人教（部编版）道德与法治八下7.2自由平等的追求教学设计

人教（部编版）道德与法治八下7.2自由平等的追求教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容人教（部编版）道德与法治八下7.2自由平等的追求

1.自由的含义：自由是人们在法律允许的范围内，按照自己的意志进行活动的权利。

2.自由与规则：自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。

3.平等的含义：平等是人格上的平等，是法律地位上的平等。

4.平等的要求：每个人在人格和法律地位上都是平等的，都应得到尊重。

5.追求自由平等的意义：追求自由平等是社会进步的体现，是法治社会的核心价值。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生法治意识、规则意识和平等观念。通过学习，学生能够认识到自由与规则的关系，理解平等的含义和要求，培养尊重他人、遵守法律的良好品质，形成正确的价值观和社会责任感。同时，增强学生的思辨能力和实践能力，使其能够在现实生活中运用法治思维解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确自由与规则的关系：重点讲解自由不是无限制的，它需要在法律和社会规则的框架内实现。例如，通过讨论交通规则，让学生理解个人自由与公共安全的关系。

-理解平等的含义和要求：强调每个人在法律面前都是平等的，无论是人格尊严还是权利义务。举例说明在现实生活中如何体现这一原则，如对待不同背景的人应保持公平。

2.教学难点

-自由与规则协调：难点在于帮助学生理解在追求个人自由的同时，必须遵守社会规则。例如，在讨论网络言论自由时，引导学生认识到如何在表达个人观点的同时，不侵犯他人权利。

-平等观念的内化：难点在于让学生将平等观念内化为自身的行为准则。例如，在处理同学间的矛盾时，引导学生认识到平等对待他人是解决问题的关键。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法结合的方式，通过讲解自由与平等的基本概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同社会角色，体验规则约束下的自由和平等。

3.运用多媒体展示相关案例，如法律故事、新闻报道等，增强学生对自由平等的理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养批判性思维和合作学习的能力。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习道德与法治第七课的第二部分内容：“自由平等的追求”。首先，请同学们思考一个问题：什么是自由？什么是平等？你们在生活中有哪些感受？

（学生）自由就是想做什么就做什么，平等就是大家都一样。

（老师）很好，自由和平等确实是我们在生活中常常接触的概念。那么，它们之间有什么关系呢？今天我们就来一起探究这个问题。

二、新课导入

（老师）同学们，我们已经知道了自由和平等的基本概念，那么接下来我们深入探讨一下自由与规则的关系。

1.自由与规则的关系

（老师）自由是人们按照自己的意志进行活动的权利，但自由并不是无限制的。在现实生活中，我们必须遵守一些规则，这些规则保障了我们的自由。比如，在道路上驾驶汽车，我们必须遵守交通规则，这样才能保证我们的安全，也才能保障其他行人的安全。

