人教部编版陈太丘与友期行教案

人教部编版陈太丘与友期行教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本教案以人教部编版《陈太丘与友期行》一文为基础，旨在引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文言文的表达方式和人物形象，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。同时，通过联系实际，引导学生从历史、文化、道德等多个角度思考，提升学生的综合素质。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对文言文词汇、句式、篇章结构的感知与把握。

2.培养学生的文化意识，引导学生了解古代道德观念和人际交往原则。

3.增强学生的思辨能力，通过分析人物性格和事件发展，提升批判性思维和价值观判断。教学难点与重点1.教学重点，

①理解陈太丘与友期行的故事背景和人物关系，把握故事情节的发展脉络。

②掌握文言文中的生僻字词，通过注释和上下文推断其含义。

③分析陈太丘的性格特点，理解其言行背后的道德意义。

2.教学难点，

①理解古代礼仪文化对人物行为的影响，如何将古代礼仪与现代价值观相结合。

②分析故事中人物的心理活动，培养学生的同理心和情感共鸣能力。

③将文言文与现代文进行比较阅读，提高学生将古文内容转化为现代语言表达的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：人教部编版语文教学平台。

-信息化资源：陈太丘与友期行相关教学视频、电子教材、在线词典。

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、文言文朗读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“陈太丘与友期行”的故事背景和人物关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“陈太丘为何迟到？”“友期行有何特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与故事相关的短视频，引出“陈太丘与友期行”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的难句解析、古代礼仪知识，结合故事中的具体情节。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析陈太丘的行为背后的道德意义，进行角色扮演，体验古代人际交往。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解陈太丘的诚信？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验文言文学习。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文学习的技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置包括翻译句子、撰写读后感等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与故事相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世说新语》中的《王戎不取道旁李》

-《论语》中关于诚信的篇章，如《为政》篇中的“子曰：‘人而无信，不知其可也。’”

-《史记》中关于陈平的故事，了解陈平的生平和道德品质。

-《资治通鉴》中关于古代礼仪的记载，如《周礼》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读《世说新语》中的《王戎不取道旁李》，分析王戎的行为与陈太丘的诚信有何异同，探讨诚信在古代社会的重要性。

-通过阅读《论语》中关于诚信的篇章，引导学生思考诚信在现代社会中的价值，以及如何在日常生活中践行诚信。

-研究陈平的故事，了解古代贤臣的品质和行为，对比陈太丘的形象，探讨古代士人的道德标准。

-阅读古代礼仪的记载，如《周礼》，了解古代礼仪的具体内容，分析礼仪对个人和社会的影响，思考如何在现代社会中传承和发扬礼仪文化。

-学生可以分组进行探究活动，选择一个与诚信、礼仪相关的主题，如“诚信在校园中的体现”、“礼仪在家庭生活中的应用”等，通过调查、访谈、案例分析等方式，收集资料，撰写研究报告。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参与志愿服务、开展诚信宣传活动等，将课堂学习与实际行为相结合。

3.设计拓展活动

-举办“诚信与礼仪”主题演讲比赛，让学生结合所学知识，发表自己对诚信和礼仪的理解和看法。

-组织“古代礼仪体验日”，让学生通过模拟古代礼仪活动，感受古代文化的魅力，同时培养学生的团队协作能力和社交能力。

-开展“诚信故事分享会”，邀请学生分享自己或他人身边的诚信故事，以此激发学生的诚信意识。

4.建议学生阅读的书籍和资料

-《世说新语》刘义庆著

-《论语》孔子弟子及再传弟子著

-《史记》司马迁著

-《资治通鉴》司马光著

-《周礼》周公旦著作业布置与反馈作业布置：

1.翻译《陈太丘与友期行》中的关键句子，并解释其含义。

2.结合故事内容，分析陈太丘和友期行的性格特点，撰写一篇不少于300字的读书笔记。

3.模拟陈太丘与友期行的对话场景，以现代语言进行对话创作，要求体现出人物性格和故事背景。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对翻译作业，检查学生是否准确理解了文言文句子，并正确翻译。

2.针对读书笔记，评估学生对故事情节、人物性格和道德内涵的理解深度，以及表达是否清晰。

3.对对话创作作业，关注学生的创意和语言表达能力，同时检查是否忠实于原文的情境和人物性格。

4.在反馈中，针对学生的错误和不足，提供具体的修改建议，如对文言文翻译中的字词解释不准确的地方，可以提供正确的解释和例句；对读书笔记中分析不够深入的地方，可以引导学生从不同角度进行思考；对对话创作中的语言表达问题，可以指出并给出改进的范例。

5.鼓励学生在反馈的基础上进行二次修改，以提升作业质量。

6.对于表现优异的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

7.定期收集学生的反馈，了解作业布置的效果，并根据学生的实际情况调整作业难度和内容。板书设计1.重点知识点

①故事情节概述

②人物形象分析

-陈太丘的性格特点：忠诚、诚信、正直

-友期行的性格特点：尊重、礼貌、理解

2.重点词

①“期”字的多重含义：约定、期望、期限

②“诚”字的深层含义：真诚、诚实、诚信

3.重点句

①陈太丘：“吾待友期，友期不来，吾不独坐。”

②友期行：“吾闻君子不辱其亲，吾不忍辱吾亲，吾将去矣。”典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。”

答案：陈太丘和朋友约定一起出行，约定的时间是中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘就离开了。

2.例题：分析陈太丘在故事中的行为，并阐述其道德意义。

答案：陈太丘在约定的时间内等待朋友，体现了他对朋友的尊重和诚信。当他发现朋友不会按时到达时，他没有继续等待，而是选择离开，这表明他对时间的重视和自我约束的道德品质。

3.例题：请解释“吾待友期，友期不来，吾不独坐”这句话中的“期”字。

答案：“期”在这里有约定的意思，表示陈太丘和朋友之间有一个共同的约定时间。

4.例题：分析友期行在故事中的行为，并说明其道德内涵。

答案：友期行在约定的时间未能到达，但他没有推卸责任，而是选择离开，这体现了他对约定的尊重和对朋友的礼貌