周计划体会合理规划时间的意义，养成良好的规划习惯能完整规划周计划内容，提升整体布局思维能通过小组合作完成周计划展示，提升综合实践能力Unit5能掌握玩具词汇，能描述玩具特征和表达喜好理解“不同玩具，同样快乐”的内涵，体会分享的快乐能对比不同玩具的特点，培养对比概括能力能带来自己的玩具介绍给同学，提升自主表达能力Unit6能掌握天气词汇，能询问和回答天气情况了解不同地区的气候差异，了解天气预报的作用能根据天气情况推断相应活动，培养推理能力能收听简单的英语天气预报，提升课外获取信息的能力Unit7能掌握季节词汇，能描述不同季节的天气和活动了解不同季节的典型活动，感受四季的不同美能总结不同季节的特点，培养归纳概括能力能制作四季小报，提升动手整理知识的能力Unit8能掌握服饰词汇，能根据天气谈论穿着了解不同场合的穿着礼仪，养成良好的着装习惯能根据天气搭配合适的服饰，培养实用判断能力能整理自己的服饰并用英语介绍，提升生活中运用英语的能力Project2能整合后四个单元知识，编写并表演木偶剧体会戏剧表演的乐趣，培养团队合作意识能发挥创意编写剧本，提升创新思维能力能分工合作完成表演任务，提升合作探究能力七、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合四年级学生认知特点，本学期主要采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法、交际教学法：通过创设和单元主题一致的真实生活情境，比如制作课程表、谈论每日作息、播报天气预报，让学生在真实情境中运用语言；设计单词认读、句型操练、听力理解类的课堂游戏，激发学生学习兴趣，提升学生课堂参与度；通过设计分层任务，引导学生在完成任务的过程中学习新知，提升语言运用能力；坚持听说先行，创设交际互动机会，让学生在两两对话、小组对话的过程中提升交际能力。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计差异化的学习任务：对于学困生，侧重基础知识的落实，要求掌握核心单词和基本句型，能够完成简单的听说读写任务；对于中等生，要求在掌握基础知识的基础上，能够灵活运用句型进行简单对话，完成半开放性的写作任务；对于学优生，要求能够综合运用所学知识完成开放性任务，比如话题演讲、创编对话、制作拓展作品，提升综合语言运用能力。作业设计也分层布置：学困生完成基础抄写、跟读作业；中等生增加背诵、仿写作业；学优生增加拓展阅读、创编对话作业。（三）重难点突破策略对于核心词汇，采用“音形义结合”的教学方式，渗透发音规律，结合图片、动作、情境帮助学生理解词义，通过多样化的操练活动帮助学生巩固记忆，降低遗忘率；对于重点句型，采用“先输入后输出”的方式，先通过听力、跟读、模仿让学生熟悉句型结构，再创设情境让学生逐步替换练习，最后实现自由运用；对于表达难点，通过降低表达要求，先从机械模仿入手，再逐步过渡到半自由、自由表达，帮助学生克服焦虑，建立表达自信心；对于拼写难点，渗透字母组合发音规律，引导学生根据发音记忆拼写，避免死记硬背，提升拼写准确率。八、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元用途常规教具单词卡片、句型卡片、情境挂图全册所有单元新知呈现、单词句型操练多媒体教具教材配套音频、动画课件、教学PPT全册所有单元听力训练、情境创设、新知呈现操作类学具空白课程表、空白周计划表、彩笔、卡纸Unit1、Unit3、Project1制作课程表、周计划，完成实践任务主题类学具玩具实物、木偶、木偶服饰配件Unit5、Project2情境创设、对话表演、木偶剧展示拓展类学具天气卡片、季节图片、服饰实物/图片Unit6、Unit7、Unit8词汇操练、情境对话、搭配活动测评类工具单元过关检测卷、口语评价表每个单元结束后单元知识检测、学习效果评价九、分层辅导方案（一）分层标准根据学生三年级期末检测成绩、课堂表现、学习能力，将学生分为三个层次：A层（培优层）：英语基础扎实，听说读写能力全面，学习兴趣浓厚，约占班级人数30%；B层（中等层）：英语基础中等，能够掌握基础知识，综合运用能力有待提升，约占班级人数50%；C层（补差层）：英语基础薄弱，单词认读、拼写困难，听说能力不足，约占班级人数20%。（二）分层辅导目标A层：拓展词汇量和阅读量，提升综合语言运用能力和思维能力，培养英语学科特长；B层：夯实基础知识，提升综合运用能力，争取向A层迈进；C层：培养学习兴趣，掌握核心基础知识，逐步缩小学业差距。（三）分层辅导内容A层：补充与单元主题相关的拓展词汇、简易绘本阅读，训练话题表达能力，指导学生参与学校英语节、英语口语竞赛等活动；B层：强化单元核心词汇和句型的巩固训练，提升对话和仿写能力，针对薄弱环节进行专项训练；C层：从基础的字母发音、常用单词认读入手，逐个单元落实核心词汇和基本句型，强化听说训练，逐步提升基础能力。（四）分层辅导方式1.课堂辅导：课堂提问设计分层问题，A层设计拓展性问题，B层设计应用型问题，C层设计基础性问题；课堂练习设计分层练习，满足不同层次需求；2.