《工程力学》课程标准（含课程思政）

《工程力学》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息表课程名称工程力学开设系（院）部数控技术学院课程代码40711010开课形式混合式教学课程性质专业基础必修课课程类型B类课程学时32课程学分2学分开课部门数控技术学院开课学期（第II学期）先修课程《机械识图与公差配合》《高等数学》后续课程《机械设计基础》《工装夹具设计》《机械制造工艺》《机械装调实训》《机械创新设计》适用专业（层次）数控技术（五年制）二、课程性质（一）课程描述本课程《工程力学》是工科机械类专业教学中的一门专业基础必修课。工程力学是将力学原理应用于有实际意义的工程系统的科学，本课程的目的是使学生建立对于工程力学的整体认识，掌握力学的最基本概念、理论和方法；既具有基础性，为后续课程的学习提供必要的力学知识与分析计算能力；又具有很强的工程应用性，为高等学校工科学生提供必备的现代力学基本素质教育，培养学生在工程中认识、提出力学问题，并利用力学知识研究、解决问题的素质和能力。（二十）课程定位本课程是高职机械专业的一门专业基础课程。前承《高等数学》、《机械识图与公差配合》（工程识图能力），后启《机械设计基础》、《工装夹具设计》、《机械制造工艺》、《机械创新设计》等专业课程，重在培养学生运用力学工具分析工程结构、解决实际问题的能力，为后续专业课程中的机械创新设计、结构优化及施工方案制定奠定力学分析基础，是衔接基础理论与工程实践的桥梁。课程融入大国工程案例（如桥梁/机械中的力学智慧）及结构失效警示，强化安全规范意识；设置优化设计任务，激发创新思维，同时通过工程力学史（如经典理论发展脉络）渗透科学探索精神。通过本课程的教学，学生能运用“理论推导-仿真模拟-实验验证”闭环思维，独立完成典型结构（如桁架、传动轴）的受力分析、强度校核及优化方案制定，掌握生产一线技术问题的解决能力，同步塑造严谨规范、协作攻坚、精益求精的职业品格，为成长为高技能人才奠定基础。表2课程定位分析面向的工作岗位具备的职业能力结构设计助理1.能能分析简单机械或建筑结构的受力状态，完成静力学平衡计算；2.能运用材料力学知识校核杆件强度与刚度，提出结构优化方案；3.能使用AutoCAD或SolidWorks绘制基础工程图纸，标注力学参数；机械检测技术员1.能操作检测设备（如应变仪）测量构件变形数据，分析力学性能；2.能根据材料力学理论判断机械零件失效原因，编写检测报告；3.能结合仿真软件（如ANSYS）验证结构安全性，提出改进建议；4.能执行行业安全规范，预防作业风险。设备维护工程师1.能分析机械设备运行中的异常振动、磨损问题，定位力学故障源；2.能制定关键部件（如传动轴、轴承）的强度校核与维护方案；3.能结合动力学知识优化设备运行参数，延长使用寿命；4.能执行行业维护标准，确保设备安全高效运行。工程质检员1.能依据力学原理评估工程结构（如钢结构焊缝）的施工质量；2.能使用检测工具（如硬度计、扭矩扳手）验证构件力学性能；3.能编制质检报告，提出整改建议并跟踪闭环；4.能协同团队开展结构安全验收，确保符合国家规范。十三、课程设计思路（一）学情分析对近年生源进行分析，有75%学生生源于农村，因存在父母外务工作现象，学生在情感方面缺乏足够关注和关爱，自控能力较弱，同时一部分学生缺乏自信和沟通能力，团结意识薄弱，大部分学生对专业认知不够，对职业规划缺失，整体的学习态度和效率参差不齐，需要针对性的在课题做好因材施教、因材施评。