2026秋小学外研版（三起）（孙有中）（新教材） 六年级上册英语教学计划含进度表

2026秋六年级上册英语（外研版三起）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“全人育人、素养为先”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题意义为引领，以语篇为载体，整合学习内容、情境、方法和资源，帮助学生构建连贯的英语知识体系，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生终身英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为六年级上册学生，经过五年的英语学习，大部分学生已经积累了一定的英语词汇量和基础语法知识，具备简单的日常英语交流能力。班级整体人数约45人，学生英语水平呈现明显分层：约15%的学生基础扎实，学习兴趣浓厚，能够主动拓展英语知识；约60%的学生基础中等，能够完成基本学习任务，但自主学习能力不足；约25%的学生基础薄弱，存在词汇记忆困难、听说能力落后等问题，部分学生已经出现厌学情绪。2.认知特点六年级学生处于小学高段，抽象思维能力逐步发展，已经能够理解简单的逻辑关系，对新鲜事物保持较强的好奇心，乐于参与互动性、情境性的课堂活动。但学生注意力集中时长有限，对机械性的知识记忆容易产生倦怠，更倾向于在真实情境中运用语言。同时，学生的自主学习意识逐步觉醒，开始尝试总结学习方法，但归纳整理能力仍有待提升。3.现存问题第一，词汇积累不均衡，部分基础薄弱学生对四会词汇掌握不牢固，遗忘率较高，在语境中运用词汇的能力不足；第二，听说能力差距较大，部分学生不敢开口表达，语音语调存在明显问题，听力理解时难以抓取关键信息；第三，语法知识体系零散，对词汇分类、简单句型结构的概念模糊，在语用中容易出现语法错误；第四，部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课前预习、课后复习落实不到位，缺乏自主阅读拓展的意识。4.改进方向针对以上问题，本学期将从习惯培养入手，强化学法指导，通过分层设计教学任务满足不同水平学生的学习需求；创设贴近学生生活的教学情境，激发学生表达欲望，提升听说能力；依托单元主题整合语法知识，帮助学生构建系统的知识体系；关注学困生的学习状态，及时查漏补缺，增强学生学习信心，缩小班级整体差距。三、教材分析1.教材版本与知识体系本次使用教材为外研版（三起）孙有中主编新教材六年级上册，教材以“主题—语篇—知识—技能—策略”为编写主线，共设置6个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，涵盖个人生活、观点表达、自然探索、意志品质、健康生活、环球视野六大主题范畴，符合课程标准对主题语境的分类要求。教材知识体系遵循由浅入深、螺旋上升的原则，在五年级基础上进一步拓展词汇量，深化对功能性句型的运用，增加了语篇阅读的长度和难度，侧重培养学生在真实情境中综合运用语言的能力。每个单元设置板块清晰，包含词汇学习、对话练习、语篇阅读、语音训练、综合运用活动，符合小学生语言学习规律。2.单元重难点梳理Unit1Whatdoyoudowithmoney?：重点为与零花钱、消费相关的词汇，询问与描述个人消费行为的句型；难点为正确运用一般现在时描述经常性行为，树立正确消费观念的语用表达。Unit2What'syouropinion?：重点为表达观点、同意与反对的功能性句型，相关话题词汇；难点为清晰连贯表达个人观点，礼貌回应他人观点的语用策略。Unit3Wonderfulnature：重点为自然景观、自然现象相关词汇，描述自然景观的形容词与句型；难点为正确运用形容词比较等级描述事物，有条理介绍一处自然景观的语篇组织能力。Unit4Wecandoit!：重点为与能力、挑战相关词汇，表达个人能力与意愿的句型；难点为正确运用情态动词描述能力，围绕主题组织连贯语段的表达能力。Unit5Healthmatters：重点为健康与疾病相关词汇，给出健康建议的句型；难点为正确运用情态动词should/shouldn’t给出合理建议，养成健康生活习惯的主题表达。Unit6Seetheworld：重点为国家、景点相关词汇，介绍旅行经历的句型；难点为正确运用一般过去时描述过去的旅行经历，按照时间顺序组织语篇的能力。3.