2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材） 三年级上册教学计划含教学进度表

2026秋小学英语三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦英语学科核心素养的培养，落实“以生为本”的教育理念。教学中坚持以学生为中心，尊重学生的认知发展规律，从学生的生活经验和兴趣出发，搭建循序渐进的语言学习支架，着力培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，帮助学生形成初步的英语交流能力，培育积极的英语学习兴趣，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期教授对象为三年级新生，为学生英语系统学习的起始阶段，班级人数在45人左右，绝大多数学生在学前或校外零散接触过少量英语单词，未接受过系统的英语学习，仅有不到10%的学生掌握简单的日常问候语，整体处于同一起跑线，学习起点差异较小。（二）认知特点三年级学生年龄在8-9岁，活泼好动，注意力集中时间较短，一般集中时间在15-20分钟左右，对新鲜事物充满好奇心，擅长通过直观感知、游戏互动、肢体活动等方式学习，善于模仿，形象思维优于抽象思维，对生动有趣的课堂活动参与度高，适合在情境中开展英语学习。（三）现存问题一是学生尚未养成良好的英语学习习惯，多数学生没有课前预习、课后跟读复习的意识，课堂上容易出现注意力分散、随意讲话的情况；二是部分性格内向的学生不敢开口表达，害怕说错，存在“哑巴英语”的潜在倾向；三是学生对英语语音的感知能力参差不齐，部分学生容易混淆发音相近的词汇，发音准确度有待提升。（四）改进方向从培养学生学习兴趣和学习习惯入手，通过多样化的课堂活动吸引学生参与，建立宽松包容的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，针对不同认知特点的学生设计分层学习任务，逐步纠正不良学习习惯，提升学生的语音感知能力和表达信心。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为外研版（三年级起点）孙有中主编新修订教材《英语》三年级上册，属于2025年审定新教材，教材贴合最新课程标准要求，内容编排符合三年级学生认知规律。（二）知识体系本册教材共分为六个单元，主题分别为开学欢迎、交友、学习用品、颜色、数字、家庭与住所，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境展开，每个单元包含词汇、对话、歌曲、游戏等板块，从听说入手，逐步渗透读写，知识体系由浅入深，循序渐进，将语言知识融入学生熟悉的日常生活场景，实现“在用中学，学中用”。（三）单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Let'sbefriends!掌握问候、自我介绍的常用句型，认识与交友相关的核心词汇准确发音I'm,gladtomeetyou等句型，敢于主动开口用英语打招呼Unit2Myschoolthings掌握常见学习用品的英文词汇，学会询问和介绍物品的句型区分可数名词单复数用法，正确使用Thisis.../Thatis...句型Unit3It'sacolourfulworld!掌握常见颜色词汇，学会描述物品的颜色正确拼读多音节颜色词汇，在实际场景中灵活运用颜色描述句型Unit4Funwithnumbers掌握1-10的英文数字，学会用数字进行简单计数和问答区分发音相近的数字（如three与thirteen，后续铺垫），听懂数字指令并作出反应Unit5We'refamily掌握家庭成员的英文词汇，学会介绍自己的家庭成员正确区分人称代词he和she的用法，发音准确grandpa、grandma等多音节词汇Unit6Mysweethome掌握常见家居房间与物品的词汇，学会介绍自己的家正确使用方位介词in、on、under，在情境中连贯描述家居场景（四）教材资源利用除主教材外，充分利用教材配套的音频光盘、电子课本、同步练习册、点读包等资源，结合学校智慧教室平台，拓展使用外研社官方提供的同步绘本、动画视频等课外资源，同时挖掘学生身边的真实资源，如学生的学习用品、家庭照片、教室环境等，让教材内容与学生真实生活结合，提升语言运用的真实性。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的60余个核心词汇，涵盖交友、学习用品、颜色、数字、家庭成员、家居六个主题，能听懂、会说、认读并规范书写要求掌握的四会词汇；2.掌握15个日常交际句型，能运用句型开展简单的对话交流，能听懂课堂简单指令并作出正确反应；3.能正确认读26个英文字母，掌握基本的英语发音规则，能借助图片读懂简单的小对话或语篇；4.能演唱教材中的英文歌曲，能背诵简单的英文歌谣，能进行简单的情景表演。（二）过程与方法目标1.通过听说模仿、游戏互动、小组合作等方式，感知英语语言节奏，提升语音语调的准确性；2.初步形成自主预习、跟读模仿、按时完成作业的学习习惯，学会借助图片、肢体动作理解英语语义；3.通过小组合作完成任务，提升与同伴合作交流的能力，初步学会在生活中运用所学英语解决简单问题。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习兴趣，让学生体会英语学习的乐趣，树立英语学习的自信心；2.培养学生礼貌交往、乐于助人的品质，引导学生了解不同国家的问候与交往礼仪，初步形成跨文化交际意识；3.