2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材） 三年级上册教学计划附教学进度表

2026秋小学英语三年级上册（外研版三起新教材）教学计划一、指导思想本学期英语教学严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设计教学活动，尊重学生认知发展规律，突出学生主体地位，将课堂还给学生，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语交流能力与良好学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，共XX个教学班，每个教学班学生人数在45人左右，大部分学生在小学一二年级没有接触过系统的英语学习，仅有少部分学生通过课外兴趣班获得了初步的英语认知，整体起点差异较为明显。学生刚刚从低段进入中段学习，对英语学科充满好奇心与新鲜感。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段孩子注意力持续时间较短，一般在15-20分钟左右，具象思维占主导，喜欢生动活泼、直观有趣的学习活动，擅长通过模仿、游戏、歌谣、绘画等方式记忆知识，对鲜活的语言场景接受度高，乐于表现自己，敢于开口尝试。3.现存问题一是学习起点差异大，部分零起点学生对英语完全陌生，存在畏难情绪，而有基础的学生容易出现浮躁心态；二是尚未养成良好的英语学习习惯，课堂注意力容易分散，课后听读、跟读的自觉性不足；三是开口胆量不足，部分学生担心发音错误不敢举手发言，存在沉默观望的现象；四是英语发音的口腔肌肉尚未成型，个别音素发音容易混淆。4.改进方向针对上述问题，本学期将从兴趣培养入手，构建趣味化课堂，缩小学生起点差距；注重学习习惯的常态化训练，从课前准备、课堂发言、课后跟读等细节抓起；鼓励学生大胆开口，建立容错的课堂氛围；遵循循序渐进的原则，逐步落实知识目标，不急于求成，让不同层次的学生都能获得成长。三、教材分析1.教材版本本教材为外语教学与研究出版社（外研版）三年级起点新教材，由孙有中主编，是适配新课标要求编写的最新版本，本次教学使用教材为三年级上册，对应学期为2026年秋季学期。2.知识体系本册教材以“Welcometoschool”开篇导入，围绕“校园、交友、学习用品、色彩、数字、家庭、家居”六个贴近学生生活的主题，一共设置6个单元，每个单元围绕主题展开词汇、句型、对话、语音、文化等内容学习，整体遵循“从易到难、从生活到认知”的逻辑，以话题为引领，以语篇为载体，逐步培养学生听说认读的基础能力，为后续读写能力发展做好铺垫，知识体系呈现螺旋上升的特点。3.单元重难点分布Welcometoschool（开篇单元）：重点是认识英语、激发兴趣，掌握基本课堂问候用语；难点是适应英语课堂节奏，敢于开口表达。Unit1Let'sbefriends!：重点是掌握关于人物自我介绍、询问朋友的基础句型，认识friend,hello,hi,I'm等基础词汇；难点是正确运用句型介绍自己和朋友，发音准确自然。Unit2Myschoolthings：重点是掌握常见学习用品类词汇，学会询问和回答物品归属；难点是准确区分可数名词的单复数发音与用法，发音清晰。Unit3It'sacolourfulworld!：重点是掌握常见颜色词汇，学会描述物品的颜色；难点是准确掌握多个颜色词汇的发音，正确运用"It's+颜色"句型。Unit4Funwithnumbers：重点是掌握1-10的英文数字词汇，学会用数字表达数量；难点是在实际场景中灵活运用数字进行交流，区分相似发音的数字。Unit5We'refamily：重点是掌握家庭成员类词汇，学会介绍自己的家庭成员；难点是正确区分不同家庭成员的称谓，发音准确。Unit6Mysweethome：重点是掌握常见家居房间、家具词汇，学会描述家里面的物品位置；难点是理解介词"in/on"的基本用法，正确运用句型描述位置。4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，依托班级多媒体设备进行课堂播放，引导学生模仿标准发音；整合教材配套的活动手册、单词卡片、同步练习册，作为课堂练习和课后巩固材料；挖掘教材中的文化板块内容，渗透中西方文化差异启蒙；结合教材主题拓展生活中的真实素材，比如学生自带的学习用品、家庭照片等，丰富课堂内容。