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生语音语调与听力理解能力；挖掘教材配套同步练习册，巩固课堂知识；结合教材主题拓展课外资源，如与单元主题匹配的英语绘本、短视频、英文儿歌等，丰富教学内容；利用WPSOffice等工具制作互动课件，设计线上练习活动，拓展学习渠道，满足学生多样化学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1掌握消费类词汇，能询问回答个人消费行为了解合理储蓄、理性消费的意义，树立正确金钱观能区分不同消费行为的合理性，培养理性判断能力能分类整理主题词汇，养成积累词汇的习惯Unit2掌握表达观点的句型，能口头书面表达个人看法学会尊重不同观点，理解文化差异带来的看法不同能清晰阐述个人观点，培养逻辑表达能力能在对话中倾听他人观点，提升交际学习能力Unit3掌握自然类词汇，能描述自然景观的特征了解中外著名自然景观，培养热爱自然、保护自然的意识能比较不同自然景观的差异，培养比较归纳能力能借助图片描述景物，提升可视化学习能力Unit4掌握能力类词汇，能表达个人能力与克服困难的意愿理解坚持、合作的意义，培养勇于挑战的品质能分析自身能力优势与不足，培养自我认知能力能制定个人能力提升计划，提升自主规划能力Unit5掌握健康类词汇，能就健康问题给出合理建议了解健康生活方式的重要性，养成良好卫生与作息习惯能区分健康与不健康行为，培养判断推理能力能记录个人一周作息，提升自主反思能力Unit6掌握国家景点词汇，能描述过去的旅行经历了解不同国家的文化与景点，拓宽国际视野能按照时间顺序组织旅行描述，培养逻辑梳理能力能借助地图介绍景点，提升工具运用能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材约120个核心词汇、20个重点句型，能够正确听、说、读、写四会词汇，认读达标词汇；能够正确运用所学句型进行日常交流，听懂语速适中的英语对话与语篇，抓取关键信息；能够读懂与单元主题匹配的简单语篇，完成阅读任务；能够围绕单元主题写出5-8句话的连贯语段，书写规范；掌握本册涉及的语法知识，包括一般现在时、一般过去时、情态动词、形容词比较级等，能够在语境中正确运用。2.过程与方法目标通过情境模拟、小组合作、主题探究等活动，体验英语学习的过程，掌握基本的英语学习方法；能够借助词典、网络资源等工具自主学习新词汇，提升自主学习能力；能够在小组活动中与同伴合作交流，共同完成学习任务，提升合作学习能力；初步形成预习、听课、复习、练习的完整学习流程，养成良好的学习习惯。3.情感态度与价值观目标保持英语学习的兴趣，树立英语学习的信心，敢于开口用英语表达；了解不同主题的文化内涵，培养正确的价值观，包括理性消费、尊重他人、热爱自然、勇于挑战、健康生活、拓宽视野；养成合作意识，提升跨文化交际素养，为后续英语学习和终身发展奠定基础。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：六个单元主题词汇的识记与运用；核心功能句型的掌握与语用；基本语法知识（一般现在时、一般过去时、情态动词、形容词比较等级）的理解与运用；围绕单元主题进行简单的听说读写综合运用。2.教学难点学生难掌握的内容包括：在真实语境中正确运用不同时态表达；围绕主题组织连贯的口头与书面表达；基础薄弱学生的词汇记忆与积累；学生听说能力的均衡提升；语法知识在语用中的正确运用，避免机械记忆。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的主题情境，如模拟超市购物、观点辩论、健康咨询等，让学生在真实情境中运用语言；采用任务驱动教学法，围绕单元主题设计递进式学习任务，让学生在完成任务的过程中建构知识；采用交际教学法，突出听说先行，鼓励学生多开口交流，提升语言交际能力；采用阅读拓展法，结合单元主题补充简易英语绘本阅读，提升学生阅读能力。2.分层教学策略针对不同水平学生设计分层教学目标、分层教学任务与分层作业：基础层学生侧重词汇、句型的识记与基本运用，作业以抄写、跟读、基础练习为主；提高层学生侧重句型运用与简单表达，作业以对话练习、仿写语段为主；拓展层学生侧重综合语用能力提升，作业以话题演讲、拓展阅读、创意写作为主，确保每个层次学生都能在原有基础上获得提升。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用分类记忆、情境记忆、游戏巩固等方法，结合艾宾浩斯遗忘规律定期复习，降低遗忘率；针对语法难点，依托语篇渗透语法知识，避免孤立讲解语法，让学生在语境中感知、归纳、运用语法规则；针对表达难点，从词语到句子再到语段，分步训练，搭建表达支架，降低表达难度，逐步提升学生连贯表达能力；针对听说难点，坚持每节课5分钟听说训练，利用配套音频开展模仿训练，鼓励学生大胆开口，及时纠正语音语调问题。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图新知呈现、词汇巩固多媒体教具交互式电子白板、教学课件、教材配套音频视频情境创设、听说训练自制教具主题情境道具（购物道具、健康宣传卡、旅行地图）情境模拟活动、互动教学学具学生自制单词本、单元知识整理本、彩笔、白纸词汇积累、知识梳理、创意表达活动数字化工具在线互动答题平台、英语学习小程序课堂练习、即时反馈、课后拓展九、分层辅导方案1.分层对象A层（培优层）：班级英语基础扎实，学习兴趣浓厚，成绩稳定在90分以上的学生，约占班级人数15%；B层（提高层）：班级英语基础中等，能够完成基本学习任务，成绩在70-89分之间的学生，约占班级人数60%；C层（补差层）：班级英语基础薄弱，词汇句型掌握不牢固，成绩在70分以下的学生，约占班级人数25%。