根据分析大部分学生在认识、分析，解决问题方面思维不成熟，大部分学生喜欢参加各类创新活动及课后活动，在实验实训过程中能够积极思考，喜欢做中学学中做的模式。（二）课程设计依据本标准依据国家教育部《高等职业学校专业教学标准（机械设计制造类/》、《职业教育专业目录（2025年）》，对接《机械工程师职业能力标准》课程能力标准深度融入国家规范（GB）、行业标准（JGJ）、企业岗位手册等行业技术规范，结合《机械设计与制造专业人才培养方案》，以及区域装备制造行业对结构设计、设备运维、工程质检等岗位的能力要求制定。突出“标准引领、岗课融通”，确保教学内容与产业需求、职业资格认证无缝对接，助力学生胜任智能制造、绿色建筑等新兴领域技术岗位。（三）整体设计本采用“项目导向、任务驱动”的工学结合教学模式，将企业实际工程项目引入课堂教学。在教学过程中，按照“项目导入—任务分解—知识学习—实践操作—成果展示—评价反馈”的流程开展教学，让学生在完成实际任务的过程中掌握力学知识和技能，实现教学过程与工作过程的对接，提高学生的工程实践能力和职业素养。​此外，推行线上线下混合式教学模式。利用超星学习通、课程伴侣等在线教学平台，建设丰富的线上教学资源，包括教学视频、电子课件、在线测试、讨论区等。线上部分引导学生进行课前预习、课后复习和拓展学习；线下课堂则以教师讲解重点难点、组织小组讨论、开展实验实训等活动为主。通过线上线下的有机结合，满足学生个性化学习需求，提高教学效率和质量。培养兼具力学分析硬技能（如规范应用）与严谨规范、协作创新职业素养的高技能人才，精准支撑智能制造与绿色建筑领域一线技术岗位需求。四、课程目标1.总目标：本课程以“服务产业需求、夯实职业能力、塑造工匠素养”为宗旨，紧扣“职业素养+工程思维”双主线，通过“规范渗透—任务锤炼—价值内化”路径，使学生掌握工程力学核心知识与技能，并形成科学严谨的工程思维与职业价值观，精准对接区域产业升级与高职专业人才供给侧改革需求，培养兼具技术硬实力与职业软实力的高素质技能人才。具体目标如下：（一）素质目标1.树立安全责任意识；2.形成严谨规范的操作习惯；3.培养团队协作与沟通能力；4.激发创新思维与批判精神；5.发展工程伦理与职业使命感；6.提高抗压与应变能力；（二）知识目标1.掌握静力学平衡方程，理解物体受力分析方法及力矩平衡原理；2.了解动力学基础原理，包括质点运动学基本规律及简单刚体动力学问题；3.知道行业标准规范（如GB50017、GB50009）的核心要求，理解其在工程安全评估中的应用逻辑；4.了解工程力学发展简史及前沿技术趋势。（三）能力目标1.能熟练运用静力学平衡方程，；2.能规范使用检测设备（如应变仪、扭矩扳手）；3.能协同团队制定结构优化方案；4.能快速识别图纸中的力学参数错误，并提出符合规范的修正意见。（四）证书目标表3证书一览表证书名称发证单位备注机械工程师（助理级）职业资格证书中国机械工程学会选取全国职业院校技能大赛“工程实践与创新”赛项获奖证书中华人民共和国教育部选取有限元分析（FEA）应用技能证书（ANSYS认证）工业和信息化部教育与考试中心选取五、课程结构与内容表4课程内容与目标要求模块项目教学内容重点、难点思政元素及融入途径学时项目一绪论工程力学的研究对象和研究方法掌握工程力学的研究对象、基本任务与研究方法【思政元素】：爱国主义精神；民族自豪感【融入途径】：视频2项目二静力学基本知识任务1.