Unit 3 Reading for writing 教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第一册

ReadingforWriting教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit1姓名学校教学内容分析【What】本节课的话题是为班级健康小册子撰写一页内容。该话题属于主题语境--人与自我（学习与生活）。子话题为健康的生活方式、健康的生活态度。本篇是一篇第一人称记叙文。标题为GoingPositive。本文讲述了Kayla，从一开始一味的追求身材苗条，过分担忧体重，到阅读完一篇文章后改变了态度，开始考虑健康而不是体重，并且积极看待自己和身体，从而变得更加快乐和健康的故事。文章共3段，具体内容如下：第一段：Kayla一味追求身材苗条以至于精神一度接近疯狂。第二段：Kayla阅读完一篇文章后，态度发生转变。从关注体重转为关注健康。第三段：Kayla停止将自己与女演员和模特进行比较，也不再寻找她的脸或身体有问题的地方。相反，她列出了自己喜欢的东西。通过积极看待自己和身体，从而变得更加快乐和健康。备注：5:2饮食，也称为快速饮食，是目前最受欢迎的间歇禁食饮食。它是由英国记者迈克尔·莫斯利推广的。这被称为5:2饮食，因为一周中的五天是正常的进食日，而另外两天将热量限制在每天500-600卡路里。因为对吃什么食物没有要求，而是你应该什么时候吃，这种饮食更像是一种生活方式。许多人发现这种饮食方式比传统的热量限制饮食更容易坚持。【Why】本篇记叙文对比Kayla对待体重态度的前后转变，讲述她从一味追求身材苗条到积极看待自己和身体，从而变得更加快乐和健康的故事。阅读这篇文章，可以促进学生思考什么是真正的健康以及如何实现真正的健康，也启发学生思考获得真正的健康的关键是积极地看待自己和身体，从而真正领悟文章标题“积极向上”的深刻含义。此外，这篇文章还可以引导学生关注记叙文讲述对比与变化的语言特色。【How】从内容上讲，本文包含两大块内容：第一部分是作者讲述过去对于苗条身材的痴迷导致对于体重的极度担忧，为了突出强调这种痴迷的程度，作者使用了让步状语从句来强调尽管作者也知道变得苗条很困难，但仍要坚持用这种标准来衡量自己IalwayswantedtolookliketheslimgirlsonTVeventhoughlknewthatitwasimpossible。之后作者用排比的方法来突出强调自己所进行的尝试…triedeverynew…Itriedno-fat,low-fat,5:2,onlybananas,nobananas,在结尾处使用地道的英语成语Ialmostwentbananas,too即与上文呼应，语言地道诙谐，同时也透漏出一种无奈与悲哀。在第二部分，作者介绍自己在看完一篇文章之后，态度发生了重大改变，为了凸显这种与过去不同的变化，作者使用了很多词块insteadof,havenoidea,makeadifference,ratherthan,和连词once,but来突显态度转变后的发生在自己身上的变化。最后作者用两个并列的非谓语动词作宾语强调自己态度转变后纠正了过去的错误做法Istoppedcomparingmyselfwithactressesandmodelsandlookingforthingsthatwerewrongwithmyfaceorbody。用定语从句来突出显示，自己转变态度后关注的重心也发生了变化ImadealistofthethingsIlikedaboutmyself，以非谓语作状语的方式，揭秘了要想变得更加快乐和健康的方法，就是用积极的态度看待自己和身体Bybeingpositiveaboutmyselfandmybody,Ibecamebothhappierandhealthier。为了达到写作目的，作者采用了以下的词汇语法手段。1）使用英语成语，呼应上文，一语双关Ialmostwentbananas,too。2）使用排比手法突出强调IworriedaboutmyweightandtriedeverynewdietIreadaboutonline.Itriedno-fat,low-fat,5:2,onlybananas,nobananas，而且在词块使用方面注意替换，避免重复Insteadofsaying“Iwanttolosethreekilos”,Iwouldsay“Iwanttoruntwokilometresineightminutes”or“Iwanttobeabletodo30push-ups”.Ratherthancuttingoutthefoodslenjoyed,Iaddedhealthyfoodstomymeals。3）使用定语从句更具体明确第解释词的含义，同时在不改动先行词的前提下，通过定语从句的修饰凸显对比的效果Istoppedcomparingmyselfwithactressesandmodelsandlookingforthingsthatwerewrongwithmyfaceorbody.Instead,ImadealistofthethingsIlikedaboutmyself.4）使用非谓语作状语的方式更简洁紧凑地表达Bybeingpositiveaboutmyselfandmybody,Ibecamebothhappierandhealthier。