课后辅导：每周利用课后服务时间开展1次分层辅导，A层开展拓展阅读和口语训练，B层开展易错点专项巩固，C层开展基础知识过关辅导；3.同伴互助：建立“一带一”互助小组，由A层学生结对帮助C层学生，在日常学习中督促单词过关，帮助解答疑问，实现共同进步。十、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21教学周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦法定节假日，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、Unit1新知呈现4课时9.1开学，正常行课22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固操练、单元检测与讲评4课时32026.9.14-2026.9.20Unit2Myday新知教学与操练4课时42026.9.21-2026.9.27Unit2巩固检测讲评、Unit3新知呈现3课时中秋节放假1天，行课3天52026.9.28-2026.10.4Unit3新知教学2课时国庆放假5天，行课2天62026.10.5-2026.10.11Unit3巩固操练、单元检测讲评4课时国庆调休，正常行课72026.10.12-2026.10.18秋假放假、Unit4Ilikesport预习0课时秋假放假7天，学生自主预习82026.10.19-2026.10.25Unit4新知教学、巩固操练4课时收假行课92026.10.26-2026.11.1Unit4检测讲评、Project1教学4课时102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试4课时期中复习+考试，讲评试卷112026.11.9-2026.11.15Unit5Differenttoys,samefun新知教学4课时122026.11.16-2026.11.22Unit5巩固检测讲评、Unit6Weather新知呈现4课时132026.11.23-2026.11.29Unit6新知教学、巩固检测讲评4课时142026.11.30-2026.12.6Unit7Seasons新知教学、操练4课时152026.12.7-2026.12.13Unit7检测讲评、Unit8Whatwewear新知教学4课时162026.12.14-2026.12.20Unit8巩固操练、检测讲评4课时172026.12.21-2026.12.27Project2Apuppetshow教学、展示4课时182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理、单元知识复习2课时元旦放假1天，行课2天192027.1.4-2027.1.10分类专项复习（词汇、句型、听力）4课时202027.1.11-2027.1.17综合模拟训练、错题讲评4课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评4课时期末统一考试，完成讲评-2027.1.25-2027.1.27学期收尾、学生成绩登记-完成学期各项工作，放寒假十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评成绩的40%，评价内容包括：课堂参与（10%），评价学生课堂发言、参与活动的积极性；作业完成（10%），评价学生作业完成的质量、书写规范性和按时完成情况；听说训练（10%），评价学生日常跟读、口语对话的表现；单元过关（10%），评价每个单元的知识过关情况。过程性评价采用等级制，每周记录一次，每个单元汇总一次，及时反馈给学生和家长。（二）终结性评价终结性评价占学期总评成绩的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），主要评价学生对本学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试结合口语测试的方式，纸笔测试考查学生听力、词汇、句型、阅读、写作等内容，口语测试考查学生认读和表达能力，全面评价学生综合语言运用能力。（三）评价反馈机制建立“单元-期中-期末”三级反馈机制：每个单元结束后，将单元过关评价结果反馈给学生，针对学生存在的问题进行个别辅导；期中考试后，向家长反馈学生半学期的学习情况，包括过程性表现和考试成绩，共同分析存在的问题，制定后半学期的改进计划；期末考试后，给出学期总评成绩，撰写个性化的评语，反馈给学生和家长，明确假期学习要求。同时，日常教学中通过课堂即时评价、作业批注评价等方式，及时反馈学生学习情况，帮助学生及时调整学习状态。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级A层基础扎实、学习兴趣浓厚的学生，约10-15人；内容：拓展与单元主题相关的词汇、简易英语绘本阅读，训练口语表达能力，指导学生进行话题演讲、英语小故事表演，参与学校各类英语竞赛活动；方式：每周利用1次课后服务时间开展培优活动，设计拓展性学习任务，