（学生）我明白了，自由需要在规则的保护下才能实现。

（老师）非常好。那么，我们如何正确理解自由与规则的关系呢？请同学们结合自己的经历，谈谈你的看法。

（学生）我认为，自由与规则是相辅相成的，只有遵守规则，我们才能享受到真正的自由。

2.平等的含义和要求

（老师）接下来，我们来探讨一下平等的含义和要求。平等是指在人格和法律地位上，每个人都应得到尊重和平等对待。

（学生）我了解到，平等不仅仅是表面的平等，还包括内心的尊重。

（老师）说得很好。那么，我们如何在现实生活中体现平等呢？请同学们举例说明。

（学生）在学校里，老师应该平等对待每一位学生，不应该因为成绩或者家庭背景等因素偏袒某些同学。

（老师）很好，这是一个很好的例子。在日常生活中，我们也应该努力做到平等对待他人。

三、案例分析

（老师）为了更好地理解自由与平等，我们来分析一个案例。

1.案例背景

（老师）某城市规定，为了保护环境，禁止市民在市区内燃放烟花爆竹。

（学生）为什么不能放烟花爆竹呢？

（老师）因为烟花爆竹会污染空气，影响市民的身体健康。这个规定体现了法律对自由的限制，同时也保护了公民的权益。

2.案例分析

（老师）那么，这个案例中自由与规则的关系是怎样的呢？

（学生）这个案例中，法律限制了燃放烟花爆竹的自由，但同时也保护了公民的权益。

（老师）非常好，这个案例说明了自由与规则是相辅相成的。

四、小组讨论

（老师）同学们，刚刚我们分析了自由与规则的关系，现在我们来讨论一下如何正确处理自由与平等的关系。

1.小组讨论

（老师）请同学们分成小组，讨论以下问题：

-在生活中，我们如何正确处理自由与规则的关系？

-如何在追求个人自由的同时，尊重他人的权利？

-如何在现实生活中体现平等观念？

（学生）（小组讨论）

2.小组分享

（老师）请各小组派代表分享讨论成果。

（学生）……（各小组分享讨论成果）

五、总结与反思

（老师）同学们，通过今天的课程，我们了解了自由与规则的关系，以及平等的含义和要求。在今后的生活中，我们要学会正确处理自由与规则的关系，尊重他人的权利，体现平等观念。

1.总结

（老师）自由与规则是相辅相成的，我们要在法律允许的范围内追求自由，同时遵守社会规则。平等是指在人格和法律地位上，每个人都应得到尊重和平等对待。我们要努力做到尊重他人，体现平等观念。

2.反思

（老师）请同学们反思一下，在日常生活中，你是否做到了正确处理自由与规则的关系？你是否尊重他人的权利？你是否体现了平等观念？

（学生）……（学生反思）

六、课后作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。请完成以下课后作业：

1.思考并记录下你在生活中遇到的自由与规则、平等与不平等的情况。

2.撰写一篇关于自由与规则、平等与不平等的小文章，分享你的观点。

（学生）……（学生完成课后作业）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够正确理解自由与规则的关系，认识到自由不是无限制的，而是在规则保护下实现的。

-学生能够掌握平等的含义，包括人格平等和法律地位平等，理解每个人在法律面前都是平等的。

-学生能够区分自由、规则、平等与不平等的概念，并能够在现实生活中辨别和运用这些概念。

2.思维能力方面

-学生通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了从多角度思考问题，能够站在不同角色的立场上考虑问题，培养批判性思维。

-学生在讨论和分享过程中，提高了逻辑表达和沟通能力。

3.行为习惯方面

-学生在理解自由与规则、平等与不平等的基础上，能够自觉遵守社会规则，尊重他人权利。

-学生在日常生活中更加注重平等对待他人，能够站在他人的角度考虑问题，避免歧视和不公平现象。

-学生学会了自我反思，能够在遇到道德和法律问题时，自觉进行自我约束，形成良好的道德品质。

4.价值观方面

-学生树立了法治观念，认识到法律的重要性，愿意遵守法律，维护社会秩序。

-学生培养了平等观念，认识到平等是社会的基石，愿意为平等而努力。

-学生形成了正确的价值观，懂得自由与责任、权利与义务的辩证关系，愿意为社会和谐贡献力量。

5.实践能力方面

-学生能够在现实生活中运用所学知识，正确处理自由与规则、平等与不平等的关系。

-学生能够通过自己的努力，促进社会公平正义，为构建和谐社会贡献自己的力量。

-学生在实践活动中学到了知识，锻炼了能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、典型例题讲解1.例题：小明在网络上发表了一些侮辱他人的言论，被他人举报。请问小明的行为是否侵犯了他人权利？为什么？