引导学生热爱家庭、热爱学校，养成整理个人物品的好习惯，培养学生对美好生活的感知。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本册六个单元的核心词汇，落实四会要求，掌握基本日常交际句型；2.培养学生正确的语音语调，提升学生的听说能力，帮助学生养成良好的英语学习习惯；3.引导学生在真实情境中运用所学英语进行简单交流，落实核心素养培养要求。（二）教学难点1.帮助学生克服开口恐惧，敢于主动用英语表达，纠正错误发音；2.区分容易混淆的词汇发音与语法用法，如人称代词he/she、方位介词in/on/under、单复数变化；3.帮助学生初步建立英语思维，养成用英语思考简单问题的习惯，避免母语过度依赖。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Let'sbefriends!能听懂、会说问候与自我介绍句型，能做简单自我介绍了解中西方初次见面的礼仪差异，懂得礼貌问候能根据情境匹配合适的问候语，提升情境判断能力能主动跟读模仿发音，课前预习单元核心词汇Unit2Myschoolthings能正确说出学习用品名称，能询问并回答物品归属懂得爱护个人学习用品，养成整理书包的习惯能对学习用品进行分类，提升分类思维能力能借助实物记忆词汇，学会在生活中识别物品英文名称Unit3It'sacolourfulworld!能正确说出常见颜色，能描述物品颜色了解不同颜色代表的文化含义，感受世界的多样性能观察周围事物的颜色，提升观察与表达能力能通过涂色活动巩固词汇，学会在真实场景中运用颜色词汇Unit4Funwithnumbers能正确认读1-10数字，能用数字进行计数和问答了解数字在日常生活中的用途，体会数字的趣味性能通过数数活动提升逻辑思维能力，能快速反应数字指令能在生活中主动发现数字，用英语进行日常计数Unit5We'refamily能说出家庭成员名称，能简单介绍自己的家人懂得感恩家人，培养家庭责任感，了解不同家庭结构能区分不同家庭成员称谓，提升逻辑分类能力能借助家庭照片记忆词汇，能主动向家人介绍所学内容Unit6Mysweethome能说出家居房间与物品名称，能描述物品位置懂得爱护家居环境，养成整理房间的好习惯能根据描述判断物品位置，提升空间思维能力能借助房间示意图记忆词汇，能主动介绍自己的家给同学七、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、模仿练习法四种教学方法：通过创设交友、买文具、介绍家庭等真实情境，让学生在情境中感知和运用语言；设计猜谜语、抢椅子、找朋友、大小声等游戏，吸引学生注意力，提升课堂参与度；通过全身动作反应，让学生边做动作边说词汇，强化记忆；通过教师示范、学生跟读、小组模仿的方式，逐步纠正学生发音，提升语音准确性。（二）分层教学策略根据学生学习能力将学生分为三层：A层为学习能力较强、接受速度快的学生，设计拓展性任务，如创编更长的对话、绘制主题英语绘本；B层为学习能力中等的学生，设计巩固性任务，完成教材基础练习、背诵核心句型；C层为学习能力较弱、接受速度慢的学生，设计基础性任务，掌握核心词汇发音、会认读关键词汇即可，不做过高要求。课堂提问、作业布置均对应不同层级设计不同要求，让每个学生都能获得成功体验。（三）重难点突破策略针对开口难的问题，建立“鼓励式”课堂机制，只要学生开口就给予肯定，不轻易纠正错误，先培养表达信心，再逐步纠正发音；针对发音混淆的问题，采用对比听读、手势辅助发音的方式，让学生感知发音差异，反复跟读练习；针对语法难点，采用实物演示、情境体验的方式，让学生在实际操作中感知he/she、in/on/under的区别，不做抽象语法讲解；针对记忆难点，采用歌谣、歌曲、顺口溜等方式，帮助学生趣味记忆，降低记忆难度。八、学具教具使用清单类别具体名称用途教师教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、多媒体课件、实物模型（学习用品、家具模型）、颜色转盘、数字卡片直观展示教学内容，创设教学情境，开展课堂游戏活动学生学具自制单词卡片、彩色铅笔、图画本、个人家庭照片、书包及个人学习用品学生动手操作，巩固所学知识，参与课堂活动，开展情境表达信息化教具智慧黑板、教材配套音频视频、外研社英语学习小程序、动画资源播放标准发音，展示动态情境，提升课堂趣味性九、分层辅导方案第一层（培优层：A层，占班级人数20%）：对象为学习兴趣浓厚、接受能力强、能快速掌握课堂内容的学生；辅导内容：拓展与单元主题相关的课外词汇，指导学生创编简单对话，开展英语小故事演讲、英语绘本阅读指导，训练学生的语用能力；辅导方式：利用每周二下午托管时间开展小组拓展活动，布置拓展性作业，鼓励学生参加学校英语兴趣小组，参与校园英语节活动。第二层（巩固层：B层，占班级人数60%）：对象为学习态度端正、能掌握课堂基础内容、但灵活运用能力不足的学生；辅导内容：巩固单元核心词汇与句型，加强听说训练，指导学生完成教材配套练习，提升知识运用的准确性；辅导方式：利用课堂小组活动开展互助辅导，每周布置针对性跟读作业，课堂提问侧重引导学生表达，及时纠正存在的问题。第三层（补差层：C层，占班级人数20%）：对象为学习兴趣不足、接受速度慢、对基础词汇句型掌握不牢固的学生；辅导内容：从最基础的发音入手，逐个过关核心词汇认读，掌握最常用的核心句型，培养基本的学习习惯；辅导方式：利用每周四下午托管时间进行一对一个性化辅导，降低学习要求，从简单任务入手，逐步提升，多鼓励多表扬，帮助学生树立学习信心。