5）使用副词进行语篇衔接ThenIreadanarticlethatsaidinsteadofasking"AmIfat?”shouldbeasking"AmIfit?"Finally,Istoppedcomparingmyselfwithactressesandmodelsandlookingforthingsthatwerewrongwithmyfaceorbody.6）文章组织方面体现了强调对比变化的记叙文的结构特点：①围绕话题从一般性陈述开始IalwayswantedtolookliketheslimgirlsonTVeventhoughlknewthatitwasimpossible。②描述变化并比较变化的结果Ratherthancuttingoutthefoodslenjoyed,Iaddedhealthyfoodstomymeals.Icouldstillhaveaburgernowandthen,butIwouldaddasaladoranapple。③展现变化如何改善我的生活Bybeingpositiveaboutmyselfandmybody,Ibecamebothhappierandhealthier。教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.获取信息，梳理整合Kayla过去对健康的看法和曾经尝试的减肥方法。2.获取信息，梳理整合Kayla改变对体重的看法后所做出的的改变。3.梳理归纳作者进行对比描述的语言特色，辨识总结表达相似和差异的词块的应用。4.结合获取梳理的信息，应用所学词块，参考本文框架，为班级健康小册子撰写一页内容。教学重难点1.梳理归纳作者进行对比描述的语言特色，辨识总结表达相似和差异的词块的应用。2.结合获取梳理的信息，应用所学词块，参考本文框架，为班级健康小册子撰写一页内容。教学活动设计教学目标活动形式及步骤活动意图活动层次获取信息，梳理整合Kayla过去对健康的看法和曾经尝试的减肥方法。1.教师创设情境引入话题Howdoyoudecidewhetherapersonishealthyornot?Why?Whathaveyoudonetokeepyourselfhealthy?2.学生根据文章标题和配图预测文章内容。Lookatthetitlesandpicturebelow.Whatdoyouthinkthetextisabout?3.学生第一次通读全文，回答问题WhatproblemdidKaylahaveinthepast?Whatdoesthesentence“Ialmostwentbananas”mean?学生通过第一遍阅读，简单梳理出有文章介绍的有关Kayla过去对健康的看法和曾经尝试的减肥方法,并与自己之前的预测相比对。激活学生的已知，如：关于健康的词汇fitness,healthy;以及compare,ratherthan等表示与对比相关的词汇；教师初步引出以下新词汇，如positive,slim,diet,positive等，引发学生初步关注，为阅读活动做好准备帮助学生获取信息，梳理整合Kayla过去对健康的看法Iworriedaboutmyweight和曾经尝试的减肥方法Itried…Itried…。感知与注意获取与梳理获取信息，梳理整合Kayla改变对体重的看法后所做出的的改变。4.学生第二次阅读文章，回答问题WhatmadeKaylachangeherthinking?WhatdidKayladoaftershechangedherthinking?HowdidKaylafeelafterallthosechanges?学生获取信息，梳理Kayla改变对体重的看法后所做出的的改变。获取与梳理梳理归纳作者进行对比描述的语言特色，辨识总结表达相似和差异的词块的应用。5.学生第三次阅读文章，完成教材42页练习2学生通过第三遍阅读文章，了解本文所采用的的今夕对比的写作手法，并且获取和梳理表达近似与差异的词汇和表达方法。帮助学生总结今夕对比类记叙文的文章特色和框架。梳理归纳作者进行对比描述的语言特色，辨识总结表达相似和差异的词块的应用too,ratherthan,insteadof。获取与梳理概括与整合结合获取梳理的信息，应用所学词块，参考本文框架，为班级健康小册子撰写一页内容。6.学生两人或四人一组讨论教材43页练习3第①小题，记录并与全班分享。Exercise:Whatcanyoudotomakeexerciselikejoggingmoreenjoyable?Stress:Howcanyouplanyourworkandmakesurethatyoualsohavetimetorestandrelax?Self-confidence:Whatcanyoudotobecomemoreconfidentandfeelbetteraboutyourself?Food:Howcanyoumakeyourmealshealthier?7.学生单独完成教材43页练习3第②小题，然后在两人或四人小组内分享。8.学生单独完成教材43页练习3第③小题，然后两人一组，交换批改评价，这里可使用教材43页练习3第④小题的评价清单。Doesthewriterexplainwhyhe/shechanged/wantstochange?Doesthewritertellhowthechangeshaveimprovedorwillimprovehis/herlife?Isthetextwell-organized?Doesthewriterusewordsandexpressionstoshowsimilaritiesand