2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材） 四年级上册教学计划含进度表

2026年秋季学期四年级英语上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实“以生为本”的教学思想，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心目标。教学过程中尊重学生的个体差异，注重激发学生学习英语的兴趣，引导学生在真实情境中运用语言，实现从知识本位到素养本位的转变，为学生终身英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的四年级共X个班，每班学生约45人，学生从三年级开始接触英语，经过一年的学习，已经积累了一定的英语基础知识，掌握了约200个常用词汇，能够进行简单的日常口语交流，具备了初步的英语学习意识。2.认知特点四年级学生年龄集中在9-10岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，好奇心强，活泼好动，对直观、生动、有趣的教学活动参与度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习新知识，但抽象思维能力较弱，对语法规则、复杂语境的理解能力有待提升。学生的注意力集中时长约为20-25分钟，需要通过多样化的教学活动维持学习兴趣。3.现存问题第一，学生英语水平两极分化初现，部分基础扎实的学生能够流畅进行口语表达、自主完成读写任务，但约20%的学生存在词汇记忆困难、发音不准确、不敢开口说英语的问题；第二，部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课后不主动听读、复习，知识遗忘速度快；第三，学生语用能力不足，能够背诵单词和句型，但在真实情境中灵活运用语言的能力较弱，存在“哑巴英语”的潜在倾向；第四，部分学生对英语学习的自信心不足，害怕出错，不愿意参与课堂互动。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方面改进：一是培养学生良好的英语学习习惯，从课前预习、课堂参与到课后复习，明确要求，逐步落实；二是实施分层教学，针对不同水平的学生设计差异化的学习任务，满足不同层次学生的学习需求；三是创设真实的语言运用情境，鼓励学生大胆开口，降低表达错误的焦虑感，提升学生语用能力；四是建立多元化的评价机制，及时肯定学生的进步，增强学生学习英语的自信心。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材是外研版（三年级起点）孙有中主编的新教材四年级上册，教材紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以主题为引领，以语篇为载体，整合性地呈现学习内容，符合四年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共设6个单元，围绕“运动、家务、天气、季节、出行、问路”六个贴近学生日常生活的主题展开，每个单元包含核心词汇、功能句型、对话文本、语篇阅读、语音练习、综合运用等板块，知识体系由浅入深、循序渐进，具体分布如下：Unit1Ilovesports：围绕运动主题，学习常见运动类词汇，掌握表达喜好的句型，学习字母在单词中的发音规则；Unit2Helpingathome：围绕家务劳动主题，学习家务类词汇，掌握询问和描述正在做的事情的句型，渗透劳动教育；Unit3What'stheweatherlike?：围绕天气主题，学习天气类词汇，掌握询问和描述天气的句型，了解不同天气的日常活动；Unit4Wonderfulseasons：围绕季节主题，学习季节相关词汇，掌握描述季节特征和活动的句型，了解季节与气候、生活的关系；Unit5Let'sgo：围绕出行主题，学习出行方式词汇，掌握询问和表达出行方式的句型，渗透出行安全意识；Unit6Findyourway：围绕问路指路主题，学习方位和场所词汇，掌握问路指路的常用句型，培养学生的方向感和人际交往能力；3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Ilovesports掌握12个运动类核心词汇，掌握句型“Ilove.../Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon't.”