基本概念2、基本公理3、力矩1、掌握力、载荷和力学的概念；2、熟练掌握力学基本公理的内容和涵义；3、熟练掌握力矩的概念和求法【思政元素】：创新意识；工匠精神；职业精神【融入途径】：视频4力偶力的平移定理掌握力偶和力偶矩的概念；掌握力偶的三要素；熟练掌握力偶的基本性质；熟练掌握力的平移定理的内容和原理；【思政元素】：环保意识;奉献精神；工匠精神【融入途径】：图片视频2约束反力熟练5种约束以及对应的约束力【思政元素】：大国工匠精神、团队协作；【融入途径】：图片视频4构件的受力图会对物体进行受力分析【思政元素】：团队协作；爱岗敬业；文化自信【融入途径】：图片视频2项目三平面力系平衡方程及其应用掌握平面汇交力系、平面任意力系的平衡方程及应用【思政元素】：团队协作能力；观察思考能力【融入途径】：图片视频2项目四轴向拉伸和压缩材料力学基础，轴向拉伸和压缩变形的外力与内力计算外力法、截面法求杆件横截面上内力的能力；绘制轴力图的能力。强度、刚度、稳定性的概念；杆件变形的基本形式；计算轴力的方法，轴力图的绘制【思政元素】：团队协作；爱岗敬业；文化自信【融入途径】：图片视频6项目五剪切与挤压剪切与挤压概念，剪切、挤压强度实用计算掌握剪切和挤压时轴力的计算。【思政元素】：大国工匠精神【融入途径】：图片视频4项目六圆轴扭转圆轴扭转的受力特点及变形特点，外力偶矩和扭矩计算、扭矩图。学会计算外力偶矩和扭矩、会画扭矩图；掌握圆轴扭转的强度与刚度计算。【思政元素】：人文素养职业精神培养：（团队意识、工作规范、爱岗敬业、一丝不苟、严谨认真【融入途径】：视频4项目七直梁弯曲平面弯曲的概念理解并掌握剪力、弯矩的概念和符号规定。弯矩方程，剪力方程，熟练绘制弯矩图。【思政元素】：大国工匠精神（创造精神、创造精神、服务精神）【融入途径】：图片视频2六、课程实施策略本课程利用线上课程资源实现线上线下混合式教学，照课前资讯、课中研讨探究、课后拓展的整体思路进行实施按。教学过程中注意整体设计对应教学内容及思政育人目标，选择思政要素切入点及对应元素、融入方式与载体等。教学方法根据教学目标以及学情分析，适配与学生响应度高的教法与学法，充分体现学中做做中学，以学为主以教为辅的理念。【数智化理虚实一体化教学法】教师运用多媒体课件、动画等资源精讲工程力学核心理论知识，如静力学中的力系平衡原理、材料力学中的应力应变关系等。借助力学虚拟仿真实验平台、有限元分析模拟软件等理实互动实训教学平台，让学生在虚拟环境中进行结构受力分析、构件变形模拟等上机练习。再结合桥梁工程、机械零件设计等实际工程案例资料，开展岗位模拟核算体验，解决学生对复杂工程力学问题理解困难、理论与实践脱节的问题，有效突破教学难点。适用于“结构的强度与刚度计算”“机械运动的动力学分析”等教学项目。【项目教学法】以实际工程力学项目为载体，采用数智化工具辅助教学。师生共同实施项目，具体环节如下：利用数字化教学资源进行情景导入，明确项目任务，如设计某小型桥梁的力学结构方案；学生通过在线学习平台收集资料、制定方案；在自主协作实施阶段，运用数智化工具完成结构建模、受力分析等工作；教师通过教学管理平台进行点拨引导和过程检查；学生借助多媒体设备展示成果，并在线上平台收集反馈进行修正完善；最后通过智能评价系统进行评估检测，结合拓展学习资源实现能力升华。适用于“复杂工程结构力学综合分析”等教学项目。【任务驱动教学法】在讲解工程力学知识点前，借助虚拟工程案例、短视频等引出实际任务，如“分析某机械零件在运动过程中的受力情况”，为解决任务问题，引导学生学习相关的运动学、动力学知识，提高学生学习兴趣。在任务完成过程中，鼓励学生使用力学计算小程序、在线模拟工具等数智化手段，适用于课程中运动分析、动力计算等具体业务教学。【案例教学法】将工程力学案例分为引导案例、教学案例和阅读分析案例三类。