2.分层辅导内容与方式A层培优辅导：内容：拓展与单元主题相关的词汇与语篇，训练学生读写综合能力，指导学生开展英语绘本阅读，培养学生英语思维与跨文化理解能力。方式：每周开展一次拓展活动，布置拓展阅读任务，组织英语演讲、主题辩论活动，鼓励学生参加学校英语竞赛，指导学生自主整理单元知识体系，提升自主学习能力。B层提高辅导：内容：巩固单元核心词汇与句型，强化语法知识运用，训练学生连贯表达能力，弥补知识漏洞，提升解题能力。方式：每两周开展一次针对性辅导，通过小组合作练习，针对性作业批改，指导学生归纳总结知识点，鼓励学生向A层学生学习，激发学生向上突破的动力。C层补差辅导：内容：从基础词汇和句型入手，巩固已学知识，落实四会词汇过关，掌握核心句型的基本运用，培养基本的听说读写能力，帮助学生养成基本学习习惯。方式：每周开展1-2次个别或小组辅导，降低学习难度，设计简单易完成的学习任务，及时肯定学生的进步，增强学生学习信心，从基础知识点逐一过关，逐步缩小与其他学生的差距。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语成绩排名前15%的学生。内容：拓展单元主题词汇，补充课外英语阅读材料，训练学生英文写作与口语表达能力，指导学生学习基础的英语语音知识，提升语音语调的准确性，培养学生英语思维能力。具体方式：利用每周三下午社团活动时间开展培优辅导，布置拓展阅读任务，每月开展一次英语主题演讲活动，推荐适合六年级学生的英语绘本，指导学生撰写简单的英语读书心得，鼓励学生参加各级各类英语竞赛，提升综合素养。2.补差计划对象：班级英语成绩排名后25%的基础薄弱学生。内容：巩固三年级到五年级已学核心词汇，落实本册四会词汇过关，掌握每个单元核心句型，能够听懂简单的课堂指令，进行简单的日常对话，完成基础的练习题目，培养基本的英语学习习惯。具体方式：利用每周二、周四课间或课后服务时间开展补差辅导，采用“一对一结对”帮扶，由A层学生结对帮助C层学生，每天抽查10个核心词汇，逐单元落实知识点过关，设计基础型作业，及时批改反馈，每完成一个单元的基础过关给予表扬奖励，增强学生学习信心。十一、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部门公布的2026年开学安排，2026年秋季学期开学日期为2026年9月1日，本学期安排如下：周次日期教学内容课时安排备注/重要节点19.1-9.6开学第一课，Unit1词汇学习5课时9.1开学29.7-9.13Unit1对话与课文教学5课时39.14-9.20Unit1语法巩固、单元复习与检测5课时中秋节假期（9.15-9.17），实际授课3天49.21-9.27Unit2词汇学习与对话教学5课时59.28-10.4Unit2课文教学2课时国庆节假期（9.29-10.5），实际授课2天610.6-10.12Unit2语法巩固、单元复习与检测5课时710.13-10.19Unit3词汇与对话教学5课时秋假（10.16-10.18），实际授课3天810.20-10.26Unit3课文教学与语法巩固5课时910.27-11.2Unit3复习检测，期中复习5课时1011.3-11.9期中考试，试卷讲评5课时期中考试（11.4-11.5）1111.10-11.16Unit4词汇与对话教学5课时1211.17-11.23Unit4课文教学，语法巩固与单元检测5课时1311.24-11.30Unit5词汇与对话教学5课时1412.1-12.7Unit5课文教学与语法巩固5课时1512.8-12.14Unit5复习检测5课时1612.15-12.21Unit6词汇与对话教学5课时1712.22-12.28Unit6课文教学与语法巩固5课时冬至假期（12.22），实际授课4天1812.29-2027.1.4Unit6复习检测5课时元旦假期（2027.1.1），实际授课4天191.5-1.11全册知识梳理，单元考点复习5课时201.12-1.18专题复习，模拟训练5课时211.19-1.25期末考试，试卷讲评，学期总结5课时期末考试（1.19-1.20），1.26放假，符合1月27日前结束要求十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评成绩的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、互动活动参与情况；作业完成情况（15%），评价学生作业完成质量、书写规范、订正情况；阶段性单元检测（10%），评价每个单元知识掌握情况；小组合作与口语表达（5%），评价学生合作交流与口语表达能力。过程性评价采用每周记录、每月汇总的方式，及时记录学生学习过程中的表现。2.终结性评价终结性评价占学期总评成绩的60%，主要包括期中考试（20%）和期末考试（40%），由学校统一组织命题考试，重点