2026秋小学北师大版（三起）（新教材）英语五年级上册教学计划

2026秋小学北师大版（三起）（新教材）英语五年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“育人为本、素养为先”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育思想。在教学过程中，坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题意义引领语言学习，突出语言的实践性和应用性，在发展学生语言能力的同时，培育学生文化意识、思维品质和学习能力，促进学生德智体美劳全面发展。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为五年级上册学生，经过四年级一年的英语学习，大部分学生已经积累了一定的词汇量和基础句型，掌握了简单的日常交际用语，具备了初步的英语听说读写能力，对英语学习保持着较高的学习兴趣和参与热情。班级整体学习氛围良好，约70%的学生能够主动完成预习、复习任务，积极参与课堂互动。2.认知特点五年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对新鲜事物保持强烈好奇心，善于通过直观体验、情境模仿、游戏互动等方式开展学习，具备一定的自主探究能力和小组合作意识，但抽象概括和逻辑推理能力仍有待发展，对语言规则的归纳总结需要教师的引导和帮助。3.现存问题一是学生两极分化逐渐显现：部分基础扎实的学生能够灵活运用所学语言进行表达，而约15%的基础薄弱学生在词汇发音、拼写和句型运用方面存在较多困难，学习自信心不足；二是读写能力发展不均衡：多数学生听说能力优于读写能力，部分学生存在单词认读不准确、拼写错误率高，阅读中提取信息能力不足，书面表达不规范等问题；三是学习习惯有待优化：部分学生缺乏主动预习、复习的意识，课堂注意力集中时间较短，作业完成质量不高。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，分层设计教学任务和作业，关注基础薄弱学生的学习需求，通过情境化、活动化的设计激发全体学生的学习兴趣，侧重夯实学生词汇和句型基础，逐步提升学生读写能力，缩小学生之间的差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为北京师范大学出版社（三年级起点）五年级上册2025版新教材，严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，符合五年级学生的认知发展规律和语言学习特点。2.知识体系本册教材共分为6个单元，其中前5个单元为新授单元，第6单元为全册复习单元，每个单元围绕一个核心主题展开，每个新授单元设置4个课时内容，单元末尾设置综合与测试模块，具体知识体系如下：Unit1Huggingnature：围绕“拥抱自然”主题，学习与自然景观、户外活动相关的词汇，掌握描述场景和表达感受的句型，培养学生热爱自然、保护自然的意识。Unit2Stayinghealthy：围绕“保持健康”主题，学习与饮食、运动、生活习惯相关的词汇，掌握提建议、描述生活习惯的句型，引导学生养成健康的生活方式。Unit3Abetterme：围绕“成为更好的自己”主题，学习与个人品质、行为习惯、兴趣爱好相关的词汇，掌握描述个人特征、表达个人目标的句型，引导学生认识自我、完善自我。Unit4Doingthechores：围绕“做家务”主题，学习与家务劳动相关的词汇，掌握询问和描述家务劳动的句型，培养学生热爱劳动、主动分担家务的意识。Unit5Weliveinacommunity：围绕“社区生活”主题，学习与社区场所、公共服务相关的词汇，掌握描述社区环境、问路指路的句型，引导学生了解社区、爱护社区环境。Unit6Review：为全册内容的综合复习单元，通过分层练习、情境活动帮助学生梳理巩固全册核心知识，提升综合语言运用能力。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Huggingnature掌握自然相关词汇；掌握"Therebe.../Whatcanyousee...?"句型；能够听懂描述自然场景的对话并进行简单表达准确运用介词描述场景位置；正确拼读多音节自然词汇Unit2Stayinghealthy掌握健康生活相关词汇；掌握提建议的句型"Youshould.../Youshouldn't...";能够围绕健康主题展开简单对话正确区分should/shouldn't的用法；能够连贯表达健康生活的具体做法Unit3Abetterme掌握个人品质相关词汇；掌握描述个人优缺点和目标的句型；能够简单介绍自己客观表达自我认识，正确运用形容词比较级描述个人成长Unit4Doingthechores掌握家务相关动词短语；掌握现在进行时描述正在做的家务的句型；能够询问和回答家务内容正确使用现在进行时的句型结构；区分不同动词短语的搭配用法Unit5Weliveinacommunity掌握社区场所相关词汇；掌握问路指路的常用句型；能够简单介绍自己所在的社区正确运用方位介词描述路线；听懂复杂的路线描述并做出正确反应Unit6Review梳理巩固全册核心词汇、句型，提升综合语言运用能力整合运用全册知识完成综合性语言任务4.