的运用在真实情境中正确运用句型谈论运动喜好，字母发音规则的迁移运用Unit2Helpingathome掌握10个家务类核心词汇，掌握现在进行时的基本句型“Whatareyoudoing?I'm...”正确理解现在进行时的语法含义，准确运用动词的-ing形式Unit3What'stheweatherlike?掌握8个天气类核心词汇，掌握句型“What'stheweatherlike...?It's...”能够根据天气给出合理的活动建议，正确运用介词“in/on”表示时间Unit4Wonderfulseasons掌握4个季节词汇以及相关活动词汇，掌握句型“What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...Because...”能够用连贯的语言描述不同季节的特征和个人活动，理解连词because的用法Unit5Let'sgo掌握5种出行方式词汇，掌握句型“Howdoyougoto...?Igoto...by...”能够根据不同场景选择合适的出行方式，区别不同介词的用法Unit6Findyourway掌握常见场所和方位词汇，掌握问路指路的常用句型“Whereis...?Gostraighton.Turnleft/right...”能够在真实场景中连贯完成问路指路的对话，正确理解方位介词的含义4.教材资源利用第一，充分利用教材配套的音频、动画资源，培养学生正确的语音语调，帮助学生感知地道的英语表达；第二，整合教材配套的同步练习册、活动手册，巩固课堂所学知识，提升学生的读写能力；第三，挖掘教材中的文化元素和育人元素，比如结合家务单元渗透劳动教育，结合出行单元渗透安全教育，结合季节单元渗透美育教育，实现学科育人目标；第四，结合学生生活实际拓展教材内容，开发校本补充资源，比如增加本地生活相关的语料，提升语言学习的真实性。四、核心素养分单元落实清单单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Ilovesports能听、说、读、写运动类词汇，能运用句型谈论运动喜好，能朗读简单对话了解中外常见的体育运动，理解运动对健康的重要性，养成热爱运动的习惯能对比不同运动的特点，能表达自己的喜好并说明简单理由，培养逻辑表达能力学会利用分类记忆法记忆词汇，能主动和同学交流自己的运动爱好Helpingathome能掌握家务类词汇，能正确运用现在进行时句型描述正在进行的家务活动理解家务劳动是家庭成员的责任，树立主动分担家务的意识，养成劳动习惯能分类整理不同类型的家务，能按顺序描述做家务的过程，培养条理性思维能通过角色扮演练习对话，能在课后主动用英语向家人描述自己的家务活动What'stheweatherlike?能掌握天气类词汇，能询问并描述不同时间的天气情况，能书写简单的天气描述了解不同地区天气差异，了解天气预报的作用，养成根据天气调整活动的生活习惯能根据天气信息推理合适的活动，能对比不同季节天气的差异，培养比较分析能力能坚持每日记录天气，用英语简单描述，培养自主观察和积累的习惯Wonderfulseasons能掌握季节相关词汇，能连贯描述自己最喜欢的季节及理由，能读懂简单的季节介绍短文了解不同季节的典型节日和活动，感受四季变化之美，培养热爱自然的情感能分析不同季节的特征，能表达自己的偏好并给出合理依据，培养论证能力学会通过思维导图整理不同季节的词汇和句型，提升归纳整理能力Let'sgo能掌握出行方式词汇，能询问并回答出行方式，能介绍自己的出行安排了解绿色出行的概念，树立环保出行意识，掌握基本的出行安全规则能根据距离、时间等因素选择合适的出行方式，培养决策思维能通过小组讨论分享出行经验，提升合作学习能力Findyourway能掌握场所和方位词汇，能完成问路指路的完整对话，能读懂简单的路线指示了解在公共场合问路的基本礼仪，养成乐于助人的意识能根据描述绘制简单路线图，能根据路线图连贯指路，培养空间思维能力能在校园、社区真实场景中练习问路指路，提升实践运用能力五、教学目标依据课程标准要求，结合学情与教材内容，本学期教学目标分为三类：1.知识与技能目标（1）掌握本册教材6个单元共计约80个核心词汇，能够做到听、说、读、写四会，掌握6组核心功能句型，能够正确理解并灵活运用；（2）掌握字母及字母组合在单词中的基本发音规则，能够根据发音规则拼读简单单词，具备初步的拼读能力；（3）能够正确朗读所学对话和短文，语音语调准确自然，能够背诵重点句型和对话；（4）能够听懂简单的课堂指令和日常对话，能够围绕单元主题进行简单的口语交流，能够读写简单的句子，具备初步的读写能力。2.