四、核心素养分单元落实清单单元/模块语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Welcometoschool能听懂、会说课堂基本问候用语，能做出正确回应初步了解英语课堂基本礼仪，知道英语是国际通用语言能区分汉语和英语的语音差异，培养对不同语言的感知力初步适应英语课堂常规，学会准备英语学习用具Unit1Let'sbefriends!能听懂、认读5个核心词汇，会说3个核心句型，能进行简单自我介绍了解英语国家交友问候的基本方式，懂得礼貌交往能根据提示梳理自我介绍的逻辑顺序，培养简单表达能力能跟随音频模仿发音，主动和同学用英语打招呼Unit2Myschoolthings能认读8个学习用品词汇，会运用询问物品的句型，能简单回答懂得整理自己的学习用品，养成良好的学习习惯能对学习用品进行分类，培养分类归纳思维能利用自己的文具进行词汇练习，学会在生活中认词Unit3It'sacolourfulworld!能认读6个颜色词汇，会运用句型描述物品颜色，能听懂颜色指令做出反应了解不同颜色在中西方文化中的基础象征意义，感受色彩文化差异能观察身边物品的颜色，用英语准确表达，培养观察能力能通过涂色游戏记忆词汇，学会用游戏化方式学习Unit4Funwithnumbers能认读1-10十个数字词汇，会用数字表达物品数量，能听懂数字指令了解英语数字的计数方式，对比中文计数的差异能结合实际物品计数，培养数感和对应思维能在生活中主动识别数字，学会在真实场景运用词汇Unit5We'refamily能认读6个家庭成员词汇，会运用句型介绍家庭成员，能听懂介绍做出回应懂得尊重家人，体会家庭的温暖，了解中外家庭结构的差异能按照辈分梳理家庭成员关系，培养逻辑梳理能力能借助家庭照片练习介绍，学会用工具辅助语言表达Unit6Mysweethome能认读5个房间、4个家具词汇，会运用句型描述物品位置，能听懂位置指令懂得爱护家居环境，养成整洁的生活习惯，了解英语国家住宅的基本特点能判断物品的位置关系，培养空间思维能力能绘制自己家的平面图，依托图画练习表达，学会自主建构学习内容五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约45个核心词汇，能够做到听得懂、认得出、读得准，能在简单场景中运用；（2）掌握本册7个核心句型，能够听懂对话内容，能进行简单的口头交流，能认读包含句型的简单语篇；（3）掌握26个英文字母的基本发音和书写格式，能够正确认读字母；（4）能够听懂简单的英语课堂指令，做出正确回应，能演唱教材中的英语歌谣、歌曲，能进行简单的角色扮演。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、对话、合作等学习方式，培养学生基本的英语听说能力；（2）引导学生学会借助图片、实物、动作理解英语意思，培养学生的语言解码能力；（3）通过小组合作活动，培养学生合作交流的能力，让学生在互动中练习语言；（4）初步培养学生每日听读英语的学习习惯，掌握基本的英语记忆方法。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，让学生乐于参与英语课堂活动，培养学生开口说英语的自信心；（2）培养学生礼貌交往、热爱家庭、整理物品等良好的情感与习惯；（3）初步接触不同国家的文化，培养学生对不同文化的包容与理解意识；（4）引导学生在生活中发现英语，感受英语与生活的联系，培养主动学习的意识。六、本学期教学重难点1.教学重点（1）本册核心词汇的正确认读与听懂，核心句型的理解与简单运用；（2）培养学生良好的英语学习习惯，激发学生持续的学习兴趣；（3）帮助学生建立英语学习的信心，敢于开口表达；（4）掌握正确的发音模仿方法，形成初步的语音感知能力。2.教学难点（1）部分学生起点较低，缩小不同层次学生之间的差距；（2）帮助学生突破发音障碍，纠正错误发音，形成正确的语音语调；（3）让学生能够脱离提示，在真实场景中灵活运用所学语言；（4）培养学生课后自觉听读英语的习惯，落实课外巩固要求。