教材资源利用除主教材外，充分利用教材配套的音频、视频资源，同步练习册，单元测试卷等资源，结合学校智慧教室平台、英语学习小程序等数字化资源，拓展教学内容，丰富教学形式；同时结合学生生活实际开发本土化资源，比如引导学生观察自己家附近的社区环境、记录自己一周的家务活动等，将教材内容与学生生活建立联结，提升语言学习的实用性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Huggingnature能听懂、认读、拼写15个核心词汇，能运用核心句型描述自然场景，能读懂简单的自然景观短文了解中外不同自然景观特点，树立保护自然、尊重自然的意识能按类别整理自然相关词汇，能简单描述自己游览自然景点的感受，培养逻辑表达能力能借助图片记忆词汇，能主动预习单元新内容，参与小组自然话题讨论Unit2Stayinghealthy掌握18个健康生活相关词汇，能运用提建议句型进行对话，能写三句话描述自己的健康习惯了解中外不同的健康生活理念，认识良好生活习惯对身体的重要性能区分健康与不健康的生活习惯，能分析不良习惯的危害，培养判断分析能力能制作自己的健康作息表，能和同伴互相检查作业，养成定期复习的习惯Unit3Abetterme掌握16个个人品质相关词汇，能运用句型介绍自己的优缺点，能读懂关于个人成长的小短文理解“做更好的自己”的意义，学会接纳自己、欣赏他人能反思自己的行为，梳理自己的成长目标，培养自我反思和规划能力能运用思维导图整理单元词汇，能主动向老师和同学请教不懂的问题Unit4Doingthechores掌握12个家务动词短语，能运用现在进行时描述正在做的家务，能完成简单的家务话题写作理解劳动的价值，养成热爱劳动、主动分担家务的习惯，了解不同国家家庭家务分工的特点能分类整理家务词汇，能规划一周家务安排，培养条理性思维能通过角色扮演练习对话，能主动录制家务描述视频，提升口语表达能力Unit5Weliveinacommunity掌握15个社区场所相关词汇，能运用问路指路句型进行交际，能简单介绍自己的社区了解社区公共服务的作用，树立爱护社区环境、遵守社区规则的意识能绘制自己社区的平面图，能描述社区场所的位置，培养空间思维能力能通过实地观察收集社区相关信息，能和小组合作完成社区介绍展示，提升合作能力Unit6Review巩固全册核心词汇和句型，能综合运用所学语言完成听说读写任务梳理各个主题的文化认知，形成完整的情感价值观体系能自主梳理全册知识体系，提升综合分析和运用能力能自主总结学习中的问题，制定个性化的复习计划，提升自主复习能力五、教学目标1.知识与技能目标1）掌握本册教材共计约76个核心词汇、12组核心句型，能够准确认读、规范拼写，在具体情境中正确运用；2）能听懂课堂指令和与单元主题相关的对话、短文，抓住关键信息做出正确反应；能够准确发音、语调自然地进行日常对话和简单话题表达；3）能读懂与单元主题相关、难度适中的短文，提取关键信息完成相关任务；能围绕单元主题写出三到五句语法正确、语义连贯的句子，初步掌握英文书写规范。2.过程与方法目标1）通过情境创设、游戏互动、角色扮演、小组合作等方式，经历语言感知、模仿、练习、运用的完整学习过程，掌握基本的英语学习方法；2）能够借助图片、音频、思维导图等工具辅助学习，初步形成自主预习、复习，主动探究的学习能力；3）在小组合作学习中，能够主动交流、分工协作，共同完成学习任务，提升合作探究能力。3.情感态度与价值观目标1）保持对英语学习的浓厚兴趣，积极参与课堂活动，敢于开口表达，树立英语学习的自信心；2）在主题学习中，逐步形成热爱自然、保持健康、完善自我、热爱劳动、爱护社区的正确价值观，养成良好的生活和学习习惯；3）初步了解不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际意识，提升文化认同感。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：各个单元主题相关的核心词汇的认读、拼写与运用；单元核心句型的结构与交际运用；基本英语语音规则掌握；初步的听说读写能力培养；每个单元主题相关的日常交际表达。2.教学难点学生难掌握的内容包括：多音节词汇的正确拼读与拼写；现在进行时等基础语法的灵活运用；较长对话和短文的信息提取；连贯的口语表达与规范的书面表达；不同情境下交际用语的正确使用；部分基础薄弱学生词汇基础的夯实，两极分化现象的缓解。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、学习和运用语言；采用任务驱动教学法，设计层次分明的学习任务，引导学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用游戏教学法，针对五年级学生特点设计词汇闯关、句型接龙等游戏，激发学生学习兴趣；采用互动教学法，组织小组讨论、角色扮演、展示分享等活动，增加学生语言实践机会。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层课堂任务和分层作业：基础层学生侧重词汇、句型的识记和模仿，要求掌握核心基础知识，完成基础练习；提高层学生要求能够灵活运用核心知识，完成综合性练习；拓展层学生要求能够进行拓展性表达，完成创新性任务，确保每个层次的学生都能在原有基础上获得提升。3.重难点突破策略针对词汇难点：采用“音形义结合”的教学方式，结合自然拼读规则帮助学生记忆单词，通过图片、动作、情境帮助学生理解词义，设计多样化的操练活动帮助学生巩固词汇；针对句型和语法难点：在情境中反复呈现，引导学生在运用中感知规则，而非机械记忆语法条文，通过分层练习逐步深化理解；针对读写难点：从词到句、从句到篇循序渐进，设计梯度化的阅读和写作训练，逐步提升学生读写能力。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板呈现核心知识，辅助课堂操练多媒体教具交互式电子白板、投影仪、教材配套音频视频、智慧教学平台创设情境，呈现动态教学内容，提升课堂趣味性自制学具单元主题思维导图模板、词汇整理本、情境表演道具、社区平面图绘画纸辅助学生自主整理知识，支持实践活动开展活动教具游戏骰子、积分卡片、小组评比栏激发课堂参与积极性，组织课堂游戏活动九、分层辅导方案1.