综合复习与测试教学设计高中英语牛津译林版2020选修第一册-译林版2020

综合复习与测试教学设计高中英语牛津译林版2020选修第一册-译林版2020课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：综合复习与测试教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过对比中英文化差异，提高学生对英语国家的文化理解。

2.增强学生的语言运用能力，通过综合复习，提升学生的听说读写综合运用英语的能力。

3.提升学生的思维品质，通过问题解决和批判性思维训练，培养学生的逻辑思维和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习过牛津译林版2020选修第一册中的基础语法、词汇和阅读理解技巧。他们能够进行简单的英语对话，理解并分析短文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过听、说、读、写来提高英语水平。他们在学习上表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料和讨论来解决问题。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像来记忆知识点；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过听录音和实际操作来巩固学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在综合复习和测试过程中可能遇到以下困难：一是对语法点的理解和运用不够熟练，容易混淆；二是词汇量不足，影响阅读理解；三是阅读速度较慢，导致测试时间紧张；四是写作能力有限，难以在规定时间内完成高质量的文章。针对这些困难，教师需在复习过程中加强语法和词汇教学，提高学生的阅读速度和写作技巧。四、教学资源-硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：牛津译林版2020选修第一册电子教材、相关教学软件（如语法练习软件、听力训练软件）

-教学手段：多媒体课件、音频资料、视频片段、练习册、测试题五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，预习《英语国家概况》单元，要求学生观看相关视频，了解英国文化背景。

-设计预习问题：围绕《英语国家概况》单元，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“英国的传统节日有哪些？这些节日对英国文化有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台的互动功能，查看学生提交的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英国文化背景。

例如，学生通过阅读资料，了解到英国的国庆日是7月4日。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录：“英国的国庆日与美国的独立日有何不同？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交一份关于英国国庆日的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《英语国家概况》课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述一个关于英国文化的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解英国文化相关知识，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解英国的传统节日及其庆祝方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语国家文化知识。

例如，组织学生进行角色扮演，模拟在英国庆祝国庆日的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于英国国庆日习俗的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语国家文化知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语国家文化知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语国家文化知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《英语国家概况》单元，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生撰写一篇关于英国节日的短文。

-提供拓展资源：提供与英语国家文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于英国文化的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的短文写作给予评价，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己的学习效果，提出在今后学习中需要加强的方面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解英语国家文化知识，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.语法知识

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响或结果。

-过去完成时：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-现在完成进行时：表示从过去某个时间点开始一直持续到现在的动作。

-过去完成进行时：表示在过去某个时间点之前已经开始并持续到过去的动作。

-被动语态：表示主语是动作的承受者。

-情态动词：can,could,may,might,must,shall,should,will,would,need,dare等。

2.词汇

-常用词汇：如family,school,home,friend,work,travel等。

-颜色词汇：如red,blue,green,yellow,black,white等。

-数量词汇：如one,two,three,many,few,some,any等。

-介词：如in,on,under,above,near,between,among等。

-连词：如and,but,or,because,although,if等。

3.句型

-陈述句：用来陈述事实或描述情况。

-疑问句：用来提问。

-祈使句：用来提出请求、命令或建议。

-感叹句：用来表达强烈情感。

4.阅读理解

-推理判断：根据文章内容，推断出作者的观点或文章的主旨。

-细节理解：找出文章中的具体信息。

-主旨大意：概括文章的中心思想。

-事实与观点：区分文章中的事实和作者的观点。

5.写作

-句子结构：主语、谓语、宾语。

-段落结构：主题句、支持句、结论句。

-文章结构：开头、中间、结尾。

-应用文写作：如信件、报告、通知等。

6.听力

-理解主旨大意：抓住听力材料的中心思想。

-识别事实和细节：找出听力材料中的具体信息。

-推理判断：根据听力材料的内容，进行逻辑推理。

-理解词汇含义：根据上下文理解生词的意思。

7.口语

-自我介绍：介绍自己的姓名、年龄、家庭、工作等。

-提问与回答：提出问题并给出相应的回答。

-简单对话：进行日常生活中的简单对话。

-角色扮演：模拟实际场景，进行角色扮演。

8.文化知识

-了解不同国家的文化背景、风俗习惯、节日庆典等。

-比较不同文化之间的异同。

-学习跨文化交流的技巧。

9.语法练习

-完成句子：根据提供的句子结构，填写合适的词语。

-选择正确的时态：根据句子意思，选择合适的时态。

-改写句子：将原句改写成另一种形式。

-完成对话：根据对话情景，完成对话内容。

10.词汇练习

-选择正确的词汇：根据句子意思，选择合适的词汇。

-补全单词：根据给出的字母，补全单词。

-词汇搭配：根据单词的意思，选择合适的搭配。七、重点题型整理1.题型：现在完成时态填空

例题：I_______(watch)thismoviebefore.It'sveryinteresting.

答案：havewatched

2.题型：过去完成时态填空

例题：Bythetimewegottothestation,thetrain_______(leave).

答案：hadleft

3.题型：现在完成进行时态填空

例题：They_______(clean)theclassroomforthepasttwohours.

答案：havebeencleaning

4.题型：被动语态句子转换

例题：Theteacher_______(ask)alotofquestionsinclass.

答案：wasasked

5.题型：情态动词辨析

例题：You_______(not)gooutifitrains.

答案：mustnot(不应该）

补充说明：

1.现在完成时态用于描述过去发生的动作对现在的影响，强调动作的完成。例题中，通过上下文可以判断出电影是在过去看的，但影响到现在，因此使用现在完成时态。

2.过去完成时态用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作，通常与过去的某个时间点连用。例题中，到达火车站时，火车已经离开，说明动作在过去的过去已经完成。

3.现在完成进行时态用于描述从过去某个时间点开始一直持续到现在的动作，强调动作的持续性。例题中，清洁教室的动作从两小时前开始，一直持续到现在。

4.被动语态句子转换要求学生根据主动语态的句子，转换为被动语态。例题中，主语是theteacher，动作是askquestions，转换为被动语态后，主语变为thequestions，动词变为wereasked。

5.情态动词辨析要求学生根据句意选择合适的情态动词。例题中，根据句意，表示不允许下雨时外出，因此使用mustnot。八、板书设计①现在完成时态

-知识点：现在完成时态的构成（主语+have/has+过去分词）

-词：have,has,过去分词（如watched,written,read）

-句：Ihavewatchedthemovie.Shehasfinishedherhomework.

②过去完成时态

-知识点：过去完成时态的构成（主语+had+过去分词）

-词：had,过去分词（如left,arrived,finished）

-句：Bythetimeweleft,thetrainhadalreadyarrived.Hehadfinishedhismealbeforewearrived.

③现在完成进行时态

-知识点：现在完成进行时态的构成（主语+have/hasbeen+现在分词）

-词：havebeen,hasbeen,现在分词（如cleaning,working,cooking）

-句：Theyhavebeencleaningtheclassroomfortwohours.Shehasbeencookingdinnersincemorning.

④被动语态

-知识点：被动语态的构成（主语+be动词+过去分词）

-词：be动词（如am,is,are,was,were）、过去分词（如written,cooked,built）

-句：Thebook