山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语 Module4 TheFifth Period ExtensiveReading教学设计 外研版必修5

山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module4TheFifthPeriodExtensiveReading教学设计外研版必修5主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语Module4TheFifthPeriodExtensiveReading

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过ExtensiveReading材料，提升学生对英语文章的整体把握和细节分析能力。

2.增强学生的文化意识，通过阅读不同文化背景下的文章，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识。

3.提高学生的思维品质，通过分析文章结构和作者观点，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过阅读活动，提升学生的英语口语和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了高中英语的基础语法、词汇和阅读技巧。他们能够识别和理解简单的英语句子结构，具备一定的词汇量，并能运用基本的阅读策略来处理文本信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在阅读方面。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息来学习，如图表和图像；而另一些学生则更倾向于通过听觉和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在ExtensiveReading环节，学生可能会遇到词汇量不足、理解长篇文本的难度以及缺乏深入分析文章结构的能力等问题。此外，对于不同文化背景下的文章，学生可能难以理解其中的文化差异和隐含意义，这可能会影响他们的阅读体验和理解深度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《外研版必修5》教材，特别是Module4的相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解文章内容和背景文化。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或电子白板，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室光线充足，以便学生阅读和观看多媒体资源。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.播放一段与Module4主题相关的英语视频，如介绍不同国家的节日习俗，激发学生对文化差异的兴趣。

2.学生观看视频后，教师提问：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Canyoutellusaboutsomeinterestingcustomsindifferentcountries?”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtoexploreapassageaboutculturaltraditions,whichwillhelpusunderstanddifferentperspectivesandimproveourreadingskills.”

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示文章标题和作者信息，引导学生预测文章可能涉及的内容。

2.教师阅读文章的第一段，让学生注意作者的观点和文章的背景信息。

3.教师提问：“Whatisthemainideaofthisparagraph?Whatcluesdoyoufindinthefirstsentence?”

4.学生回答后，教师讲解文章的结构和关键信息，强调如何从段落中提取主旨大意。

5.教师继续讲解下一段，同时强调过渡词的作用和段落之间的逻辑关系。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.教师布置一些阅读理解练习，让学生独立完成，练习包括选择题和简答题。

2.学生完成练习后，教师选取几道题目进行讲解，帮助学生理解难点。

3.教师引导学生讨论文章中的文化差异，如节日庆祝方式、食物习惯等。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：“Whatarethemaindifferencesbetweenthecustomsmentionedinthepassageandthoseinourownculture?”

2.学生分组讨论，每组选出代表回答。

3.教师总结并点评学生的回答。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：“Howdoyouthinktheauthor'sperspectiveonculturaltraditionsinfluencesusasreaders?”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组汇报讨论结果，教师点评并补充。

4.教师提出一些开放性问题，如：“Ifyouweretowriteaboutaculturaltraditionfromyourowncountry,whatwouldyouincludeandwhy?”

5.学生自由发挥，教师鼓励学生展示自己的观点和创意。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调阅读策略和文化意识的重要性。

2.教师布置课后作业，包括阅读一篇关于不同文化背景的文章，并撰写简要的读后感。

3.教师提醒学生注意在日常生活中观察和了解不同的文化，以提升自己的跨文化交际能力。

**用时统计：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

-总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：提供关于文章中提到的文化传统的历史背景资料，如节日的起源、习俗的意义等。

-相关文学作品：推荐一些与Module4主题相关的英文文学作品，如《TheGreatGatsby》中的美国文化元素，或者《AnimalFarm》中的英国社会背景。

-文化对比研究：收集不同国家或地区相似节日的对比资料，让学生进行对比分析，加深对文化差异的理解。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生课后阅读推荐的文学作品，通过阅读了解作者如何通过文学手段展现文化特色。

-视频资源：推荐一些介绍不同国家文化习俗的纪录片或视频，如国家地理频道的《World'sGreatestFestivals》系列，帮助学生直观感受文化差异。

-实践活动：组织学生参与或观察当地的节日庆典，如中国的春节、西方的圣诞节等，让学生亲身体验并记录自己的观察和感受。

-小组项目：让学生分组进行研究项目，选择一个自己感兴趣的文化主题，通过查阅资料、采访等方式深入了解，最后以报告或展示的形式呈现研究成果。

-跨文化交际：鼓励学生参与跨文化交流活动，如英语角、国际交流项目等，实际运用英语进行跨文化沟通，提升语言能力和文化意识。

-个人反思：要求学生在学习过程中进行个人反思，思考自己在跨文化理解方面的成长，以及如何在未来更好地适应和尊重不同的文化。典型例题讲解1.例题：

-文章中提到：“Thefestivaliscelebratedwithgreatenthusiasm,asitsymbolizesthevictoryofgoodoverevil.”请根据上下文，选择正确的词语填空。

-A.enthusiasmB.celebrationC.symbolizeD.victory

答案：D.victory

-解释：根据上下文，这里的“victory”指的是节日所象征的善战胜恶的胜利。

2.例题：

-文章中提到：“Familiesgathertoshareaspecialmeal,whichoftenincludestraditionaldishes.”请根据上下文，选择正确的词语填空。

-A.gatherB.shareC.mealD.dishes

答案：C.meal

-解释：根据上下文，这里的“meal”指的是家庭聚会上分享的特定食物。

3.例题：

-文章中提到：“Thefestivalisatimeforreflectionandgratitude,aswellasforcelebratingthepastyear.”请根据上下文，选择正确的词语填空。

-A.reflectionB.gratitudeC.celebratingD.past

答案：A.reflection

-解释：根据上下文，这里的“reflection”指的是对过去一年的反思。

4.例题：

-文章中提到：“Childrenparticipateinvariousactivities,suchasparadesandgames,whicharedesignedtoentertainandeducate.”请根据上下文，选择正确的词语填空。

-A.participateB.activitiesC.paradesD.entertain

答案：D.entertain

-解释：根据上下文，这里的“entertain”指的是节日活动中旨在娱乐和教育孩子们。

5.例题：

-文章中提到：“Thefestivalisatimewhenpeoplecometogethertohonortheirancestorsandexpresstheirlovefortheirculture.”请根据上下文，选择正确的词语填空。

-A.cometogetherB.honorC.ancestorsD.express

答案：A.cometogether

-解释：根据上下文，这里的“cometogether”指的是人们在节日时聚集在一起。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对文章内容的理解程度。例如，在讲解完文章结构后，教师可以提问：“Whocansummarizethemainideaofthesecondparagraph?”通过学生的回答，教师可以评估他们对段落主旨的把握。

-观察学生参与度：教师应观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的互动能力和合作精神。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计简短的阅读理解测试，以检验学生对文章细节和主旨的掌握情况。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要用鼓励和支持的语言，如：“Greatjob!”或“Let'strytobemorespecificnexttime.”

-对于课堂活动中的表现，教师应在课后进行个别或小组反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

3.作业评价：

-作业