分层依据根据学生上学期期末成绩、课堂表现、学习能力将学生分为三个层次：A层（培优层）：成绩优秀，学习能力强，对英语学习有浓厚兴趣，约占班级人数20%；B层（中间层）：成绩中等，具备一定基础，学习较主动，约占班级人数65%；C层（补差层）：基础薄弱，学习困难较大，学习自信心不足，约占班级人数15%。2.分层辅导内容A层：拓展与单元主题相关的词汇和句型，增加课外阅读量，开展口语表达、英文小写作等拓展训练，提升综合语言运用能力，引导学生形成良好的学习策略。B层：夯实核心词汇和句型基础，强化听说读写基本技能训练，引导学生总结学习方法，解决学习中的疑点难点，鼓励学生向A层进阶。C层：从最基础的词汇拼读、句型认读入手，补全之前学习的知识漏洞，侧重培养学习兴趣和良好学习习惯，帮助学生掌握核心基础知识，达到基本教学要求。3.分层辅导方式课堂辅导：在小组合作中安排A层学生带动C层学生，教师课中重点巡视C层学生，及时给予指导；课后辅导：每周利用课后服务时间开展一次分层辅导，A层开展拓展活动，C层进行基础补漏；作业分层：A层布置拓展性作业，C层布置基础性作业，B层布置巩固性作业，满足不同层次需求。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等法定节假日，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学第一课、Unit1Lesson12课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2、Lesson34课时32026.9.14-2026.9.20Unit1Lesson4、单元复习3课时中秋节假期1天，调整后共3课时42026.9.21-2026.9.27Unit1综合与测试、Unit2Lesson14课时52026.9.28-2026.10.4Unit2Lesson22课时国庆节假期3天，共2课时62026.10.5-2026.10.11Unit2Lesson3、Lesson43课时秋假3天，共3课时72026.10.12-2026.10.18Unit2单元复习、综合与测试4课时82026.10.19-2026.10.25Unit3Lesson1、Lesson24课时92026.10.26-2026.11.1Unit3Lesson3、Lesson44课时102026.11.2-2026.11.8Unit3单元复习、综合与测试、期中复习3课时期中考试安排在本周周四112026.11.9-2026.11.15期中讲评、Unit4Lesson14课时122026.11.16-2026.11.22Unit4Lesson2、Lesson34课时132026.11.23-2026.11.29Unit4Lesson4、单元复习、综合与测试4课时142026.11.30-2026.12.6Unit5Lesson1、Lesson24课时152026.12.7-2026.12.13Unit5Lesson3、Lesson44课时162026.12.14-2026.12.20Unit5单元复习、综合与测试4课时172026.12.21-2026.12.27Unit6ReviewLesson1、Lesson24课时182026.12.28-2027.1.3Unit6ReviewLesson3、本单元综合与测试3课时元旦假期1天，共3课时192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理复习（一）4课时分单元梳理核心知识202027.1.11-2027.1.17全册知识梳理复习（二）4课时专项复习、模拟测试212027.1.18-2027.1.24期末考试1课时期末考试安排在1月18日，1月25日开始放假，在1月27日前完成学期全部工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总评价的40%，主要包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂互动、发言、小组合作表现；作业完成情况（15%），评价学生作业的完成质量、正确率、书写规范；单元口语与听力测评（10%），每个单元结束后开展一次小型口语测评；平时测验（5%），结合单元小练习成绩进行评价。过程性评价采用等级制记录，每周汇总一次，及时反馈给学生。2.终结性评价终结性评价占总评价的60%，包括期中考试（30%）和期末考试（70%），主要考察学生对全册核心知识的掌握情况和综合语言运用能力，采用纸笔测试结合口语测试的方式进行，全面评估学生的学习成果。3.评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、单元测评反馈、期中期末综合反馈”的反馈机制：每周通过班级学习栏反馈学生过程性评价情况；每月与学生进行一对一沟通，指出学习中的优点和不足；每个单元结束后将单元测试成绩和评语反馈给家长；期中期末将综合评价结果和个性化评语反馈给家长和学生，同时根据评价结果调整后续教学计划，针对性解决学生存在的问题。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语基础扎实、学习能力强、对英语有浓厚兴趣的A层学生。培优内容：拓展与单元主题相关的课外词汇和句型，增加适合五年级学生的英语课外阅读，开展英文口语演讲、英文小写作、英语短剧表演等拓展活动，提升学生综合语言运用能力和跨文化交际意识，引导学生掌握科学的英语学习方法，培养自主学习能力。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展培优活动，布置拓展性课外阅读和写作任务，组织英语兴趣小组活动，鼓励学生参加校级英语学科竞赛，在课堂上为培优学生提供展示和拓展的机会，激发学生潜能。2.补差计划补差对象：基础薄