引导案例以动画、图文等数字化形式放在每个教学模块前，如通过播放古代建筑力学智慧的动画视频，引发学习兴趣，明确学习任务；教学案例在课堂教学中结合虚拟仿真演示、在线互动讲解等方式，实现老师讲解和学生学做结合；阅读分析案例以电子文档形式下发，学生通过线上小组讨论、数据分析工具完成阅读、思考、讨论和分析，最后教师通过线上平台进行点评，培养学生分析和解决问题的能力。在课程思政融入中，通过数字化展示我国现代重大工程中的力学成就案例，激发学生爱国热情和创新精神，适用于每一节课教学。【问题引导法】教师在课堂上利用在线问卷、弹幕互动等方式提出工程力学相关问题，如“如何提高高层建筑结构的稳定性”，引导学生通过查阅数字图书馆资源、使用力学分析软件模拟等方式分析问题，最后在课堂上通过线上投票、小组汇报等形式达到解决问题的目的。此方法以问题设计和解决为核心，教师借助教学数据分析平台了解学生思维过程，优化引导策略，适用于每节课课前导入和知识巩固环节。​七、考核评价（一）课程考核方式本课程的考核以定量方式呈现评价结果，成绩评定采用百分制，采用过程考核和结果考核相结合的形式，过程考核占40%（依据线上教学平台数据统计结果与线下课堂表现，包括在线学习时间，作业完成情况，参与讨论等），增值评价占20%（依据思政素养提升以及对比学习数据和阶段性考核比较评分，）期末结果考核占40%（采用教学平台组卷测试）。（二）课程考核标准1.思政态度与增值考核标准主要针对学生的出勤有无迟到早退现象、是否具有饱满的精神风貌、是否具有良好的职业操守等方面内容进行评价，以及学生平台数据比对分析，占最终成绩的20%。15.过程实施考核标准采用学生自评、小组互评、教师点评的方式对学生进行综合评价，具体包括课前线上教学平台的任务预习情况、课中学生的表现情况、课后作业的完成情况，分项目视完成质量记成绩，占最终成绩40%。3.期末结果考核标准采用闭卷形式，建试题库，从中抽取。客观题占20%，成本核算管理和业务处理题占80%，占最终成绩的30%。表5课程考核评分标准考核项目考核标准过程考核（40%）课前预习（8%）按时完成资源预习任务，参与课程前侧。课堂表现（12%）上课认真听讲，遵守课堂纪律；积极踊跃回答课堂提问并认真记录笔记；主动参与小组活动。课后作业（10%）能够保质保量按时上交作业，积极参加拓展活动。增值考核（20%）思政态度（10%）无旷课、迟到早退现象；具备饱满的精神风貌和良好的职业操守。成长进步（10%）阶段性数据比对分析，进步超过5%计1分结果考核（40%）期末考试（40%）考核方式：闭卷考核类型：考试八、实施条件（一）师资条件授课师资基本要求：本课程的专业任课教师应具备以下要求：22.具有本科及以上学历，专业要求为会计类专业及相近专业；23.具有高校教师资格证书；24.具有相关的职业资格证书；25.具有企业相关实践经验者有限；26.具有良好的职业道德和职业操守，能胜任本课程的教学组织、教导和实施工作。教学团队组成及分工：构建一个以课程负责人为核心，专兼结合，形成一支知识水平高、学历高、业务强、教学经验丰富的优秀教师队伍。教师团队要定期进行课程调研,将会计行业中的新政策、新方法、新思路融入课程中来。课程负责人主要确定课程培养目标，加强课程改革和课程建设，按照“理虚实一体”的教学模式，不断加强课程教学内涵建设，创新教学模式，优化教学组织形式。同时，按照“双素质、双结构”的要求，加强课程教学团队建设。专职教师主要负责教学设计、教学组织授课，在教学过程中不断整合和优化教学内容，教学中合理融入思政。定期深入实践，与企业一起进行市场调研，