过程与方法目标（1）通过听说训练、游戏互动、角色扮演、小组合作等多种学习方式，提升学生的语言运用能力；（2）引导学生掌握词汇记忆、语法理解、语篇阅读的基本方法，培养学生自主学习能力；（3）引导学生通过观察、体验、探究等方式学习英语，培养学生发现问题、解决问题的能力；（4）通过分层学习任务，让不同层次的学生都能在学习过程中获得成长，掌握适合自己的英语学习方法。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，让学生敢于开口说英语，增强学生学习英语的自信心；（2）培养学生合作学习的意识，能够积极参与课堂互动和小组活动，养成良好的英语学习习惯；（3）结合单元主题渗透劳动教育、安全教育、环保教育、美育教育，培养学生正确的价值观；（4）引导学生了解不同文化，拓宽学生国际视野，培养学生家国情怀。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点如下：（1）本册教材6个单元的核心词汇与核心功能句型，要求学生能够正确理解、熟练掌握；（2）基本日常交际用语，能够围绕六个单元主题开展简单的口语交流；（3）基本语音规则，能够根据规则拼读新单词；（4）现在进行时的基本用法，能够正确描述正在进行的动作；（5）常用介词（in、on、by等）在不同语境中的正确用法。2.教学难点学生较难掌握的内容如下：（1）现在进行时中动词-ing形式的变化规则，部分学生容易混淆变化形式；（2）在真实情境中灵活运用所学语言进行交流，部分学生容易死记硬背，无法灵活迁移；（3）方位介词和地点词汇的正确运用，问路指路场景中连贯表达对学生来说难度较大；（4）部分发音相近的词汇容易混淆，学生区分难度大；（5）学困生的词汇记忆困难，记忆效率低、遗忘快，词汇积累不足影响后续学习。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板、多媒体课件新课导入、词汇教学、句型呈现多媒体资源教材配套音频、动画视频、主题相关短视频、PPT课件听说训练、情境创设、拓展学习自制教具单元主题思维导图、季节转盘、天气卡片、路线示意图互动游戏、知识梳理、情境模拟学生学具学生自制单词卡片、笔记本、随堂练习本、彩笔课堂活动、词汇记忆、思维导图绘制其他资源教室场景、校园场景、英语绘本补充读物、在线学习平台真实情境练习、拓展阅读、课后巩固八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，本学期主要采用情境教学法，围绕每个单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识、提升能力；采用游戏教学法，通过词汇接龙、猜单词、角色扮演等游戏活动，激发学生学习兴趣，维持学生课堂注意力；采用听说领先法，每节课保证10-15分钟的听说训练，提升学生的听说能力，培养正确的语音语调。2.分层教学策略针对不同水平的学生设计差异化的教学目标、教学任务和课后作业：（1）基础层（学困生）：要求掌握核心词汇和基本句型，能够认读、听懂，完成简单的问答，课后作业以听说练习和基础抄写为主；（2）提高层（中等生）：要求能够熟练掌握词汇句型，能够进行简单对话，完成基础读写练习，课后作业增加句型仿写和简单对话练习；（3）拓展层（优等生）：要求能够灵活运用所学语言，能够进行连贯表达，完成拓展读写任务，课后作业增加主题小作文、拓展阅读等任务。3.重难点突破策略针对核心词汇，采用分类记忆、情境记忆、游戏记忆相结合的方式，通过反复呈现、反复练习帮助学生巩固记忆；针对核心句型，采用“呈现-模仿-操练-运用”四步教学法，从机械操练到意义操练再到真实运用，逐步提升学生运用能力；针对语法难点，比如现在进行时，不直接讲授语法规则，而是通过大量的例句和情境让学生感知规律，再总结规则，最后进行练习，降低学习难度；针对语用难点，多开展角色扮演、真实场景模拟等活动，让学生在实践中提升语言运用能力。九、分层辅导方案1.分层依据结合三年级期末学业水平测试成绩、课堂表现、学习习惯，将学生分为三个层次：培优对象为每班排名前15%的学生，基础扎实、学习兴趣浓厚、自主学习能力强；中等生为每班中间70%的学生，有一定基础，但能力有待提升；补差对象为每班排名后15%的学生，基础薄弱、词汇积累不足、学习习惯较差。2.分层辅导目标培优：拓展学生词汇量和阅读量，提升学生的口语表达能力和写作能力，培养学生的英语思维，为后续更高层次的学习奠定基础；中等：巩固基础知识，提升学生语言运用能力，缩小与优等生的差距，争取向培优层转化；补差：帮助学生补全三年级的知识漏洞，掌握本册核心基础知识，培养学习兴趣和良好学习习惯，树立学习自信心。3.