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、教学挂图课堂词汇导入、认读练习、复习巩固自制教具彩色单词卡、主题磁性贴、词汇转盘课堂游戏互动、词汇操练信息化教具教材配套音频、动画视频、交互式电子白板课件发音模仿、情境创设、对话展示学生学具自制单词本、彩色笔、自己的学习用品、家庭照片、空白画纸课堂活动、实操练习、拓展展示游戏道具骰子、抽奖箱、抢答牌课堂竞赛、游戏活动，调动积极性八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的教学情境，比如交友情境、文具店情境、家庭介绍情境等，让学生在真实语境中感知语言；采用听说领先法，三年级上册以听说训练为核心，先输入后输出，通过大量的听读模仿训练，培养学生的语音语感；采用游戏教学法，将词汇、句型练习融入到猜谜、接力、竞赛、涂色等游戏中，符合学生认知特点，提升课堂参与度；采用歌谣说唱法，借助教材中的歌谣帮助学生记忆词汇，培养语音语调。2.分层教学策略针对不同起点的学生，设置分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇和核心句型，能够听懂会认读即可；提高层学生要求能够熟练运用句型进行简单交流，能够认读简单的拓展语篇；拓展层学生要求能够进行简短的自主表达，尝试拼写核心词汇。课堂提问分层设计，简单问题提问基础层学生，拓展问题提问提高层学生，让每个学生都有参与机会；作业分层布置，基础层布置听说跟读作业，提高层增加认读练习作业，拓展层增加小写作（画图配词）作业。3.重难点突破策略针对词汇发音难点：采用分解听读、对比模仿、个别纠音的方式，利用音频慢放、教师口型示范，让学生看清发音部位，逐一纠正错误发音；针对句型运用难点：采用“scaffolding（脚手架）”教学法，先给出固定句型框架，让学生替换词汇练习，再逐步去掉框架，引导学生自主表达；针对差距较大问题：利用课前5分钟、课后服务时间进行个性化辅导，基础薄弱学生补基础，学有余力学生做拓展；针对兴趣保持难点：每节课设置至少1个互动游戏，每单元设计一次展示活动，让学生获得成就感，保持学习兴趣。九、分层辅导方案基础层（补差对象）：零起点、课堂注意力不集中、发音存在较大问题的学生，约占班级人数的15%左右；辅导内容：26字母认读、核心词汇跟读、核心句型认读；辅导方式：课前5分钟一对一带读，课后服务时间分组进行基础操练，建立一对一帮扶小组，由培优学生结对帮助；要求每日完成10分钟听读，教师每周抽查2次。提高层（中等学生）：有一定基础、能够完成基本学习要求的学生，约占班级人数的70%；辅导内容：巩固核心词汇句型，训练开口表达能力，增加简单语篇认读练习；辅导方式：课堂多给予展示机会，布置拓展跟读作业，组织小组对话练习，每周进行一次小组展示。拓展层（培优对象）：基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级人数的15%；辅导内容：拓展相关主题词汇，训练简单连贯表达，尝试完成简单的情景对话创作，培养语音语调语感；辅导方式：布置拓展听读任务，组织英语小故事表演，鼓励参加校级英语兴趣活动，每周进行一次拓展交流。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年全国中小学秋季学期开学安排，开学日期为2026年9月1日，学期结束时间不晚于2027年1月27日，设置秋假、法定节假日、期中期末考试节点，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点第1周2026.9.1-2026.9.6开学第一课、Welcometoschool开篇教学3课时9.1开学，做好新生入学常规教育第2周2026.9.7-2026.9.13Unit1Let'sbefriends!词汇教学、句型教学3课时常规教学第3周2026.9.14-2026.9.20Unit1对话教学、单元复习检测3课时常规教学第4周2026.9.21-2026.9.27Unit2Myschoolthings词汇、句型教学3课时常规教学第5周2026.9.28-2026.10.4Unit2对话教学、单元复习2课时10.1-10.7国庆节放假，实际授课2天第6周2026.10.5-2026.10.11Unit2检测、Unit3It'sacolourfulworld!