答案：小明的行为侵犯了他人权利。根据我国法律规定，公民享有名誉权，任何人都不得侮辱他人。小明在网络上发表侮辱他人的言论，已经构成了对他人名誉权的侵犯。

2.例题：某公司招聘员工时，要求应聘者必须具备某项特长，否则不予录用。这种做法是否合理？

答案：这种做法不合理。根据我国法律规定，公民享有平等就业的权利。公司招聘员工时，不得因应聘者不具备某项特长而拒绝录用，否则侵犯了应聘者的平等就业权。

3.例题：小华在课堂上大声喧哗，影响了其他同学的学习。老师要求小华停止喧哗，小华却认为老师干涉了他的自由。请问老师的做法是否正确？

答案：老师的做法正确。在课堂上，学生有学习的权利，但同时也需要遵守课堂纪律。小华大声喧哗影响了其他同学的学习，老师要求其停止喧哗是为了维护课堂秩序，保障其他同学的学习权利。

4.例题：某市为了保护环境，规定市区内禁止燃放烟花爆竹。张先生认为这项规定限制了他在春节期间放鞭炮的自由，于是他私自燃放烟花爆竹。请问张先生的做法是否合法？

答案：张先生的做法不合法。根据我国法律规定，公民在行使自由和权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。张先生私自燃放烟花爆竹，违反了当地政府的规定，损害了公共安全和环境。

5.例题：李女士在超市购物时，发现商品价格标签与实际价格不符。她要求超市退款，但超市以“商品已售出”为由拒绝退款。请问李女士应该如何维护自己的合法权益？

答案：李女士可以要求超市退款。根据我国消费者权益保护法，消费者在购买商品时，有权要求经营者提供真实、准确的信息。如果商品价格标签与实际价格不符，消费者有权要求经营者退款或赔偿损失。李女士可以依法向有关部门投诉，维护自己的合法权益。八、教学反思与改进嗯，这节课上完之后，我有一些反思。首先，我觉得在讲解自由与规则的关系时，可能有些学生还是不太容易理解。我注意到，有些学生在讨论时，对于规则对自由的限制理解得不够深刻。我打算在未来的教学中，通过更多的案例分析和实际情景模拟，让学生更直观地感受到规则对自由的保护作用。

其次，我发现小组讨论环节，虽然学生们都很积极地参与，但有些小组的讨论似乎偏离了主题。我觉得可能是因为引导不够明确，或者时间分配不当。所以，我会在下一次课提前准备讨论指南，确保每个小组都围绕主题进行讨论。

再来说说课后作业，我发现有些学生对于如何将所学知识应用到实际生活中感到困惑。我计划在课后作业中增加一些实践性的问题，比如让学生观察周围环境中的自由与规则现象，并分析这些现象。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真听取学生的反馈，看看他们觉得哪些地方讲得不够清楚，哪些活动他们觉得最有收获。这样，我才能更好地调整教学策略，让我们的课堂更加生动有趣，也更能激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系①自由与规则的关系

-自由的定义：人们在法律允许的范围内，按照自己的意志进行活动的权利。

-规则的约束：自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。

-规则与自由的平衡：在规则的保护下实现自由，既保障个人自由，又维护社会秩序。

②平等的含义和要求

-人格平等：每个人在人格上都是平等的，都应受到尊重。

-法律地位平等：每个人在法律地位上都是平等的，都享有相同的权利和义务。

-平等的要求：尊重他人，不歧视，不侵犯他人权利，维护社会公平。

③追求自由平等的意义

-社会进步的体现：追求自由平等是社会进步的标志。

-法治社会的核心价值：自由平等是法治社会的核心价值，是维护社会稳定和谐的基础。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了道德与法治课“自由平等的追求”这一章节。通过这节课的学习，我们了解到自由与规则的关系，明白了自由不是无限制的，它需要在法律和社会规则的框架内实现。同时，我们也学习了平等的含义和要求，认识到每个人在人格和法律地位上都是平等的，都应得到尊重。

在课堂小结环节，我想强调以下几点：

1.自由与规则是相辅相成的，我们要在法律允许的范围内追求自由，同时遵守社会规则。

2.平等是社会的基石，我们要尊重他人，不歧视，不侵犯他人权利，共同维护社会公平。

3.在日常生活中，我们要学会正确处理自由与规则、平等与不平等的关系，做一个遵纪守法、尊重他人的好公民。

检测题目：

1.以下哪项行为是侵犯他