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部及全国多数省份公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月25日结束学期，符合2027年1月27日前结束的要求，包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等节假日，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6Welcometoschool开学第一课+Unit1词汇教学3课时9月1日开学，常规入学教育22026.9.7-2026.9.13Unit1句型教学+对话练习+单元复习3课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1检测+Unit2词汇教学3课时中秋节放假1天（9月17日），调休后正常上课42026.9.21-2026.9.27Unit2句型教学+对话练习3课时正常教学52026.9.28-2026.10.4Unit2单元复习+检测2课时国庆节放假3天，秋假放假2天（连休5天）62026.10.5-2026.10.11Unit3词汇教学+句型教学3课时国庆秋假后复课72026.10.12-2026.10.18Unit3对话练习+单元复习+检测3课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit4词汇教学+句型教学3课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit4对话练习+单元复习+期中复习3课时正常教学102026.11.2-2026.11.8期中考试+试卷讲评+Unit4检测3课时期中考试112026.11.9-2026.11.15Unit5词汇教学+句型教学3课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit5对话练习+单元复习+检测3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit6词汇教学3课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit6句型教学+对话练习3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit6单元复习+检测3课时正常教学162026.12.14-2026.12.20全册知识梳理（单元1-3复习）3课时正常教学172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（单元4-6复习）3课时正常教学182026.12.28-2027.1.3专项复习（词汇+句型）2课时元旦放假1天（2027年1月1日）192027.1.4-2027.1.10听说专项训练+模拟检测3课时正常教学202027.1.11-2027.1.17期末考试2课时期末考试，进行评卷212027.1.18-2027.1.24试卷讲评+学期总结+学情反馈3课时完成学期收尾，1月25日放寒假注：本学期每周安排3课时英语课，总课时为61课时，扣除节假日占用课时后，实际课时符合教学要求，所有教学任务在2027年1月24日完成，1月25日正式放寒假，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、平时听写检测、活动参与四个部分：课堂表现（20%）评价学生课堂参与度、开口积极性、纪律情况，每节课进行星级评定；作业完成情况（20%）评价学生作业完成质量、跟读打卡情况，按时完成且质量优秀评为A级；平时听写检测（15%）每单元进行1次词汇过关检测，评价学生知识掌握情况；活动参与（5%）评价学生参与英语歌曲、歌谣、情景表演等活动的表现。（二）终结性评价（占比40%）终结性评价主要为期末考试，分为听力测试（占终结性评价的70%）和笔试测试（占终结性评价的30%），符合三年级起始阶段侧重听说的要求，全面考查学生的听说能力与基础读写能力，测试内容紧扣教材核心知识点，难度适中，以考查基础知识为主。（三）评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制：每周通过班级群反馈学生本周作业与课堂表现情况；每月向家长发放学生学习情况报告单，反馈学生本月学习进度与存在问题；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，给每位学生撰写个性化评语，反馈学生学期成长情况，提出后续学习建议。同时针对学习困难学生，及时与家长沟通，共同制定改进方案。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级学习能力较强、对英语学习有浓厚兴趣、基础知识掌握扎实的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展与单元主题相关的课外词汇，指导学生阅读简单的英语分级绘本，训练学生编写简单英语对话，开展英语小故事演讲训练，提升学生的语言表达能力与语用能力。具体方式：每周利用1次课后托管时间（30分钟）开展培优小组活动，采用小组合作阅读、故事创编、情景表演等方式开展活动，布置拓展性阅读任务，鼓励学生参加学校英语节的演讲、歌唱比赛，推荐合适的英语分级读物，指导学生开展课外阅读。（二）补差计划对象：班级学习兴趣较低、接受能力较弱、基础知识掌握不牢固，不能按时完成作业的学生，约占班级总人数的15%-