分层辅导内容与方式层次辅导内容辅导方式辅导频率培优拓展单元主题相关词汇，补充简单英语绘本阅读，开展口语话题训练，指导写简单的英语小短文开设拓展兴趣班，布置拓展阅读任务，组织英语演讲、故事分享活动，一对一指导每周1次课外拓展辅导中等巩固单元核心词汇句型，加强读写训练，提升语用能力，突破易错知识点课堂提问侧重中等生，小组合作中安排中等生担任小组长，课后作业针对性批改辅导每周2次针对性习题辅导补差补学三年级基础词汇句型，巩固本册核心词汇句型，加强听说训练，帮助掌握正确发音利用课后服务时间一对一辅导，制定每日基础过关任务，安排优等生结对帮扶，降低任务难度及时鼓励每日10分钟基础过关，每周2次集中辅导十、培优补差计划1.培优计划对象：每班英语基础扎实、学习兴趣浓厚的前15%学生；内容：拓展单元主题相关词汇，补充简易英语绘本阅读，训练口语表达能力，指导撰写简单英语小作文，开展英语听说拓展训练；具体方式：每周开展一次英语拓展兴趣小组活动，组织英语故事分享、话题演讲等活动，布置拓展阅读任务，每月开展一次小型英语展示活动，为学生提供展示平台，激发学生学习潜能。2.补差计划对象：每班基础薄弱、词汇积累不足、学习困难的后15%学生；内容：补全三年级基础知识漏洞，掌握本册每个单元的核心词汇和基本句型，能够听懂简单指令，进行简单问答，培养基本的英语学习习惯；具体方式：利用每天课后服务10分钟进行基础过关，逐单元落实词汇和句型过关，采用“一助一”结对帮扶，由一名优等生帮助一名学困生，课下监督听读，教师每周进行两次集中辅导，针对易错点进行反复练习，每完成一个小目标及时给予表扬鼓励，增强学生学习自信心。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，预计2027年1月24日学期结束，1月25日-27日完成期末收尾工作，符合2027年1月27日前结束学期的要求。本学期法定节假日及安排：中秋节9月19日-21日放假3天，国庆节10月1日-7日放假7天，秋假10月23日-24日放假2天，元旦2027年1月1日放假1天，期中安排在第10周，期末安排在第20-21周，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容安排课时备注（节假日/考试节点）19.1-9.6开学第一课，复习三年级下册知识，Unit1新授课：词汇+对话429.7-9.13Unit1阅读+语音+综合操练439.14-9.20Unit1单元复习+检测，Unit2新授课：词汇+对话39.19-9.21中秋节放假49.22-9.27Unit2阅读+语音+综合操练459.28-10.4Unit2单元复习+检测210.1-10.7国庆节放假610.5-10.11Unit3新授课：词汇+对话+阅读4710.12-10.18Unit3语音+综合操练+单元复习检测，Unit4新授课：词汇4810.19-10.25Unit4对话+阅读+语音310.23-10.24秋假放假910.26-11.1Unit4综合操练+单元复习检测，期中知识梳理41011.2-11.8期中考试+试卷讲评4期中考试节点1111.9-11.15Unit5新授课：词汇+对话41211.16-11.22Unit5阅读+语音+综合操练+单元复习检测41311.23-11.29Unit6新授课：词汇+对话41411.30-12.6Unit6阅读+语音+综合操练41512.7-12.13Unit6单元复习+检测41612.14-12.20全册知识梳理（Unit1-Unit2）专项复习41712.21-12.27全册知识梳理（Unit3-Unit4）专项复习41812.28-1.3全册知识梳理（Unit5-Unit6）专项复习32027年1月1日元旦放假191.4-1.10词汇专项复习+句型专项复习+模拟检测4201.11-1.17听说专项复习+读写专项复习+模拟检测4211.18-1.24期末考试+试卷讲评+学期总结4期末考试节点，1月24日完成所有教学任务，1月25-27日完成收尾十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的40%，评价内容包括课堂参与、作业完成、听写过关、小组活动、口语表达五个方面，具体占比：课堂参与10%，作业完成10%，词汇听写过关10%，口语与活动展示10%。采用课堂表现记录表、作业评语、每周一星等方式，记录学生每节课的参与情况和每周的进步，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的60%，主要包括单元检测、期中考试和期末考试，单元检测占20%，期中考试占15