词汇教学3课时国庆假期调休，正常上课第7周2026.10.12-2026.10.18Unit3句型、对话教学3课时秋假放假1天，实际授课4天，进度不变第8周2026.10.19-2026.10.25Unit3单元复习检测3课时期中复习准备第9周2026.10.26-2026.11.1期中复习、期中考试2课时期中教学质量检测，完成试卷讲评第10周2026.11.2-2026.11.8Unit4Funwithnumbers词汇、句型教学3课时正常教学第11周2026.11.9-2026.11.15Unit4对话教学、单元复习检测3课时正常教学第12周2026.11.16-2026.11.22Unit5We'refamily词汇、句型教学3课时正常教学第13周2026.11.23-2026.11.29Unit5对话教学、单元复习检测3课时正常教学第14周2026.11.30-2026.12.6Unit6Mysweethome词汇、句型教学3课时正常教学第15周2026.12.7-2026.12.13Unit6对话教学3课时正常教学第16周2026.12.14-2026.12.20Unit6单元复习检测、全册词汇梳理3课时进入期末复习阶段第17周2026.12.21-2026.12.27分单元专项复习（Unit1-Unit3）3课时元旦放假1天，不占用授课时间第18周2026.12.28-2027.1.3分单元专项复习（Unit4-Unit6）3课时2027.1.1元旦放假，调休后正常授课第19周2027.1.4-2027.1.10听说专项复习、模拟检测3课时期末模拟练习第20周2027.1.11-2027.1.17查漏补缺、期末复习3课时针对薄弱点进行专项辅导第21周2027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评2课时期末教学质量检测，2027.1.27除夕，学期结束注：每周按3课时安排英语教学，符合小学三年级课程设置标准，所有节假日安排符合国家法定节假日放假规定，秋假按地方要求安排1天，学期结束时间在2027年1月27日前，符合要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、听读打卡、单元检测四个部分：课堂表现（20%）主要评价学生课堂参与度、发言积极性、合作能力，采用星级评价方式，每节课点评记录；作业完成（15%）评价学生课堂练习、课后作业完成质量，按等级评定；听读打卡（15%）评价学生每日课后听读完成情况，依托班级打卡小程序进行记录；单元检测（10%）每单元结束后进行小型检测，评价单元知识掌握情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要为期末考试，包含听力测试和口语测试两个部分，其中听力占70%，口语占30%，符合三年级上册侧重听说的教学要求，主要考察学生词汇认读、听力理解、口语表达的能力，全面评价学生学期学习成果。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、学期评”的反馈机制：每周通过班级群反馈学生听读打卡完成情况，每月向家长反馈学生课堂表现与阶段学习情况，每学期期末结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与个性化评语，针对不同层次学生给出后续学习建议；对于学习进步较大的学生及时进行公开表扬，对于存在问题的学生进行一对一单独反馈，保护学生自尊心，同时明确改进方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级人数10%-15%。内容：拓展单元主题相关词汇，练习简单的连贯表达，尝试进行简短的英语小故事阅读，培养良好的语音语调。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优拓展活动，组织英语小故事表演、英语歌曲学唱、词汇拓展游戏等活动；布置拓展听读作业，要求每周跟读1个简单英语小片段，鼓励学生自主展示；在课堂中设计拓展性问题，引导学生深入思考，给培优学生提供展示空间；推荐合适的英语课外启蒙资源，引导学生自主拓展学习。2.补差计划对象：班级内零起点、接受能力较慢、基础薄弱的学生，约占班级人数10%-15%。内容：补牢26个字母认读基础，逐个落实